Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
учитель:
Класс: 7
Количество часов в год: 68
г. Междуреченск, 2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы по биологии (Сборник программ для общеобразовательных школ. Биология/ сост. : Дрофа, 2008г.).
За основу рабочей программы взята программа по биологии для общеобразовательных учреждений 7 класс , , 2008 год.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс включает теоретический и практический разделы. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах
Место учебного предмета в учебном плане
Для обязательного изучения биологии в 7 классе в учебном плане МБОУ СОШ № 23 отводится 70 (2 часа в неделю).
Программа составляет: 70 часов 66 + 4 (2 часа в неделю), теория – 49 час, практика - 17 часов, (лабораторных и практических работ), плановых контрольных работ - 5, резерв – 4 часа
Содержание учебного предмета
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов по программе | |
теория | практика | ||
Введение | 3 | ||
1. | Царство Прокариоты3 | 3 | |
2. | Царство Грибы.4 | 2 | 2 |
3. | Царство Растения.16 | 10 | 6 |
4. | Царство Животные 37 | 28+2 | 9 |
5. | Царство Вирусы 2 | 2+1 | |
Заключение 1 | 1 | ||
Итого: 70 часов. | 49+ 3 | 17 | |
Резерв 1 час (использовано 3 часа) |
Тематическое планирование
В тематическом планировании приводятся распределения часов при норме 2 ч в неделю70 часов (66+4 резерв).
№ п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Формы контроля |
| |||
общее | теория | практика |
| ||||||
Введение - 3 часа | 1.Уровни организации живого. 2.Ч. Дарвин и происхождение видов. 3.Многообразие организмов и их классификация. | 3 | 1 1 1 | сентябрь | Называют особенности строения живых организмов Характеризуют уровни организации живой природы. Называют основные положения учения Дарвина о происхождении видов. Сравнивают особенности искусственной и естественной систем Дают классификацию живых организмов. Объясняют принципы классификации живых организмов Работают с учебником, сравнивают, находят нужные сведения. | Самостоятельная работа |
| ||
1. | Раздел 1. Царство Прокариоты – 3 часа. | Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов. 1.Общая характеристика Прокариот. 2.Особенности строения и жизнедеятельности прокариот 3.Подцарство Оксифотобактерии. | 3 | 1 1 1 | сентябрь | Называют особенности организации прокариот на примере Функциональные особенности прокариот. Сравнивают различные группы прокариот. | Самостоятельная работа Тест. |
| |
2. | Раздел 2. Царство Грибы - 3 часа | Тема 2.1. Общая характеристика грибов. 1. Царство грибы. Лабораторная работа. Строение плесневого гриба мукора. 2.Отдел Настоящие грибы. 3.Класс Базидиомицеты. Лабораторная работа Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Тема.2.2. Лишайники. 1Лишайники. | 3 1 | 1 1 | 1 1 | октябрь | Называют общие особенности грибов. Питание грибов, способы размножения. Дают классификацию грибов. Называют виды съедобных и ядовитых грибов Работают с учебником, сравнивают, находят нужные сведения на рисунке и в тексте учебника, Работают с микроскопом, с микропрепаратами, схемами, рисунками учебника. Дают понятие о симбиозе. Характеризуют и сравнивают лишайники Работают с учебником, сравнивают, находят нужные сведения на рисунке и в тексте, на рисунках. | Лабораторная работа. Лабораторная работа. Тест. Самостоятельная работа |
|
3. | Раздел 3. Царство Растения – 16 часов. | Тема 3.1. Общая характеристика растений. 1.Общая характеристика царства Растения. 2.Подцарства Высшие и Низшие растения. Тема 3.2. Низшие растения. 1. Лабораторная работа. Изучение внешнего строения водорослей. 2. Многообразие водорослей их роль в природе. Тема 3.3. Высшие растения. 1.Общая характеристика Высших растений. 2.Лабораторная работа. Изучение внешнего строения мхов. 3.Отдел Плауновидные и Хвощевидные. 4.Лабораторная работа. Изучение внешнего строения папоротников Тема 3.4. Голосеменные растения. 1.Лабораторая работа. Изучение строения Голосеменных растений. 2.Многообразие видов голосеменных растений. | 2 2 4 2 | 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 1 | ноябрь | Называют особенности строения и жизнедеятельности растений Работают с учебником, сравнивают, находят нужные сведения на рисунке и в тексте учебника Сравнивают строение, жизнедеятельность водорослей как представителей низших растений Отделы Зеленые, Бурые и Красные водоросли. Объясняют приспособления водорослей к жизни в различных средах. Называют общие признаки основных отделов высших растений. Происхождение высших растений. Сравнивают особенности организации моховидных, хвощевидных и папоротниковидных растений. Распространение и роль в биоценозах. Называют особенности строения и жизнедеятельности голосеменных растений. Выделяют черты усложнения покрытосеменных растений в ходе эволюции. Зарисовывают схему двойного оплодотворения цветковых растений. Биологическое значение двойного оплодотворения. Характеризуют признаки классов однодольных и двудольных растений. Сравнивают особенности строения растений семейств. Цветковых растений | Лабораторная работа. Лабораторная работа. Лабораторная работа. Тест. Лабораторная работа. Тест. Лабораторная работа. Лабораторная работа. | |
