Тема: «Воспитание искусством в детском саду»

Тема: «Воспитание искусством в детском саду»

/ Интегрированный подход /

Духовное развитие человека, включая эстетическое, начинается с раннего детства. Одна из отличительных особенностей ребенка дошкольного возраста – способность эмоционально реагировать на окружающий мир людей, предметов, явлений, произведений искусства. Ребенок открывает мир как радостное, прекрасное, полное красок, движения, звуков, целое.

В дошкольном образовательном учреждении дети получают знания об искусстве, знакомятся с его различными видами: литературой, музыкой, живописью, искусством театра.

Многообразие видов и жанров искусства, художественно – эстетической деятельности дает возможность дошкольникам эстетически осваивать мир во всем его многообразии. В последние годы происходит модернизация российской системы дошкольного образования. В соответствии с ФГТ ведущим принципом образовательного процесса выступает интеграция. Чтобы повысить качество работы по музыкальному воспитанию, я обратилась к полихудожественному подходу, который и раньше, начиная с 2000 года, использовала в своей работе с детьми, но не в системе.

В связи с этим возникла необходимость разработки проекта, в основу которого был положен интегрированный подход, разработанный в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями.

Благодаря такому подходу объекты, явления природы познаются детьми в единстве их внешних проявлений / цвет, форма, декор, конструкции / и внутреннего смысла, которое делает эти образы живыми, одухотворенными, эмоциональными и выразительными, а с помощью интегрированного подхода мир искусства для детей становится более понятным, доступным и интересным. Механизмом интеграции является именно образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый детьми в разных видах художественной деятельности:

В литературе – слово

Театрализованной деятельности – движения, жесты, мимика,

интонация, голос, позы.

Изобразительной деятельности - рисунок, лепка, аппликация.

Проект практико – ориентированный, рассчитан на 2 года. Проект реализуется в образовательном процессе ДОУ через:

-- совместную деятельность детей и взрослых при тесном взаимодействии с

семьями воспитанников.

-- обеспечение психологического комфорта среди участников

образовательного процесса;

-- активное взаимодействие творческих групп.

Теоретической основой являются учения известных педагогов: : «Синтез искусств», Радынова: «Музыкальные шедевры», , : «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников», : «Воспитание искусством в детском саду».

Реализация проекта предполагает интеграцию четырех составляющих:

Музыкальной деятельности

Искусство

Поэзии

Театрализации

Цель проекта:

Внедрить полихудожественный подход к воспитанию старших дошкольников в образовательный процесс ДОУ.

Задачи:

1. Создать информационно – методическую базу в ДОУ.

2. Разработать систему специально – организованной деятельности,

направленной на полихудожественное воспитание дошкольников.

3. Отобрать содержание работы с семьями воспитанников.

4. Разработать и опробировать методические пособия: «Времена года»,

«Родина - мать».

5. Создать условия для проведения занятий кружка: «Встреча с прекрасным».

6. Разработать и реализовать проект: «Встреча с прекрасным».

7. Разработать систему специально – организованной деятельности,

направленной на полихудожественное воспитание дошкольников.

8. Развивать навыки восприятия произведений различных видов искусства,

детскую фантазию, воображение, память, познавательные процессы,

воспитывать творческое самовыражение.

Содержание этапов проекта.

Подготовительный этап.

Совместная деятельность с педагогами:

·  Создание кружка : «Встреча с прекрасным»

·  Разработка перспективно – календарного планирования

·  Анкетирование педагогов по теме проекта

·  Создание фонотеки классической музыки

·  Приобретение пособий по искусству, театру.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

·  Выявление образованности родителей старших дошкольников по тематике проекта

·  Анкетирование

·  Организация и проведение бесед, консультаций, открытых мероприятий, направленных на расширение их знаний и для вовлечения в процесс повышения мотивации к обучению.

·  Ознакомление с результатами первоначальной диагностики.

Совместная деятельность с детьми.

Комплексная диагностика музыкального воспитания по разделам:

1. Музыкальное восприятие

2. Интонирование

3. Чувство ритма

4. Координация движения

5. Выразительность речи

6. Мимика

Основной этап.

Совместная деятельность с педагогами и семьями воспитанников, детьми.

·  Создание и внедрение модели системы взаимодействия участников проекта.

·  Реализация всех задач подготовительного этапа.

·  Проведение промежуточной диагностики.

Уже в промежуточной диагностики видны положительные результаты по всем разделам….

Заключительный этап.

·  Обобщение, анализ результатов работы по проекту: «Встреча с прекрасным».

·  Распространение передового опыта по полихудожественному подходу к воспитанию дошкольников.

·  Проведение заключительной диагностики.

При проведении сравнительного анализа начальной и заключительной диагностики мы получили положительные результаты по всем разделам музыкального воспитания…..

Успешный опыт по проекту был представлен педагогическому сообществу:

·  Выступление с проектом на МО Первомайского района 2010 год

·  Проект стал лауреатом районного этапа городского конкурса проектов: «Инновационное образование – ресурс развития города Новосибирска» номинация: «Обновление структуры и содержания дошкольного образования, внедрение современных образовательных технологий в систему дошкольного образования». 2010 год

·  Приняла участие в третьей областной научно – практической конференции «Внедрение программы полихудожественного воспитания в работу ДОУ» 16 февраля 2011год.

·  По итогам всероссийского заочного конкурса «Призвание - воспитатель», проект «Встреча с прекрасным» был удостоен золотой медали. 2011год.

Автор: ,

Музыкальный руководитель МБДОУ

«ЦРР – д / с» № 11 «Снегирек» высшей

квалификационной категории.