Рабочая программа (стр. 1 )

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей ___________ Протокол от «__» _______2010 г. № _____

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ «СОШ №___» ______________ ФИО (подпись)

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «__» ______2010 г. № _____

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ №___» ____________________ ФИО (подпись)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Криводеревой Людмилы Вячеславовны

учителя русского языка и литературы,

по учебному курсу «Литература»

9 класс («Школа 2100»)

Старый Оскол

2010

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа по литературе «Школа 2100», авторы: , . М.: Баласс, 2002г., является продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы , ) и составляет вместе с ней описание непрерывного курса «Чтение и литература» (1-11-й классы).

В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Цель и задачи программы

Воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры чувств и мышления.

Компетентность читателя предполагает:

·  Способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

·  Готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

·  Овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

·  Освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.

В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности.

Цель литературного образования определяет его задачи:

1.  Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

2.  Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

3.  Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

4.  Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

5.  Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

6.  Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

7.  Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

8.  Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Основное содержание программы

Содержание программы определяется кругом интересов учащихся, общеэстетической ценностью художественного произведения, образовательными стандартами по литературе.

В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие критерии:

·  Соответствие высоким духовным и эстетическим стандартам гуманитарного образования;

·  Эмоциональная ценность произведения;

·  Опора на читательский опыт учащихся, на достижения предыдущего этапа литературного развития;

При отборе текстов учитывался один из следующих критериев:

·  Национальная педагогическая традиция обращения к данному произведению;

·  Способность произведения апеллировать к жизненному опыту учащихся;

·  Психологические и интеллектуальные возможности, интересы и проблемы учащихся данной возрастной группы.

Изучение литературы в 9 классе строится на завершении литературного образования по концентрической системе; очерки истории родной литературы, изучение творческих биографий отдельных писателей; углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Девятиклассники постигают явления, связанные не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем. Здесь впервые происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей. Это позволяет приблизить произведения прошлого к современности, усилить и нравственно-эстетическое воздействие на учащихся.

Содержание данной программы включает в себя обзорные и монографические темы, которые не только знакомят обучающихся с произведениями, но и показывают их место в историко-литературном процессе.

Объём усвоения теоретико-литературных понятий обучающимися 9 класса представлен в таблице [3]:

Жанрово-родовые понятия, категории и термины	Структурно-образующие элементы	Образный мир	Выразительные средства художественной речи
Слово		Герои
Классицизм	Жанровый состав		Стиль классицизма
Путешествие	Главы	Темы и герои
Эпоха-писатель-произведение-читатель	Хронологический	Герои
Сентиментализм	Жанровый состав	Герой сентиментальной прозы	Стиль сентиментализма
Романтизм	Жанровый состав	Герой романтического произведения	Стиль романтизма
Элегия	Мотивы жизни и смерти		Элегический стиль
Баллада	Фантастика, народно-поэтические традиции	Герои	Стиль баллады
Реализм	Жанровый состав	Герои произведений

Преобладающие виды работы:

·  Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания;

·  различные виды собственных рассказов (создание рассказа, доклада, эссе, отзыва и т. д.);

·  письменные ответы на вопросы;

·  классные и домашние сочинения разных жанров.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по литературе

- умение читать и понимать художественные произведения, в том числе выученные наизусть;

- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

- воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое;

- умение выявлять авторское отношение к изображенному;

- умение определять эстетическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;

- давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;

- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру;

- умение выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте;

- работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;

- умение соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой;

- умение грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;

- умение выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров

Раздел III.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературы в 9 классе

Планирование составлено на основе программы «Общеобразовательная программа «Школа 2100». Авторы: , , М.: Баласс, 2004г.

Учебник: История твоей литературы (Литературное путешествие по реке времени). Учебник для 9-го класса. В 2-х книгах.- Изд. 2-е, перераб.- М.: Баласс, 2006г. Авторы: Н, ,

Количество часов:

Всего – 102,

В неделю – 3.

