Игры на знакомство (стр. 7 )

1. Подведение итогов смены;

2. Закрепление приобретенных знаний и умений

3. Организация личной рефлексии;

4.  Организация групповой рефлексии.

Документы:

1.  Паспорт

2.  Полис

3.  Мед. книжка со всеми анализами

4.  Вожатское соглашение

ЧТО НАДО С СОБОЙ ВЗЯТЬ:

старые детские журналы

гитара

компас

воздушные шары

фонарик

карандаши

несколько альбомов

складной нож

краски

зеркало

пуговицы

клейкая лента

книга со сказками

кисточки для клея и для красок

свисток

цветная бумага

нитки и иголки

клей

старые открытки

спички

фломастеры и ручки

веревка

ножницы

кнопки и булавки

свечи

ластики

коробка мелков

электрический провод-удлинитель

книга с приключениями

линейки

волейбольный мяч

несколько листов ватмана

фляжка

 

А также все то, что, следуя здравому смыслу, вам никогда в жизни в лагере не пригодится.  Такие вещи берите в первую очередь.

ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Анализ собственной пед деятельности

Осуществляется ежедневно и является основой для совершенствования текущей работы с детьми, позволяет вскрыть недостатки в этой работе и причины их возникновения.

Что анализировать?

Отдельные дела, их эффективность, изменение позиции и настроение детей, состояние межличностных отношений в отряде, выполнение единых норм и педагогических требований, активность включения детей в те или иные виды деятельности, состояние здоровья детей и условие жизнеобеспечения.

На основе чего?

Постоянные личные наблюдения, беседы с детьми, обмен мнениями с коллегами, диагностика (анкеты, цветопись, материалы вечерних сборов-анализов с детьми в отряде).

Результаты фиксируются в педагогической документации (пед. дневник, индивидуальная карта собственного роста.).

Предполагаемая схема анализа дня

1. Выполнены ли цель и задачи, поставленные на этот день? Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить, а что нет?

2. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении: какую задачу решали; основные этапы этого дела;

в направлении ли решений задач был продуман и осуществлен ход дела;

как действовали в этом деле ребята, отношения ребят к делу, как реагировали ребята в ходе дела; приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела, чем это было обосновано, что это дало.

3.  Анализ ситуации (при наличии такой в дне);

краткое содержание и ее участники; в связи с чем возникла эта ситуация;

как проявили себя участники ситуации, их поступки; итог ситуации; выход из ситуации.

4. Общая характеристика прожитого дня: была ли группа организована; произошли ли изменения в коллективе; кто обратил на себя внимание; как изменились ребята, внимание на которых раньше не обращали.

5. Общие выводы:

удался ли день в целом; что дал нового этот день вам как педагогу; задачи на следующий день.

Анализ результатов педагогической деятельности

Проводится по итогам определенного временного отрезка. Включает анализ организационного, основного и итогового периодов. Предполагает сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.

Анализ дела

1. Определение места и цели данного дела в общей программе смены и плане отряда

2. Установление воспитывающих и развивающих аспектов дела и учет реальных возможностей их реализации

3.  Подготовка отдельных этапов дела и обеспечение их взаимосвязи и взаимовлияния

4. Содержательное наполнение каждого составляющего компонента дела и уровень организационного обеспечения

5. Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию

проведения.

Рассказывая легенду, читая стих и исполняя песню, особенно если она авторская, не стесняйтесь добавлять что-то свое, если забыли оригинал. Главное, чтобы выглядело убедительно! Да и потом можете защищать авторские права! =)

Самооценка индивидуального состояния

Педагог-организатор, воспитатель, вожатый должен учитывать собственные возможности, адекватно оценивать свой профессиональный уровень и рационально строить отношение как с детьми, так и с коллегами. При решении проблемы самоанализа и самоорганизации, эффективность работы вожатого значительно возрастает.

Что анализируем?

Самочувствие, психоэмоциональное и физическое состояние.

Форма: самоконтроль и самооценка.

МЕТОДИКИ АНАЛИЗА

Методика выявления и согласования мнений и представлений

Цель: уточнить представления и понятия; рассмотреть соответствие идеального представления и реального результата.

Предоставляется список с перечисленными качествами. Каждой группе (3-5 человек) дается по одному списку личностных качеств. На основании этого списка группа выполняет пять заданий (отобрать пять черт "хорошего подростка", "идеального подростка" и т. д. и расположить их по значимости), результаты каждого сдают руководителю в письменном виде. Руководитель обрабатывает полученные результаты и предлагает их на всеобщее рассмотрение.

Каждая группа через некоторое время делает анализ полученных результатов.

Методика изучения удовлетворения подростка жизнью в лагере

Подросткам предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4. совершенно согласен,

3. согласен,

2. трудно сказать,

1. не согласен,

0. совершенно не согласен.

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем отряде хорошие вожатые.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в детском лагере.

6.  В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимое занятие в детском лагере.