Тема 3.5.Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. 1.Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. 2.Класс Двудольные растения. 3.Лабораторная работа. Изучение строения покрытосеменных. 4.Класс Однодольные растения. 5.Лабораторная работа. Распознавание растений своей местности. 6.Контрольная работа по теме: Царство растения. | 6 | 1 1 1 1 | 1 1 | декабрь | Сравнивают, анализируют, делают выводы. Находят нужные сведения на рисунках и в тексте учебника Анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления. Выявляют причины и следствия простых явлений. Распознают растения своей местности. | Лабораторная работа. Лабораторная работа Контрольная работа. | |||
4. | Тема 4.1. Общая характеристика животных. 1. Общая характеристика животных. Тема 4.2.Подцарство Одноклеточные. 1.Лабораторная работа. Строение инфузории - туфельки. 2.Многообразие Одноклеточных животных. Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные. 1.Особенности организации Многоклеточных. Тема 4.4. Тип Кишечнополостные. 1.Особенности организации Кишечнополостных. 2.Многообразие Кишечнополостных. 3. Значение кишечнополостных в природе. | 37 2 1 3 | 1 1 1 1 1 1 | 1 | Январь | Называют особенности строения и жизнедеятельности животных. Многообразие видов животных и сред их обитания. Разнообразие простейших. Объясняю роль одноклеточных в биоценозах и в жизни человека. Работают с микроскопом, с микропрепаратами, схемами, рисунками учебника. Характеризуют особенности организации многоклеточных животных. Значение возникновения многоклеточности в ходе эволюции. Особенности строения и жизнедеятельности губок. Знакомятся с систематикой типа Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности. Бесполое и половое размножение. Работают с микроскопом, с микропрепаратами, схемами, рисунками учебника. | Лабораторная работа. Тест. Самостоятелная работа. Сообщения, рефераты, Презентции | ||
Тема 4.5. Тип Плоские черви. 1. Особенности организации плоских червей. 2. Плоские черви - паразиты. Тема 4.6. Тип Круглые черви. 1. Тип Круглые черви. Тема 4.7.Тип Кольчатые черви. 1.Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя. 2.Многообразие кольчатых червей. 3.Классы Многощетинковые Малощетинковые черви. Тема 4.8. Тип Моллюски. 1.Лабораторная работа. Внешнее строение моллюсков. 2.Многообразие моллюсков. | 2 1 3 2 | 1 1 1 1 1 1 | 1 1 | февраль | Работают с учебником, сравнивают, анализируют, делают выводы. Находят нужные сведения на рисунках и в тексте учебника. Характеризуют особенности организации плоских червей. Объясняют многообразие ресничных червей, их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы червей. Изучают меры профилактики Изучают многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах, роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности | Сообщения, рефераты, презентации. Лабораторная работа. Сообщения. Лабораторная работа. Сообщения. | |||
Тема 4.9. Тип Членистоногие. 1.Особенности строении и жизнедеятельности Членистоногих. 2.Мнообразие ракообразных, их роль в природе. 3.Класс Паукообразные. 4.Многообразие Паукообразных. 5.Класс Насекомые. 6.Лабораторная работа. Изучение внешнего строения членистоногих. 7.Контрольная работа по теме: Членистоногие. Тема 4.10. Тип Иглокожие - 1 час из резервного времени. Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. | 7 1 1 | 1 1 1 1 1 1 1 1 | 1 | март | Дают характеристику класса ракообразные на примере речного рака. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Высшие и низшие раки. Дают характеристику паукообразных. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых. Насекомых с полным и неполным метаморфозом. Работают с микроскопом, с микропрепаратами, муляжами, коллекциями насекомых. Анализировать схемы, рисунки учебника, делать выводы. Работают с учебником, сравнивать, находить нужные сведения на рисунке и в тексте учебника Дают характеристику типа Иглокожие. Многообразие иглокожих, экологическое значение. Дают Характеристику подтипа бесчерепных животных на примере строения ланцетника. | Презентации. Лабораторная работа. Сообщения. Презентации Контрольная работа. | |||