Сочинений классных – 5,

Сочинений домашних – 1,

Контрольных тестирований – 2 (3)

Внеклассное чтение - 3

№ урока	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечания
	Введение(2ч.)
1.	1 четверть (27 часов) Роль художественной литературы в духовной жизни человека. Взросление личности и ее читательских интересов, вкусов, пристрастий.	1	.
2.	Художественность – общий признак искусства. Писатели о тайнах искусства слова.	1
	Путешествие к истокам. Древнерусская литература(5ч.)
3.	Начало русской литературы: время, авторство, тексты, жанры(на примере фрагментов « Повести временных лет», «Житие Бориса и Глеба», «Поучения Владимира Мономаха»).	1
4.	«Слово о погибели Русской земли» как образец памятника древнерусской литературы.	1
5.	« Слово о полку Игореве» : история открытия, историческая основа и проблематика.	1
6.	Композиция и основные сюжетные линии. Образная система «Слова…».	1	.
7.	Переводы «Слова…». и о поэтике древнерусской литературы	1
	Эпоха рассудка. Литература 18 века(10ч.)
8.	От Древней Руси до России Петра!. Основные этапы развития литературы в 16-17 веках. Нравственные и духовные искания литературы этого периода. Зарождение гуманистических идеалов в литературе Средних веков.	1
9.	Петровская эпоха. Образ Смутного времени в литературе. На пути к классицизму 18 века.	1
10.	История возникновения классицизма. Классицизм в русской литературе.	1		.
11.	-филолог и поэт. «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисоветы Петровны 1747 года. Ода как жанр классицизма.	1
12.	Роль Ломоносова в формировании русского литературного языка.	1
13.	. Дерзость поэтической мысли. Многообразие поэтических тем в творчестве. «властителям и судьям», «Памятник», «Река времен в своем стремленьи».	1
14.	«сатиры смелый властелин». Комедия «Недоросль» как произведение классицизма.	1
15.	Идеи просветительства в комедии, идеалы писателя.	1
16.	. Судьба писателя. Радищев-писатель и гражданин. «Путешествие из Петербурга в Москву»(главы «Любань» и «Едрово».	1
17.	-историк, писатель, общественный деятель. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Общечеловеческое и вечное в повести. Лиризм и поэтичность языка. «История государства Российского»(фрагмент). «Уважение к минувшему» в исторической хронике Карамзина.	1
	Становление самосознания в русской литературе. Писатели начала 19 века: многообразие индивидуальностей(36ч.).
18.	Романтизм начала 19 века. Особенности романтизма как литературного направления. Жанры романтической литературы. Литературный герой.	1
19.	Д. Шиллер «Перчатка».	1
20.	. «Ты кончил жизни путь…». Два разных романтических мироощущения. Романтическое двоемирие в русской поэзии начала 19 века.	1
21.	и . Творческие судьбы писателей. Элегия «Море». «Невыразимое» как поэтический манифест Жуковского. Жуковский – переводчик. Оригинальность баллад Жуковского. Два «Я» лирического героя Батюшкова(на примере стихов «Есть наслажденье в дикости лесов» и «Подражание древним»).Место Жуковского и Батюшкова в русской литературе начала 19 века.	1
22.	. Личность и судьба писателя в оценке современников. История создания «Горе от ума».	1
23.	Ключевые сцены комедии. Комическое и сатирическое начала в пьесе. Антитеза как основа построения комедии. Трагическое одиночество Чацкого.	1	.
24.	Особенности поэтического языка комедии. Сценическая жизнь «Горе от ума». Зарождение русского реализма.	1
25.	Комедия в оценке писателей(, ) и критиков(). Статья «Мильон терзаний». Тестирование №1	1	.
26-27.	Р/р. Подготовка к сочинению. Написание сочинения по творчеству .	2
28.	2 четверть (21 час) Анализ сочинения. . Страницы биографии. Пушкин и его современники. Истоки творчества. « Песнь о вещем Олеге».	1
29.	Основные темы лирики. Пушкин о лицейском братстве в стихотворении «19 октября».	1
30.	Тема свободы в лирике поэта( «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар», «Узник», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»).	1
