ВОЛОБУЕВА музыкально-эстетического вкуса студентов музыкальных специализаций вузов культуры. //«Перестройка учебно-воспитательного процесса в вузе: опыт, проблемы, перспективы.» Доклад на научно - методической конференции 26-27 мая 1987 г. - М.:МГИК, 1987.-С189-191.

ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА

СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ

В русле эстетического развития личности проблема воспитания музыкально-эстетического вкуса приобретает особую актуальность, так как за его оценками стоит идейная позиция личности.

Музыкально-эстетический вкус – средство отражения и познания музыки; сложный психологический процесс, многогранная способность к восприятию, пониманию, переживанию, наслаждению и оценке музыки; регулятор музыкальной деятельности. Его содержанием вы­ступает система взглядов, представлений, убеждений, предпочтений и проявляется оно в вербальной оценке музыки, в ее исполнений.

Формирование музыкально-эстетического вкуса студентов вузов культуры является составной частью системы эстетического воспитания молодежи и занимает одно из центральных мест в подготовке специалиста.

Средством формирования музыкально-эстетического вкуса студен­тов в условиях процесса обучения являются музыкальные произведе­ния, которые должны:

– соответствовать критериям высокохудожественного произведения;

– состоять из различных по жанру, стилю, харак­теру;

– соответствовать индивидуальным и возрастным особенностям и возможностям студента, уровню его музыкально-исполнительского развития.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Воспитание музыкально-эстетического вкуса студентов в вузах культуры осуществляется всем процессом обучения; при помощи цик­лов общенаучных, клубоведческих и музыкальных дисциплин. Наиболее эффективно он формируется в классах индивидуального обучения иг­ре на музыкальных инструментах.

Эффективность воспитания музыкально-эстетического вкуса в условиях учебно-воспитательного процесса в классе музыкального инструмента зависит от такой его организации, при. которой цель предмета (музыкального инструмента) подчинена общей цели всего учебного цикла подготовке руководителя самодеятельного коллек­тива:

– содержание обучения учитывает специфику к особенности музыкаль­ной подготовки учащегося, приобретаемой специальности;

– формирование исполнительских умений и навыков сочетается с при­обретением знаний в области истории, теории музыки, анализа со­держания и формы произведения;

– выбор наиболее эффективных мотодов педагогическом воздействия осуществляется в зависимости от сложившейся на уроке ситуации;

– обучение и анализ его результатов осуществляемся в образовательном, воспитательном, развивающем планах;

– весь учебно-воспитательный процесс направлен на вооружение студентов методами самостоятельной работы на произведением, позволяющим определить идеологическую и эстетическую значимость произведения, что ведёт к качественно новому (более высокому) проявлению музыкально-эстетического вкуса.

**********

Ключевые слова: культура, образование, религия, православие, эстетическое воспитание, литература, музыка, вкус, идеал, ценности, добро, зло.

Key words: culture, education, religion, orthodoxy, aesthetic education, literature, music, taste, the ideal, values, good, evil.