Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Разнообразие организмов: Животные» 7 класс

2016/17 учебный год.

Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Разнообразие организмов: Животные» 7 класс

№ урока	Дата	Наименование темы урока.	Характеристика деятельности учащихся	Предметные УУД (основные предметные понятия)	Дом. задание	Формируемые учебные действия: Метапредметные УУД Личностные УУД
Часть 1. Кто такие животные (7 часов)
Сравнительный метод (3 часа)
1		Цель науки - предсказание на основе опыта. Сравнительный метод.	Называть: ·  Предмет изучения зоологии ·  Области применения зоологических знаний Описывать: методы изучения животных Характеризовать этапы развития зоологии	Прогноз. Сходство. Сравнительный метод.	§1	Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
2		Гомология - сходство, унаследованное от предков. Аналогия.	Давать определения понятиям: эволюционное родство, гомология, аналогия.	Эволюционное древо. Гомология. Аналогия.	§2	Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.
3		Систематика. Искусственная и естественная системы. Систематическая группа.	Давать определения понятиям: систематика, систематическая группа Называть систематические категории. Объяснять значение классификации животных	Систематика. План строения. Систематическая группа. Систематическая категория.	§3, с. 25,в. 6	Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).
Отличия животных от других организмов (4 часа)
4		Строение клеток. Преимущество ядерных организмов.	Описывать план строения животной клетки Объяснять преимущество ядерных организмов		§4	Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
5		Автотрофный, гетеротрофный, осмотрофный способы питания.	Называть способы питания животных Дать определение понятиям: автотрофы, гетеротрофы, осмотрофы.	Автотрофы. Гетеротрофы.	§4	Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).
6		Существенные признаки животных	Называть существенные признаки животных, отличающие их от других групп организмов	Пищеварение. Подвижность. Чувствительность. Активность.	§5	Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
7		Характерные свойства доядерных, растений, грибов и лишайников.			§6	В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
		Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Часть 2 «Простейшие»(4 часа)
8		План строения простейших	Определять принадлежность организмов к простейшим. Характеризовать простейших.	Простейшие. Раздражимость. Циста. Регенерация.	§7-8. с.49- 54	Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
9		Примеры многообразия простейших. Лабораторная работа №1 «Наблюдение инфузорий.»	Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев Описывать органоиды передвижения простейших Объяснять общность происхождения животных и растений..		§7-8, с. 54- 56	Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
10		Жизненные циклы простейших.	Давать определения понятиям: жизненный цикл, бесполое размножение, половое размножение. Характеризовать жизненный цикл амебы, эвглены, грегарины, инфузории.	Бесполое и половое размножение. Паразит.	§9	Познавательные УУД:
11		Роль простейших в биосфере и жизни человека.	Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности..	Малярия. Природно-очаговые заболевания.	§10	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
Часть 3 «Низшие многоклеточные»(9 часов)
12		Сильные и слабые стороны многоклеточности.	Давать определения основным понятиям Выделять сильные и слабые стороны многоклеточности	Многоклеточность. Колония. Губки.	§11	– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала
13		Сравнительный анализ планов строения губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей	Сравнивать строение губок ,кишечнополостных, плоских червей. Выделять сходства между губками и кишечнополостными.		§12-13	– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
14		Понятие об экологической нише и жизненной форме.	Давать определения понятиям: экологическая ниша, жизненная форма.		§12-13	– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
15		Кишечнополостные.	Распознавать и описывать строение кишечнополостных, принадлежность их к разным классам Объяснять значение термина «кишечнополостные»..	Кишечная полость. Нервная система. Эктодерма. Энтодерма.	§12-13	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
16 17		Плоские черви.	Распознавать и описывать представителей типа плоские черви. Выделять особенности строения Давать определение основным понятиям. Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..	Мезодерма. Гермафродит. Паразитизм.	§14-15	Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
18 19		Круглые черви.	Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Выделять особенности строения. Объяснять меры профилактики заражения Сравнивать плоских и круглых червей.	Биологический прогресс. Полость тела. Гидроскелет. Гельминтология.	§16-17	Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
20		Обобщение по теме «Низшие многоклеточные»	Тестирование по теме «Низшие многоклеточные.»		§18	Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Часть 4 «Высшие многоклеточные»(47 часов)
Членистоногие и моллюски(16 часов)
21	.	План строения кольчатого червя.	Давать определения понятиям: вторичная полость, сегментация, конечности Перечислять внутренние органы различных систем Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей	Вторичная полость тела. Кровеносная система. Жабры. Сегментация. Конечности (параподии)	§19	Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
22	.	Тип кольчатых червей.	Определять принадлежность кольчатых червей к классам Распознавать и описывать представителей Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании	Многощетинковые. Малощетинковые.	§20	Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
23		Сравнительный анализ планов строения моллюсков и членистоногих.	Выделять особенности строения моллюсков и членистоногих Сравнивать строение моллюсков и членистоногих	Моллюски. Членистоногие. Наружный скелет. Раковина. Нога. Мантия	§21	Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
24 25		Тип моллюсков. Лабораторная работа №2 «Наблюдение за моллюсками»	Распознавать и описывать животных типа Моллюски Выделять особенности внешнего строения моллюсков Определять принадлежность моллюсков к классам Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания Объяснять значение в природе и жизни человека	Брюхоногие. Двустворчатые. Головоногие.	§22-23	Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.