31.	Любовная лирика .( «Керн***», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…»).	1
32.	Гуманизм поэта, жизнеутверждающий пафос поэзии. Путь от романтизма к реализму. Поиск современного героя. Роман «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе.	1
33.	Нравственный идеал Пушкина в романе. Духовные искания героя. Сложность взаимоотношений Онегина с окружающим миром.	1
34.	Цельность характера Татьяны.	1
35.	Жанровые особенности романа в стихах. Развитие понятия о реализме. Автор на страницах романа. Воплощение в романе общественных и нравственных идеалов поэта.	1
36.	Оценка творчества Пушкина и Д И. Писаревым.	1
37-38.	Р/р. Подготовка к сочинению. Написание сочинения по творчеству .	2
39.	Анализ сочинения. . Судьба поэта. Лирический герой Лермонтова, его противоречивость. Основные мотивы творчества.	1
40.	Пафос непокорности, вольности, бунтарства(«Пророк»).	1
41.	Размышления поэта о жизни, любви, творчестве («Три пальмы», «Молитва», «И скучно, и грустно…», «Родина»).	1
42.	Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. Особенности композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа.	1
43.	Проблема героя в романе. Личность и общество, «самопознание» героя Лермонтова. Психологизм. Печорин и другие герои романа.	1
44.	Художественные особенности романа, его многоплановость. Реалистическое и романтическое в романе. Тестирование№2	1
45.	Анализ тестирования. . Обзор творчества писателя. Поэма «Мертвые души».Замысел поэмы. История создания.	1
46.	Жанр, сюжет, герои.	1
47.	«Живая Русь» В поэме. Гуманистический идеал Гоголя. Проблема русского национального характера в поэме.	1
48-50.	3 четверть (30 часов) Способы создания типических характеров в поэме.	3
51.	Своеобразие языка. Поэтика Гоголя: искусство детали, ирония, единство сатирического и лирического.	1
52-53.	Р/р. Подготовка к сочинению. Написание сочинения по творчеству .	2.
	Художественные вершины литературы середины 19 века(14ч.).
54.	. Великий драматург. Мир купечества в комедиях Островского.	1
55.	Пьеса «Свои люди – сочтемся!». Двуличие и метаморфозы героев комедии.	1
56.	Особенности композиции пьесы. Сценическая судьба пьесы.	1
57-58.	Вн. чт. Поэзия середины века. Нравственные и философские искания в поэзии. Эстетическая полемика по вопросам художественного творчества, назначения искусства. Пейзажная лирика и – два взгляда на мир(стихи «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…» и «Вечер», «Это утро…», «Учись у них – у дуба, у березы…» Фета).Философское восприятие мира Тютчевым «Умом Россию не понять». Поэтика Фета.	2
59.	Лирика . Толстой – певец России( «Край ты мой…», «Благословляю вас, леса…»). Тайна любви в лирике поэта(«Средь шумного бала…»).	1
60.	Вн. чт. . Обзор творчества Образ «тургеневской» девушки в повести «Ася». Романтические идеалы героев. Лирическое начало в повести.	1
61.	Вн. чт. Способы психологической характеристики героя. Любовный конфликт в повести.	1
62-63.	. Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта(« Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», «Внимая ужасам войны» и др.).	2
64.	Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова: лиризм, напевность, сказовость и т. д.	1
65.	Вн. чт. . Жанр сказа в творчестве. Своеобразие языка и стиля.	1
66.	Вн. чт. Национальный характер в «Левше». Ирония писателя как способ выражения авторской позиции.	1
67.	- Щедрин. Творческая жизнь писателя. Сказки «Премудрый пискарь», «Дикий помещик». Сатирическое изображение русской действительности.	Лекция с элементами беседы.	Ответ на проблемный вопрос.
68.	Обличительный смысл сказки «Премудрый пискарь».	1
69.	Гротеск и фантастика, их роль в создании художественного мира писателя. Социальное и общечеловеческое в сказках. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению(анализ сказки).	1