Тема 4.12. Подтип Позвоночные ( Черепные) Надкласс Рыбы. 1. Лабораторная работа. Особенности внешнего строения рыб. 2.Основные группы рыб. Тема 4.13.Класс Земноводные. 1.Лаборторная работа. Особенности внешнего строения лягушки. 2.Размножение и развитие Земноводных. | 2 2 | 1 | 1 | март | Дают характеристику позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Работают с муляжами, влажными препаратами. Анализируют схемы, рисунки учебника, делать выводы. Работать с учебником, сравнивать, находить нужные сведения на рисунке и в тексте учебника. Дают характеристику земноводных как первых наземных позвоночных. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. | Лабораторная работа. Самостоятельная работа. Лабораторная работа. | |||
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся. 1. Класс Пресмыкающиеся 2..Мнообразие Пресмыкающихся. Тема 4.15. Класс Птицы (+ 1 час из резерва) 1.Класс Птицы. 2.Особенности организации птиц. 3. Лабораторная работа. Особенности внешнего строения птиц. 4.Экологические группы птиц. 5.Контрольная работа по теме: Класс Птицы Тема 4.16. Класс Млекопитающие. (+ 1 час из резерва) 1.Класс Млекопитающие. 2.Лабораторная работа. Изучение строения Млекопитающих. 3.Сумчатые и Первозвери. 4.Лабораторная работа. Распознавание животных своей местности. 5.Контрольная работа по теме: Царство Животные. Тема: 5.1Царство Вирусы.( + 1 час из резерва) 1.Царство Вирусы. 2.Значение вирусов в природе. 3. Итоговая контрольная работа. Заключение. | 2 4+1 4+1 | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 1 | апрель | Дают характеристику пресмыкающихся как первично-наземных животных. Работают со специальной и справочной литературой. Пользоваться атласами - определителями. Анализировать, сравнивать, делать выводы. Изучают Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Называют особенности строения и жизнедеятельности птиц. Называют структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Изучают основные отряды плацентарных млекопитающих. Работают со специальной и справочной литературой. Пользуются атласами - определителями. Анализировать, сравнивать, делать выводы. Дают характеристику вирусов. История открытия вирусов. Изучают по учебнику происхождение вирусов. Профилактику вирусных заболеваний. Многообразие живых организмов. | Лабораторная работа. Сообщения, презентации. Тест. Лабораторная работа. Контрольная работа. Лабораторная работа. Контрольная работа. Сообщения, презентации. | |||
5. | 5.Царство Вирусы. | Тема: 5.1.Царство Вирусы. ( + 1 час из резерва) 1.Царство Вирусы. 2.Значение вирусов в природе. 3. Итоговая контрольная работа. Заключение. | 2+1 1 | 1 1 1 1 | май | Сообщения. Итоговая контрольная работа | |||
Итого: 70 часов ( 1 час в резерве) | 52 | 49+ 3 | 17 | ||||||
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии обучаемый должен
знать/понимать
· признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
· выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных.
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.
· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Перечень учебно-методического и материально - технического обеспечения
Литература для учителя:
1. , Захаров . Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006- 2013. -272с;
2. «Тематическое и поурочное планирование по биологии»: к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: – М.: Дрофа, 2011;
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2008.- 138с.;
4. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2010.- 256с.;
Литература для обучающихся:
1. , Сонин живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» - М.: Дрофа, 2006- 2013.64с.
2., Захаров . Многообразие живых организмов. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006- 2013. -272с;
3.MULTIMEDIA - ПОДДЕРЖКА КУРСА «Биология. Живой организм»
4.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиацентр, 2006
5.Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Технические средства обучения:
Мультимедийный комплекс (компьютер, проектор, доска), презентации к урокам, таблицы, муляжи, гербарии, влажные препараты, микроскопы, микропрепараты
Интернет-ресурсы:
1. http://bio.1september. ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2. www. bio. nature. ru - научные новости биологии
3. www. edios. ru - Эйдос - центр дистанционного образования
4. www. km. ru/education -Учебные материалы и словари.
