Рабочая программа предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов «Твоя профессиональная карьера» (стр. 2 )

Обучающиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынках труда; о разных видах профессиональной деятельности.

Обучающиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Особенности организации:

Продолжительность курса: 34 часа.

Периодичность занятий: 1 час в неделю в течение года.

Предпрофильная подготовка (34 часа)
Информационная работа	2 часа
Профильная и профессиональная ориентация	32 часа
Психолого-педагогический блок. Программа теоретических занятий.	8 часов
Блок «Человек – знаковая система». Программа занятий «Работа с электронно-вычислительной техникой».	8 часов
Блок «Культура речи». Программа занятий гуманитарной направленности.	8 часов
Блок «Человек - техника» Конструирование, производство и эксплуатация производственной аппаратуры	8 часов

Психолого-педагогический блок

Программа теоретических занятий.

Пояснительная записка

Выбор траектории жизненного пути, самоопределение в мире профессий – одна из важнейших задач, решаемых молодыми людьми и девушками в старших классах общеобразовательной школы.

Технология выбора профиля в настоящее время отсутствует. Учащиеся совершают его часто интуитивно. Под влиянием случайных факторов. Поэтому учащихся необходимо заранее готовить к осознанному выбору профиля обучения, сообразуясь с их возрастными особенностями. Особую актуальность такая подготовка приобретает в 9-х классах.

Необходимость профессионального выбора в старшем подростковом возрасте обусловлена и внутренними причинами – личной потребностью каждого молодого человека найти себя в социуме, получить образование, интересную профессию, обеспечить достойное существование, прожить счастливую жизнь.

Таким образом, учащимся 9-х классов в любом случае необходимо быть готовым к профессиональному самоопределению.

Цель: формирование у учащихся готовности к осознанному выбору профиля в обучении как первой ступеньки в выборе профессии с учетом своих индивидуально-психологических качеств личности, общих и специальных способностей, а также профессиональных предпочтений.

Задачи:

- формирование у учащихся системы знаний, представлений о себе, собственных ресурсах, возможностях и способностях;

- развитие способности учащихся 9-х классов к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и будущей профессии;

- освоение учащимися технологии принятия решения в ситуации выбора образовательной траектории; формирование умения принимать решения;

- активизация личностной позиции учащихся в ситуации профессионального выбора, формирование уверенности в собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.

Формы и методы работы:

- групповые дискуссии;

-ролевые игры;

- переживание профессиональных ситуаций («профессиональные пробы»);

- моделирование мира человека конкретной профессии;

-диагностику личностных качеств и интересов человека, соотнесение их с требованиями профессии;

-групповые занятия с элементами тренинга.

Данная программа строится на принципах подхода , основная идея которого в том, что профессионал – это человек, которому профессиональная деятельность помогает удовлетворять практически все потребности, от низших до высших (самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от содержания работы, а от квалификации, личностных качеств и мотивации человека. Человек выбирает профессию и карьеру в соответствии со своими убеждениями и ценностями.

Тематическое планирование занятий

№	Тема	Цели занятий	Кол-во часов	Методическое обеспечение
1	Внутренний мир человека и возможности его познания. Самооценка и уровень притязаний.	Знакомство с учащимися. Формирование положительной установки на занятия.	1	Тетради, ручки, чистые листы, анкета ознакомительная.
2	Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Чувства и эмоции. Истоки негативных эмоций. Что такое стресс?	Ознакомить учащихся с понятием «эмоция», формировать представление о влиянии чувств и эмоций на профессиональную деятельность.	1	Методика определения уровня тревожности.
3	Свойства нервной системы в профессиональной деятельности. Определение типа мышления.	Ознакомить учащихся с понятием «мышление» и типами мышления; формировать потребность в изучении особенностей своего мышления.	1	Методика определения типа мышления ().
4	Многообразие мира профессий. Классификации профессий. Признаки профессии.	Выявить наиболее предпочтительные для учащихся группы профессий.	1	Тетради, ручки.
5	Определение типа будущей профессии. Интересы и склонности в выборе профессии. Профессиональные пробы.	Формирование у учащихся знаний о способах классификации профессий, актуализация имеющихся знаний о профессиях.	1	Методика «ДДО» .
6	Определение профессионального типа личности. Профессионально важные качества.	Формирование знаний учащихся о профессиональных типах личности; знакомство с профессионально важными качествами.	1	«Определение профессионального типа личности». (авторская модификация методики Д. Холланда)
7	Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда. Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.	Знакомство учащихся с общими и специальными способностями, поддержка положительного эмоционального фона.	1	Ручки, тетради.
8	Пути получения профессии. Стратегия выбора профессии. Социально-психологический портрет современного профессионала.	Осознание учащимися возможных препятствий на пути к профессиональным целям; развитие навыков группового взаимодействия, развитие рефлексии.	1	Ручки, тетради.

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты блока связаны с оптимизацией условий жизни и развития детей, повышением их социального и личностного статуса, формированием навыков деятельности и поведения, гармонизацией сенсорной, моторной, эмоциональной и познавательной сфер личности.

Эффективность работы зависит от многих факторов и предполагает поэтапную возрастную преемственность коррекционно – развивающих методов и программ.

Блок «Человек – знаковая система»

Программа занятий

«Работа с электронно-вычислительной техникой»

Пояснительная записка

Курс рассчитан на 8 часов для девятых классов предпофильной подготовки. Концепция модернизации российского образования предусматривает создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. Данный курс является вводным курсом в профильную подготовку учеников, имеет социальную и личностную значимость, актуальность как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития учащихся. Курс способствует социализации и адаптации учащихся, предоставляет возможность для выбора индивидуальной образовательной траектории, осознанного профессионального самоопределения. Курс «Работа с электронно–вычислительной техникой» поможет учащимся и их родителям в выборе условий для построения успешной профессиональной карьеры и подготовки к будущей профессиональной деятельности. Необходимость осознанного выбора будущей профессии большинством выпускников общеобразовательной школы, поможет повысить экономическую эффективность затрат на образование, а также способствовать успешной социализации выпускников общеобразовательных школ.

Материал курса предназначен для:

-выявления склонностей и способностей школьников к выполнению работ со средствами электронно–вычислительной техники: программированию, использованию ЭВТ в различных областях деятельности и её обслуживанию;

-развития у учащихся определенного интереса к математике использования полученных знаний ими в дальнейшем обучении, а также в сознательном выборе профессии.
Круг профессий, связанных с работой и обслуживанием средств электронно – вычислительной техники, требует от специалистов высокого уровня интеллектуального развития, целеустремлённости, уравновешенности нервных процессов, устойчивости распределения и концентрации внимания, а также хорошей координации движения пальцев рук. Представленные качества диагностируются с помощью психофизиологических методов, номенклатура которых представлена в таблице.