	Литература последних десятилетий Золотого века (9ч.).
70.	. Противоречивость личности писателя. Художественный мир Достоевского.	1
71.	Повесть «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. Тема «униженных и оскорбленных» в творчестве писателя.	1
72.	. Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. «Диалектика души» героев Толстого, их духовные искания. Основные критерии Толстого в оценке человека.	1
73.	Рассказ «После бала». Монолог как способ Изображения духовного мира человека. Антитеза как основа построения рассказа.	1
74.	Добро и зло в понимании Толстого.	1
75.	Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное в рассказах Чехова (обобщение ранее изученного).	1
76.	«Маленькая трилогия». Рассказ «Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в рассказе.	1.
77.	Обобщение. Золотой век русской литературы. Русская классическая литература 19 века.	1
78.	Контрольная работа «Русская классическая литература 19 века»	1
	Страницы литературы XX века(20ч.).
79.	Особенности литературного процесса начала 20 века. Споры о роли и месте искусства в жизни человека и общества. Гуманистические идеи литературы 19 века в прозе начала 20 века.	1
80.	4 четверть (24 часа) . Творческая судьба. Любовь к России, духовная связь с родиной в творчестве Бунина. Рассказ «Косцы». Стихотворение»Густой зеленый ельник у дороги..», «Слово», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья».Лирический герой Бунина.	1
81-82.	М. Горький. Автобиографическая повесть «Детство». Традиции русской автобиографической прозы в повести. Романтический идеал писателя(«Песня о Соколе»). Романтические герои Горького. Рассказ «Старуха Изергиль». Герои ранних рассказов.	2
83-84.	. Стихи о Родине(«Россия»). Жажда жизни лирического героя Блока «О, я хочу безумно жить…»). Размышления о смысле жизни(«Да, так диктует вдохновенье…»). Символика и музыкальность как особенности поэзии Блока(«Ветер принес издалека…»), «Девушка пела в церковном хоре…».	2
85-86.	. Взгляд на труд и предназначение поэта(«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»). Метафоричность, яркость языка и стиля поэзии Маяковского. Сатирические портреты(«Прозаседавшиеся», «Подлиза»).	2
87-88.	. Тема Родины в лирике С. Есенин(«Гой, ты Русь …»). Метафоричность и образность языка поэта(«Отговорила роща золотая», «Клен ты мой опавший», «Несказанное, синее, нежное»).	2
89.	. «Донские рассказы»(«Родинка»).От судьбы человека к судьбе человечества – линия творческого развития Шолохова(«Судьба человека» - обобщение ранее прочитанного).	1
90.	. Герои рассказов Платонова. Нравственность как основа их характеров. Рассказ « Юшка». Р/р. Подготовка к сочинению по творчеству .	1
91-92.	Р/р. Написание сочинения по творчеству . . Муза Ахматовой. Проблема выбора в жизни и творчестве Ахматовой, патриотическая лирика(«Мне голос был…», «Мужество», «Молитва»). Пушкинские мотивы в лирике Ахматовой.	2
93-94.	. Автобиографичность лирики ( «Красною кистью…», «Семь холмов, как семь колоколов…»). Поиск идеала в историческом прошлом России(«Генералам Двенадцатого года»). Особенности поэтического языка Цветаевой.	1
95-96.	. Отражение судьбы страны в творчестве поэта. Лирический герой Твардовского («Я убит подо Ржевом»). История поэмы «Василий Теркин» (главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского.	1
97-98.	Р/р. Подготовка к сочинению. Классное сочинение по теме «Страницы литературы 20 века».	2
	Из литературы второй половины 20 века(обзор и обобщение ранее прочитанного) (4ч.).
99.	Поиски и проблемы. Многообразие поэтических дарований(, , ).	1
100.	Самобытность русской прозы, основные тенденции развития. Обзор творчества(Ф. А Абрамов, , Ю П. Казаков и др.). . Рассказ «Матренин двор». Образ праведника.	1
101.	. Нравственные проблемы в рассказах «Царь-рыба». Зачет.	1
102.	Итоговый урок.	1

Раздел IV. Содержание тем учебного курса