Авторская образовательная программа дополнительного образования (социально-педагогическое направление) Объединение «Личность и карьера» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Лянторский центр дополнительного образования»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании методического совета директор МОУДОД «Лянторский ЦДО»

протокол № ____от «___» _____2008г. ________________________

Авторская образовательная программа

дополнительного образования

(социально-педагогическое направление)

Объединение «Личность и карьера»

(для детей 11-16 лет, срок реализации - 1 год)

Автор: , педагог дополнительного образования

г. Лянтор Сургутский р-н ХМАО-Югра Тюменская обл.

2008 г.

Пояснительная записка

"Проблема самоопределения есть, прежде всего,
проблема определения своего образа жизни"

Одним из направлений модернизации совершенной общеобразовательной школы становится дифференциация и индивидуализация обучения. Необходимо помочь выпускнику основной ступени обучения в выборе профессии в будущем. Данный курс подготовки поможет учащимся сделать более осознанный выбор, самоопределиться в будущей профессии адекватной способностям и желаниям личности, а также пользующейся спросом на рынке труда. Программа «Личность и карьера» разработана на основе личного опыта, в соответствии с задачами модернизации образования, основными положениям концепции профильного обучения. Программа адресована учащимся средней и старшей школы, которые в перспективе получат возможность выхода на профильное обучение. Программа призвана оказать учащимся помощь в выборе профессии, содействовать развитию заинтересованности в необходимости тщательного выбора профессии и возможности дальнейшего трудоустройства.

Актуальность: Сегодня каждый третий подросток покидает школу, не имея представления о том, какую профессию он хочет освоить. Поэтому смысл данной программы заключается в постепенном формировании у подростка внутренней готовности к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации своих профессиональных планов и интересов. Учитывая тот факт, что в подростковом возрасте происходит эмоциональное, социальное и психическое становление личности, необходимо использовать все возможности формирования психологической готовности обучающихся к выбору профессии в ходе образовательного процесса. Программа «Личность и карьера» рассчитана для работы с учащимися 5-11 классов, так как именно перед ними впервые серьезно встает проблема профессионального самоопределения. Данный курс сочетает в себе основные компоненты профориентационной работы: профинформирование, профконсультирование, психологическая поддержка, а также содержит в себе практико-ориентированную направленность профориентационной работы – это экскурсии на предприятия города. Экскурсия – одна из важнейших форм знакомства обучающихся с организацией производства, техникой, технологией и основными профессиями различных отраслей. Данная программа представляет собой цикл экскурсий по следующим направлениям: сфера обслуживания, производственная сфера, транспорт, профессиональные учебные заведения, информационная сфера. Ценность экскурсий в том, что они активизируют процесс профессионального самоопределения обучающихся, раскрывают проблему их профессионального выбора.

Формы и методы: Целесообразно использовать в работе с учащимися разнообразные формы работы. В процессе освоения курса учащимся предлагается знакомство с типами, классами, отделами и группами профессий, некоторыми особенностями профессионального выбора, а также информирование и консультирование. Для более полного восприятия материала и получения знаний, умений и навыков в выборе профиля обучения предлагается строить занятия курса с использованием разнообразных форм: диагностики, теоретико-практических занятий, игровых занятий, бесед, встреч, экскурсий, театрализованных игр, деловых игр, викторин, бесед, тренингов и др. для формирования у обучающихся правильной мотивации выбора профиля будущей профессиональной деятельности.

Цели:

Оказание помощи обучающимся в сознательном ориентировании в мире профессий с учетом своих способностей и возможностей, а также потребностью общества в современных условиях. Формирование интереса и положительной мотивации обучающихся к будущей профессиональной деятельности, профессиональным учебным заведениям.

Задачи:

v  расширить знания обучающихся о профессиях и проблемах их выбора для человека;

v  развивать навыки профессионального самоопределения учащихся;

v  формировать умения, наклонности, потребности обучающихся при выборе профессии с учетом их интересов;

v  развивать навыки составления программы профессионального самовоспитания на основе полученных знаний;

v  активизировать самоопределяющегося ребенка для ценностно - нравственных размышлений, связанных с выбором профессии;

v  ознакомить учащихся с учебно-производственной базой, условиями обучения, профессиями, по которым осуществляется подготовка в учебных заведениях (техникум, институт), базой промышленных предприятий города, нефтяной промышленности, транспорта, бытового обслуживания населения;

v  оказать эффективную практическую поддержку обучающимся в выборе будущей профессии, открыть перспективу их личностного роста;

v  способствовать развитию профессиональных интересов обучающихся;

v  способствовать воспитанию уважения обучающихся к профессиям, необходимым данному экономическому району, передовикам производства;

Необходимым условием реализации этих целей и задач является адекватная методика, которая предполагает широкое использование активных и традиционных форм проведения занятий.

