Календарно - тематическое планирование по биологии. 5 класс. 2016/2017 г. г

Календарно- тематическое планирование по биологии. 5 класс. 2016/2017 г. г.

№ урока	Дата урока	Тема раздела, урока	Домашнее задание	Формируемые учебные действия	Характеристика деятельности учащихся
Предметные УУД (основные предметные понятия)	Метапредметные УУД (Р.- регулятивные, П.- познавательные, К.- коммуникативные) Личностные УУД	(Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне
1		Ч.1. Наука о жизни. (7ч.) Живой организм и его свойства.	§ 1, с.14, в. 5	Биология, обмен веществ, рост. индивидуальное развитие, размножение, раздражимость, приспособленность, экосистема, круговорот веществ, систематика, систематические категории, царства: бактерии, грибы, растения, животные безъядерные, ядерные, автотрофы, гетеротрофы, наука, научный метод, наблюдение, факт, сравнение, эксперимент, теория	Р- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. П- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. К- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Выделять существенные свойства живого организма (Н), объяснять их взаимосвязь и значение (П). Характеризовать причины многообразия живых организмов (П). Объяснять причины приспособленности живых организмов (М). Выделять существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П) основных царств живой природы. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей (Н). Характеризовать (Н) и применять на практике (П) научные методы для решения биологических задач. Сравнивать живые организмы и обнаруживать их сходство и отличия (П). Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).
2		Экосистема.	§ 2, с.22, в. 2
3		Причины многообразия организмов.	§ 3, с.28, в. 4,5
4		Систематика - наука о многообразии. Систематические категории.	§ 4, с.34, зад.5,6
5		Роль живых организмов и биологии в жизни человека.	§ 5, с.40, в.3
6		Наука. Научные методы.	§ 6, с.47, зад.6
7		Наука о жизни. Повторение.	§ 7
8		Ч.2. Вещества и их превращения. (1 ч.) Строение веществ. Молекулы и атомы.	§ 8, с.57. зад. 3	Неорганические, органические вещества.	Характеризовать состав живых организмов (П).
9		Ч.3. Бактерии. (5 ч.) Бактерии - мельчайшие одноклеточные организмы	§ 9-10	Бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка, наследственность, ДНК, деление клетки, микроб, микробиология, симбиоз	Выделять существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П) бактерий. Характеризовать наследственность как важнейшее свойство живого организма (П). Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями (П). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П). Применение полученных знаний и умений
10		Строение и обмен веществ бактериальной клетки.	§ 9-10, с. 66, в.7, 10
11		Размножение бактерий.	§ 11, с.72,в.6
12		Бактерии в организме человека.	§ 12, с.76, в.5
13		Бактерии в природе и промышленности.	§ 13, с.81, в. 8,10
14		Ч.4 Грибы. ( 4ч.) Строение клеток ядерных организмов. Эукариоты. Л. р. № 1 «Устройство микроскопа и работа с ним».	§ 14, с.86,в.5	Эукариоты, митохондрии, рибосомы, эндоплазматическая сеть, гифы, споры, Бесполое вегетативное, споровое размножение, половое размножение, плодовое тело, микориза Фотосинтез, хлорофилл, хлоропласты, хромопласты, вакуоль. Слоевище, водоросли, планктон, бентос. Деление, бесполое вегетативное размножение, бесполое споровое размножение. Редукционное деление, гаметофит, спорофит, гамета, зигота. Лишайники.	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов (Н). Определять основные части клетки(П). Давать сравнительную характеристику бактерий и грибов (П). Объяснять роль грибов в природе и жизни человека (Н). Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики отравлений грибами (Н), осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлениях (Н). Определять основные части клетки (Н). Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности водорослей и лишайников (Н). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять роль водорослей и лишайников в природе и жизни человека (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Характеризовать группы водорослей (М). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П). Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).
15		Грибы - гетеротрофы. Строение и жизнедеятельность грибов. Л. р. № 2 «Рассматривание гифов плесневых грибов с помощью микроскопа».	§15
16		Роль грибов в биосфере и жизни человека. Л. р. № 3 «Изучение внешнего строения дрожжей с помощью микроскопа»	§16, с.95, в.3
17		Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Л. р. № 4 «Изучение строения древесины грибов- трутовиков».	§17, с.99, в.6,7,8.
18		Ч.5 Низшие растения. (8 ч.) Растения - автотрофы. (2 ч.) Растения-автотрофы. Фотосинтез.	§18, с.103-104
19		Строение и функции растительной клетки. Л. р. № 5 «Изучение строения живых клеток кожицы лука».	§18, с.104-106, в.4
20		Водоросли. (5ч.) Среда водорослей - вода. Одноклеточные водоросли. Л. р. .№ 6 «Изучение строения водорослей».	§19,с.107-108
21		Многоклеточные, планктонные и бентосные водоросли.	§19, с.108-110, в.7
22		Регенерация и размножение водорослей.	§20, с.115, в.4
23		Жизненный цикл водорослей.	§21
24		Экологическое, хозяйственное значение водорослей.	§22, с.123, в. 4-6
25		Лишайники. (1ч.) Лишайники - симбиотические организмы. Л. р. № 7 «Изучение строения лишайников».	§23,с.127, в.5,6
26		Ч.6 Высшие растения. (9 ч.) Высшие споровые. (4ч.) Мхи – « земноводные растения». Л. р. № 8 «Изучение внешнего строения мхов».	§25, с.133, в.6	Мхи, торф. Ткани, органы. Устьице, ксилема, флоэма. Хвощи, папоротники, плауны. Семя, зародыш, семязачаток, пыльцевой мешок, пыльцевое зерно. Древесина, камбий, ситовидные клетки, годичные кольца, эпидерма, кутикула, кора. Цветок, плод, цветковые растения, покрытосеменные.	Л - осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижения науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию; оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы; умение мыслить экологически	Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений разных систематических групп (Н). Различать (по таблице) основные группы растений: водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые (Н). Определять основные органы растений (Н). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов (П). Объяснять роль высших растений различных систематических групп в природе и жизни человека (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П). Проводить биологические опыты и эксперименты (Н) и объяснять их результаты (П). Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете (Н), анализировать и оценивать её (П). Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П).
27		Ткани. Основные группы тканей. Л. р. № 9 «Изучение строения тканей растения на постоянных препаратах».	§26
28		Крупные наземные растения: перенос растворов и опора.	§27, с.143, в.7,8
29		Плауны, хвощи, папоротники.	§ 28
30		Семенные растения. (5ч.) Голосеменные растения. Корень, стебель и лист (хвоя).	§29, с.149-150
31		Размножение и жизненный цикл на примере хвойных. Л. р. №10 «Изучение строения и семян хвойных».	§29, с.151-153
32		Строение и рост стебля. Древесина хвойных. Л. р. № 11 «Определение возраста ствола по спилу».	§30- 31, с.158, в.4
33		Цветковые растения: строение, распространение, роль на планете.	§32
34		Обобщающий урок по изученному курсу.