Ø применение математических знаний в экономической сфере;
Ø применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
Ø умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
Ø поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
Ø выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
Ø работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
Ø самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
Ø участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
Ø пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
Ø владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Основными формами и методами работы при изучении обществоведческого материала могут быть:
Лекция. Работа с понятийным аппаратом. Использование межпредметных связей. Индив. или групповая работа с документом. Работа в малых группах. Учебное сотрудничество. Общее обсуждение. Рассмотрение ситуаций. Сравнительный анализ. Сравнительная характеристика. Работа с информацией и документами. Заполнение таблиц. Структурирование информации в виде схем. Разработка и представление планов занятий. Составление схем и таблиц. Анализ документов. Анализ ситуаций. Анализ экономической информации.
Индивидуальная работа. Игровые технологии. Компьютерная презентация. Проектирование. Проектная работа. Проектная деятельность. Текущее тестирование. Тестирование в форме ЕГЭ.
Для достижения уч-ся максимального результата при изучении обществознания учителем применяются технологии: традиционная педагогическая технология; технологии развивающегося обучения; педагогические технологии на основе дидактического усовершенство-вания и реконструкции материала - «Экология и диалектика» (); педагогические технологии на основе личностной ориентации
педагогического процесса (Педагогика сотрудничества); педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деят-сти уч-ся (Игровые технологии, Проблемное обучение, Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ()).
1.8. Результаты обучения. Результаты изучения курса «Экономика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для защиты прав и законных интересов граждан и подержания правопорядка в обществе.
Знать/Понимать
смысл основных теоретических положений экономической науки;
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;
Уметь
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
1.9. Система оценки результатов освоения курса права (точки контроля, формы контроля, нормы оценок). В 10-11 классах проверка результатов усвоения курса права на профильном уровне имеет четко обозначенную систему мониторинга, соответствующую общешкольной системе мониторинга знаний.
Текущий мониторинг знаний осуществляется на каждом занятии и имеет различные методы и приемы:
1) устный – фронтальная беседа, сюжетный рассказ, сюжетный анализ и т. д.,
2) печатно – словесный: анализ документов, составление плана и т. д.,
3) наглядный – анализ схемы, таблицы и т. д.,
4) практический – работа с документом, информационным носителем.
Оценочная шкала знаний уч-ся соответствует общепризнанным критериям (Рособрнадзор, 2006г.):
«оценка 5» - ставится при условии, что уч-ся:
- логично излагает содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания соответствуют объему и глубине базового уровня изучения курса обществознания (включая экономику и право),
- правильно использует научную терминологию в контексте ответа,
- верно, в соответствии с вопросом характеризует на профильном уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития, раскрывая их место и значение в жизни общества как целостной системы,
- объясняет причинно – следственные и функциональные связи названных объектов,
- обнаруживает умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия соц. – экон. и социальных наук,
- проявляет умение оценивать действия субъектов социальной жизни с т. зр. социальных норм, экон. рациональности, с т. зр. общ. наук,
- показывает умение формулировать на основе приобретенных общ. знаний собственные суждения и аргументы по определ. проблемам,
- проявляет умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливает соответствие между существенными чертами и признаками соц. явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставляет различные науч. подходы;
- проявляет понимание особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.
Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержание вопроса.
Не влияет на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что в процессе беседы учителя и уч-ся последний самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения.
«оценка 4» - ставится при условии, что уч-ся:
- при ответах допускает малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрывает содержание вопроса, а потом не может в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.
«оценка 3» - ставится при условии, что уч-ся:
- при ответе допустил значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или уч-ся не смог показать необходимые умения.
«оценка 2 (или 1)» - ставится при условии, что уч-ся:
- не справился с заданием, не смог дать ответ ни на один вопрос учителя.
При оценивании результатов тест. работ следует исходить из процента выполнения работы с учетом возраста и степени сложности заданий:
- до (40) 45% выполнения работы – оценка «2»,
- от (40) 45% и до 60% выполнения работы – оценка «3»,
- от 60% и до (70) 75% выполнения работы – оценка «4», выше (70) 75% выполнения работы – оценка «5».
2. Основное содержание (140ч.)
Раздел I.Основные концепции экономики-10 ч.
Раздел II. Микроэкономика-45 ч.
Раздел III.. Прикладная экономика-24 ч.
Раздел IV.Макроэкономика и международная экономика-42ч.
Раздел VРоссийская экономика - 8 ч.
Вводные уроки. Введение в экономику |
|
10 класс - 2ч. | 11 класс – 1ч. |
Повторительно – обобщающие занятия | |
10 класс -5ч. | 11 класс -3ч. |
1. Основные концепции экономики 10 ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