Учащиеся должны знать – требования профессии к человеку, основные ошибки при профессиональном выборе, условия комфортных взаимоотношений, условия развития коммуникативных навыков, отрасли современного производства и сферы услуг, предприятия региона, назначение и структуру маркетинговой деятельности, содержание труда специалистов распространенных профессий, устойчивость конъюнктуры по отдельным видам работ и профессий на региональном рынке труда, источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства, пути получения профессионального образования и трудоустройства.

Учащиеся должны уметь – определять свои наклонности и способности, составлять программу самовоспитания, определять профессиональную пригодность к данной профессии, выбрать профиль обучения в соответствии со своими способностями и наклонностями, использовать полученные практические знания в выбранной области деятельности, находить необходимые сведения о товарах и услугах, получении профессионального образования, трудоустройства, построения профессиональной карьеры, используя различные источники информации.

Учебно-тематический план

№№	Мероприятие	Кол-во часов	Форма проведения	Образовательный продукт
1.	Введение в мир профессий.	4	Круглый стол	Анкета: «Как я вижу свое будущее»
2.	Понятие о профессии и специальности	6	Теоретико-практическое занятие	Методика (диагностика)
3.	Интересы и наклонности	6	Теоретико-практическое занятие	Анкета интересов (диагностика)
4.	Встреча с интересным человеком (работник банка)	2	Беседа	Анализ
5.	Типы, классы, отделы и группы профессий	6	Деловая игра.	ДДО (диагностика)
6.	Нефтяная сфера. НГДУ ЦППМ.	4	Экскурсия (автомобильная)	Отчет обучающихся
7.	Профессии типа «человек-человек»	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
8.	Комбинат бытового обслуживания населения «Север»	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
9.	Профессии типа «человек - знаковая система»	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
10.	Общество с ограниченной ответственностью, магазин «Улыбка». Профессия кассир.	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет учащихся
11.	Профессии типа «человек - техника»	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
12.	Муниципальное управление государственной телерадиокомпании «Лянтор Информ». (МУ ГТРК «Лянтор Информ»).	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет учащихся
13.	Профессии типа «человек-природа»	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
14.	УТВИВ. Водозабор.	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет учащихся
15.	Профессии типа «человек - художественный образ»	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
16.	Этнографический музей. Работники музея - хранители материальных и дух ценностей	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
17.	Способности общие.	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
18.  1	«Дизайнерский центр». Магазин КГБ, 2 этаж	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
19.	Некоторые особенности профессионального выбора.	6	Теоретико-практическое занятие	Получение новых знаний
20.	Лянторский нефтяной техникум.	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
21.	Профессиональная пригодность	6	Теоретико-практическое занятие	Опросник Дж. Холланда (диагностика)
22.	Транспортная сфера. УТТ 2.	4	Экскурсия (автомобильная)	Отчет обучающихся
23.	Восемь углов ситуации выбора профессии	6	Игровое занятие	Схема-модель
24.	Библиотека. Архив. Я – библиотекарь, архивариус.	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
25.	Ошибки и затруднения при выборе профессии	6	Теоретико-практическое занятие	Игровое упражнение
26.	Встреча с интересным человеком. Профессии общественных дисциплин: психолог, социальный педагог.	4	Беседа	Отчет учащихся
27.	Волевые качества личности и профессия.	6	Практикум	Игровое упражнение
28.	МЧС. Отделение государственной пожарной службы. (ОГПС)	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет обучающихся
29.	Игра «Профконсультация»	4	Игровое занятие	Методика
30.	МВД. Отдел внутренних дел города Лянтор (пешеходная)	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет учащихся
31.	Методика «Профконсультационные перечни»	4	Игровое занятие	Построение ЛПП
32.	Из мира юридических профессий. Нотариальная контора.	4	Экскурсия (пешеходная)	Отчет учащихся
33.	Обзорное занятие «Как мы выбираем профессию»	4	Урок-игра	Обмен опытом
34.	Встреча с интересным человеком. Профессия – эколог.	4	Беседа	Получение новых знаний
ИТОГО	152

Программа теоретического и практического обучения по курсу