26		Тип членистоногих. Класс ракообразных.	Распознавать животных типа Членистоногие Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие ракообразных Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания Объяснять значение в природе и в жизни человека	Ракообразные.	§24-25	Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
27		Тип членистоногих. Класс паукообразных.	Распознавать и описывать представителей паукообразных Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания Объяснять значение в природе и жизни человеках.	Паукообразные. Трахейная система. Мальпигиевы сосуды. Паутина.	§26-27	Коммуникативные УУД:
28		Тип членистоногих. Класс насекомых. Лабораторная работа №3 «Внешний вид насекомого»	Распознавать и описывать внешнее строение Насекомых. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи	Насекомые. Голова, грудь, брюшко. Трахеи. Покровительственная окраска. Симбиоз.	§28	Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
29		Насекомые с полным и неполным превращением.	Давать определение понятиям: полное развитие, неполное развитие, куколка. Определять тип развития насекомых..	Неполное и полное превращение. Куколка.	§29	В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
30		Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые, перепончатокрылые.	Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых Определять принадлежность к отряду, классу, типу Объяснять название «прямокрылые,»перепончатокрылые» Характеризовать роль в природе и жизни человека. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.		§30-31	Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
31		Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: жуки, двукрылые.	Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых Определять принадлежность к отряду, классу, типу Объяснять название «жесткокрылые», «двукрылые» Характеризовать роль в природе и жизни человека Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.		§30-31	Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
32		Многообразие насекомых Примеры жизненных форм: чешуекрылые.	Распознавать и описывать представителей отряда чешуекрылые Определять принадлежность к отряду, классу, типу Объяснять: ·  Роль в природе и жизни человека ·  Название «чешуекрылые»		§30-31	Личностные УУД:
33		Общественные насекомые.	Объяснять, почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми Определять принадлежность насекомых к определённым отрядам. Объяснять: ·  Роль в природе и жизни человека ·  Необходимость защиты	Общественные насекомые. Инстинкты.	§30-31	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижения науки
34 35		Роль насекомых в жизни биосферы и человека.	Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса насекомых. Определять принадлежность насекомых к определённым отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.	Агроценоз. Биологические методы борьбы.	§32	Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
36	.	Обобщение по теме «Членистоногие и моллюски»	Тестирование по теме Членистоногие и моллюски		§33	Умение мыслить экологически
Тип хордовых (31 час)
37		План строения и жизненные циклы низших хордовых.	Распознавать животных типа Хордовых Давать определения основным понятиям. Доказывать усложнение в строении низших хордовых	Биогенетический закон. Хорда. Хордовые.	§34	Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы
38	.	Позвоночные животные. Надкласс рыб. Лабораторная работа№4 «Скелет и покровы рыб».	Распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения. Выявлять особенности строения рыб Объяснять: ·  Роль в природе и жизни человека ·  Меры по охране	Позвоночник. Череп. Мозг. Двухкамерное сердце. Почки. Челюсти. Чешуя. Пояс конечностей. Боковая линия.	§35-36	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья
39	.	Жизненный цикл рыб	Давать определение понятиям: наружное оплодотворение, половой диморфизм.	Наружное оплодотворение. Яичники. Семенники.	§37	Осознавать потребность и готовность к самообразованию
40		Многообразие рыб. Класс хрящевые.	. Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране.	Хрящевые рыбы.	§38-39
41		Многообразие рыб. Класс костных рыб.	Распознавать и описывать представителей костных рыб Характеризовать по плану отряды костных рыб Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных	Костные рыбы.	§38-39
42		Особенности экосистемы океана. Промысловое значение рыб.	Давать определения основным понятиям Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране	Трал. Перепромысел. Прудовое хозяйство.	§40
43		Класс земноводных.	Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать внешнее строение земноводных Выделять особенности строения в связи со средой обитания Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб Объяснять происхождение земноводных	Земноводные. Пояса конечностей. Легкие Кожное дыхание. Малый круг кровообращения.	§41-42
