Тема: Глагол как член предложения. Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам

УРОК 24

Тема: Глагол как член предложения. Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами (схема, текст, ключевые слова).

Предметные:

6ЛР: определять синтаксическую роль глаголов в предложении, разграничивать простое и составное глагольное сказуемое.

3ЛР: создавать и редактировать собственный текст по ключевым словам – формам сказуемых.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка.	Проводится анализ предложений, представленный на слайде (карточках). 1) Бойцы изредка перебрасывались словами. 2) Блестящий диск за окном начинал разгораться всё ярче. Сияние его ширилось и охватывало весь горизонт с очертаниями домов, крыш, колоколен. 3) Кончался август, и бульвары стали закутываться в яркие ковры опавших листьев. Вопросы и задания. 1. Найдите и графически объясните изученные орфограммы. 2. Составьте схемы предложений, в которых есть запятые. 3. Какими членами предложения являются глаголы? – В чём особенность сказуемого в отдельных предложениях? (Сказуемое состоит из двух глаголов.)	Познавательные УУД 1. Анализировать, классифицировать, делать выводы. 2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.
III. Формулирование темы урока.	– Запишите тему урока «Глагол как член предложения». – Задайте вопросы по теме урока. (Каким членом предложения может быть глагол? Как называется сказуемое, выраженное глаголом? Какие бывают сказуемые? И т. д.) – Сравните свои вопросы с вопросами в учебнике: § 13, рубрика «Вспоминаем то, что знаем». – Что ещё предстоит вспомнить на сегодняшнем уроке? (Разные типы сказуемых, простое глагольное и составное глагольное сказуемое.) – Составьте схему, показывающую различие простого глагольного и составного глагольного сказуемого. (См. материал предметного диска – схему «Простое и составное глагольное сказуемое» к § 13.)	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать содержание урока. Познавательные УУД 1. Представлять информацию в разных формах (вопросы, схема).
IV. Углубление изученного.	Методическая рекомендация. Предлагаемый материал следует рассматривать только на повышенном уровне, в классе с хорошей базовой подготовкой при наличии времени (изучение синтаксической функции неопределённой формы глагола будет проходить при анализе типов сказуемых и способов их выражения в 8-м классе). – В предложениях из языковой разминки глаголы выступали в роли сказуемых. Попробуйте определить, каким членом предложения являются глаголы в неопределённой форме в следующих предложениях: 1) Курить – здоровью вредить. 2) Отец научил меня обливаться холодной водой. 3) Отряд продолжал двигаться вперёд. 4) Я пришёл к тебе поиграть в шахматы. (В первом предложении глаголы в неопределённой форме выступают в роли подлежащего и сказуемого, во втором – в роли дополнения (относится не к подлежащему отец, а к другому лицу меня (я буду обливаться): научил (чему?) обливаться, в третьем – в роли составного глагольного сказуемого, в четвёртом – в роли сказуемого и обстоятельства цели (пришёл (зачем?) поиграть.) – Сделайте вывод о роли глагола (неопределённой формы) в предложении.	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, устанавливать различия, давать характеристику. 2. Делать выводы, осуществлять познавательную рефлексию.
V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.	Упр. 129 – развивается умение находить в предложении грамматические основы, определять тип сказуемого (или способ его выражения), объяснять постановку знаков препинания. Выполняется устно с комментированием. Упр. 130 – развивается умение находить сказуемое в предложении, различать простое глагольное и составное глагольное сказуемое. Выполняется письменно. Первое предложение с комментированием типов сказуемых. При проверке: назвать составные глагольные сказуемые, объяснить, почему они составные. Методическая рекомендация. Напоминаем, что в 5-м классе тема «Составное глагольное сказуемое» изучалась ознакомительно, поэтому не следует требовать от всех учеников умения находить этот вид сказуемого. При необходимости учитель помогает в выполнении задания, показывает на примерах, из чего состоит составное глагольное сказуемое. Опирается на тех учащихся, кто помнит этот материал. Упр. 131 (сочинение-миниатюра) – развивается умение составлять связный рассказ по опорным словам, употреблять в речи составные глагольные сказуемые. Ученики могут составить в классе устные рассказы, а дома написать сочинение-миниатюру.	Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме. 2. Осуществлять речевой само - и взаимоконтроль. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. 2. Производить отбор и систематизацию материала. Личностные результаты Стремление к речевому совершенствованию, выбору языковых средств, адекватных речевой ситуации.
VI. Итог урока.	– Объясните ключевые слова темы, данные в конце § 13. – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VII. Домашнее задание.	На выбор: а) упр. 131 (написать сочинение-миниатюру); б) упр. 132 (домашнее задание проверяется учителем или консультантами).