Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гришковская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МО протокол от ____________ Рук. МО

Согласовано зам. директора по УВР ________________

Утверждено Приказ №__ от «__» «__» 2015г. Директор школы:__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Немецкий язык»

для 7класса

Составлена на основе авторской программы ,

(2015 -2016 учебный год)

Составитель: учитель немецкого языка

первой квалификационной категории

Гришковка 2015

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса к учебнику «Deutsch» - «Не­мецкий язык. , , для общеобразовательной школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2004 года, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов (М,: Просвещение, 2010) и с учетом Федерального компонента государственно­го стандарта основного общего образования.

Курс обучения в 7-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка, и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников 7 класса.

Общая характеристика учебного предмета.

Поскольку данная программа для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 2-6 классов, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения во 2-6 классах. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с начальной школой некоторому уточнению. На основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 7-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и во 2-6 классах, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая во 2-6 классах работа над проектами.

Цели и задачи обучения немецкому языку в 7 классе

· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 7 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;

- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 7 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием ИКТ.

· развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Особенности курса обучения немецкому языку в 7 классе обусловлены спецификой этапа обучения, стремлением повысить с его помощью творческий потенциал учебно - воспитательного процесса в рамках учебного предмета, осознанием необходимости предоставить учителю и обучающимся в современных условиях большую свободу и самостоятельность.

Содержание учебника для 7 класса в большей степени, чем предыдущие, отражает реалии современного мира. Вместе с тем в нём предпринята попытка представить также наиболее устойчивые культурные традиции, объединяющие народы России с народами немецкоязычных стран, познакомить обучающихся с некоторыми достопримечательностями этих стран, их духовными и материальными ценностями.

В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный характер, т. е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

0. Wiederholungskurs. Nach den Sommerferien. Вводный повторительный курс. После каникул

I. Was nennen wir unsere Heimat? Что называем мы нашей Родиной?

II. Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. Лицо города – визитная карточка страны.

III. Das Leben in einer modernen Grossstadt. Welche Probleme gibt se hier? Жизнь в большом современном городе. Проблемы большого города.

IV. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. В деревне много интересного.

V. Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? Проблемы экологии. Мы заботимся о нашей планете Земля.

VI. In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. . В здоровом теле – здоровый дух.

В цели и задачи, содержание авторской программы изменения не внесены

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану, учебному плану МБОУ «Гришковская СОШ» рабочая программа 7 класса ориентирована на 105 учебных часа из расчёа 3 урока в неделю (35 учебные недели)

Примечание: учебный год в связи с вычетом праздничных дней составляет 34 рабочих недели, а количество часов равно 102.

Распределение учебного материала

Тема	Кол-во часов по рабочей программе	Кол-во тестов (часов)
Вводный повторительный курс. После летних каникул	7	-
I. Что называем мы нашей Родиной?	16	-
II. Лицо города – визитная карточка страны.	16	-
III. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?	16	-
IV. В деревне много интересного.	15	-
V. Мы заботимся о нашей планете Земля.	14	-
VI. В здоровом теле – здоровый дух.	21
VII. Итоговый тест	2	1
Всего	105	1

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Deutsch. 7 Klasse для 7 класса общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входят:
1.  Учебник „Deutsch“ Klasse 7 Авторы: Бим Л. М. М., Просвещение 2012;
2. Рабочая тетрадь на печатной основе Авторы: Бим Л. М.
3. МР 3 приложениие;
4. Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим Р. Х., М., Просвещение, 2012.

Формы и средства обучения

- уровневая дифференциация

-проблемное обучение

-здоровьесберегающие технологии

-информационно-коммуникационные технологии

-проектная технология

Формы контроля уровня достижений учащихся.

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