9. Я считая, что детский лагерь по настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. Когда я уеду, то буду скучать по лагерю.

Подсчет: У = общая сумма баллов / общее количество ответов

У= общее количество ответов

У >3 - высокая степень удовлетворенности;

2< У >3 - средняя степень;

У <2 - низкая степень удовлетворенности.

Оказавшись в лагере любой ребенок испытывает дискомфорт. Он не знает окружающих и еще не успел понять, кто лидер и на кого следует равняться. Именно в это время надо «успеть» завоевать его доверие и расположение. Ну, и, конечно, удержать его до конца смены.

Метод "недописанный тезис"

Этот метод заключается в том, что подростку прелагается набор незаконченных фраз, завершая которые, он мог бы выразить свое отношение к исследуемой теме, проблеме и т. п.

Например:

Хороший детский лагерь-это...

Если бы я был начальником лагеря, то непременно...

Когда я вижу вожатого, идущего на встречу, то...

Самое главное в жизни нашего отряда - это...

В нашем лагере больше всего цениться...

Время на ответ дается ограниченное, с учетом возраста (15 сек. -1 мин.). При обработке результатов, ответы группируются по трем характеристикам: "положительная", "отрицательная", "неясная".

ОГОНЕК

Маленькие советы:

1. "Огонек" должен иметь определенную длительность, которая определена заранее, он не должен длиться бесконечно.

2. "Огонек" - это форма задушевной, искренней беседы, а она не должна сопровождаться сумрачной обстановкой. Не обязательно дожидаться поздней ночи и сидеть у еле горящей свечи. Для "огонька" можно выбрать просто очень красивое спокойное место, где каждому будет уютно, приятно и комфортно говорить.

3. Вечерний "огонек" - это один из моментов, который готовит детей ко сну. Не стоит делать завершение "огонька" в развлекательном ключе.

4. Каждый "огонек" требует подготовки. Ведь каждый "огонек" должен стать незабываемым и единственным в своем роде.

5. Пусть у вашего отряда будет своя тайна, которая возникнет на одном из "огоньков". Может быть, вы будете загадывать желания на "огоньке". Или на первом отрядном "огоньке" каждый ребенок напишет пожелания самому себе в конец смены и вы, всем отрядом, закопаете эти пожелания под самым красивым деревом в вашем лагере, чтобы на последнем "огоньке" их прочитать и т. д. Такая тайна придаст вашим "огонькам" романтичную атмосферу.

6. Разучите с ребятами хорошую песню, которая станет для вашего отряда "вечерней", т. е. песней, которая будет завершать каждый прожитый отрядом день. Кстати, это может быть не только песня, но и "вечерняя" речевка, а может быть и то и другое. Предлагаем один несколько вариантов "вечерних" песен и речевок.

Нет более важного дела на смене, чем правильно проведенный вечерний "огонек". Никакой, даже самый насыщенный день не имеет ни смысла, ни пользы, если он со всех сторон, самым тщательным образом не оценен, не разобран по косточкам и из всего не сделано обобщающих выводов.

Вечерний "огонек" - это почти семейное, домашнее дело, на "огоньке" должно быть тепло, уютно и душевно. Отряд общается.

Быть может в течение дня кто-то из ребят не смог себя проявить, побыть в центре внимания, но дать свою оценку и быть внимательно выслушанным он имеет полное право. Не жалейте времени и сил на "огоньки"!

День, не завершившийся "огоньком", можно выбрасывать на свалку!

Педагогический смысл "огонька" - научить детей осмыслению жизни, привить навыки коллективного анализа и, наконец, воспитать в них культуру общения - научить искусству разговора,

"Огонек" - это конкретное воплощение в жизнь принципов самоуправления: сами планируем, сами организуем, сами

Проводим, сами обсуждаем. На "огоньке" идут самые важные разговоры о семейных делах, трудностях, конфликтах. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни.

"Огонек" - это тесный круг друзей. Каждый может сесть, где ему нравиться, с кем ему хочется. В круге каждый видит глаза и лица своих товарищей. У круга нет начала и нет конца - одна непрерывная цепь, по которой проходят токи духовного напряжения, общей мысли, чувства, тепла.

Для вечернего "огонька" существуют правила:

1) Дети должны быть заранее настроены и готовы к "огоньку".

2) Все: и дети, и взрослые - располагаются на одном уровне вокруг огня, который находится в центре.

3) Дети и вожатые должны выполнять законы (они могут формироваться по мере надобности):

Законы огонька:

" Когда говорит один - все молчат"

" Никого не осуждаем. Нет плохих людей, есть плохие поступки"

" Закон свободного микрофона"

" Все сказанное на "огоньке" не должно "выноситься" за его пределы"

"Огонек" - это не встреча в кафе, здесь не едят и не танцуют"

"Через центр круга переходить нельзя",

"Огонек" проводится в располагающей обстановке, у костра или при свечах. Пока не все собрались, поются тихие, спокойные песни.