44		Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности.	Распознавать и описывать представителей земноводных Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране	Метаморфоз. Холоднокровность.	§43
45		Класс пресмыкающихся.	Определять принадлежность к типу, классу Выявлять особенности строения пресмыкающихся Доказывать, что пресмыкающиеся более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными Объяснять происхождение пресмыкающихся от земноводных	Грудная клетка. Чешуйчатая кожа. Внутреннее оплодотворение. Оболочки яйца Зародышевые оболочки.	§44-45
46 47		Современные отряды и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся.	Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам Объяснять роль в природе и жизни человека	Слепая кишка. Яйцеживорождение.	§46-47
48		Возникновение теплокровности.	Давать определения основным понятиям: теплокровность, терморегуляция	Теплокровность. Терморегуляция.	§48
49		Класс птиц. Лабораторная работа №5 «Скелет и покровы птиц»	Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособление внешнего строения птиц к полету Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся	Перо. Крыло. Киль. Клюв. Воздушные мешки.	§49-50
50		Размножение и развитие птиц	Давать определение понятиям: выводковый тип развития, птенцовый тип развития, моногамия, полигамия, гнездовой паразитизм.	Выводковый и птенцовый тип развития. Моногамия и полигамия.	§51
51		Жизненный цикл птицы.	Описывать жизненный цикл птиц, сезонные миграции	Миграции. Расселение.	§52
52	.	Основные экологические группы птиц: воздушные, наземно-бегающие.	Распознавать и описывать представителей отрядов птиц Определять принадлежность птиц к определенным отрядам Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты	Жизненная форма.	§53-54
53		Основные экологические группы птиц: дневные хищники, совы.	Распознавать и описывать представителей отрядов птиц Определять принадлежность птиц к определенным отрядам Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты		§53-54
54		Основные экологические группы птиц: водно-воздушные, водно-прибрежные, водоплавающие, водно-подводные.	Распознавать и описывать представителей отрядов птиц Определять принадлежность птиц к определенным отрядам Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты		§53-54
55		Основные экологические группы птиц: наземно-лесные(куриные), древесные.	Распознавать и описывать представителей отрядов птиц Определять принадлежность птиц к определенным отрядам Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты		§53-54
56		Роль птиц в природе и жизни человека.	Распознавать и описывать промысловые, охотничьи, домашние птицы Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты	Орнитология. Красная книга.	§55
57		Класс млекопитающих. Лабораторная работа №6 «Зубная система и мех зверей.»	Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих Выявлять приспособление во внешнем строении млекопитающих к среде обитания	Шерстный покров. Кожные железы. Диафрагма. Кора больших полушарий.	§56-57
58		Размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве.	Давать определения понятиям: плацента, матка, молоко, условный рефлекс	Матка. Плацента. Молоко.	§58
59		Основные экологические группы: сумчатые млекопитающие.	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране	Экологическая группа	§58, с.309
60		Основные экологические группы: плотоядные(хищные и насекомоядные), рукокрылые млекопитающие.	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране		§59, 61с.325-326
61		Основные экологические группы: копытные (хоботные, непарно - и парнокопытные ) млекопитающие	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране		§60
62		Основные экологические группы: мелкие растительноядные.	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека		§62
63		Основные экологические группы: морские млекопитающие.	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране		§61 с.327-329
64		Основные экологические группы: приматы.	Определять принадлежность млекопитающих к определенным отряда Распознавать и описывать представителей отрядов млекопитающих Объяснять родство человека с приматами		§63
65		Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Охрана зверей.	Распознавать и описывать промысловых млекопитающих Объяснять роль в природе и жизни человека, меры по охране	Промысловые млекопитающие	Записи в тетр.
66		Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород.	Распознавать и описывать домашних зверей, их разнообразие Объяснять происхождение пород домашних зверей	Порода	Записи в тетр.
67		Обобщение по теме « Тип хордовых».	Тестирование по теме « Тип хордовых».		§64
Заключение (1 час)
68		Животные – самый ошеломляющий пример биологического прогресса	Выделять основные признаки животных		§65