РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ и МУЗЫКИ
« ОБРАЗ РОДИНЫ В ЛИТЕРАТУРНЫХ И МУЗЫКАЛЬНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЯХ
РУССКИХ И СОВРЕМЕННЫХ АВТОРОВ»
4 КЛАСС ( «Школа России» )
« ПОЭЗИЯ - ЭТО МУЗЫКА ДУШИ»
- учитель
- учитель
музыки
г. Мурманск
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
- формирование целостного образа Родины средствами предметов литературного чтения и музыки;
- определение эмоциональной окрашенности произведений;
- воспроизводство собственных зрительных, тактильных, слуховых ощущений при «соприкосновении» с различными произведениями искусства;
- развитие чувства прекрасного, доброго отношения к миру и людям, гордости за свою Родину, любви к своей природе;
- формирование умения слушать и понимать музыку, произведения русских поэтов, композиторов, художников;
- развитие художественного вкуса, умения анализировать и сравнивать произведения искусства;
- развитие творческой деятельности через выразительное чтение, рисование словесных картин;
- развитие эмоционально-чувствительного отношения к действительности;
- воспитание любви к поэзии и музыке;
- понимание и различение изобразительных интонаций музыкальных произведений, знакомство с особенностями музыкального направления - «софт-рок»;
- развитие вокально - хоровых навыков
ОБОРУДОВАНИЕ:
- компьютер, мультимедийный проектор, экран, музыкальный центр
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧИВАНИЕ:
- компьютерная презентация
МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ:
Зрительный ряд ( оформление доски) :
Эпиграф: « Поэзия – музыка души»
Портреты поэтов: , ,
Композиторов: А. Шарафутдинова, Р. Паулса,
Творческие работы детей по теме « Осень»
Карточки с синквейнами.
Литературный ряд:
« Бабочка»
« В синем небе…»
« Школьник»
« Листопад»
« Как неожиданно и ярко….»
Музыкальный ряд :
А. Шарафутдинов, альбом песен « Радость и Кручина»
Р. Паулс, Я. Петерс, песня «Листья желтые»
Е. Зарицкая, песня « Мир волшебных цветов»
Песня « Город мой»
В. Львовский, С. Малоземов, песня « Нарисуй мне детство»
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Актуализация знаний, умений, навыков.
Музыкальное приветствие.
У. музыки – Доброе утро, ребята
Я рада вас видеть сегодня.
Д.- Доброе утро, вам, доброе утро!
Ребята, у нас сегодня необычный урок, его называют интегрированный, т. е. совместный. Мы совместили урок литературного чтения и музыки.
Язык слов и язык музыки….. На первый взгляд они очень далеки друг от друга, но как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой.
- А чем же музыкальное произведение отличается от литературного?
Д.: Слова прежде всего воздействуют на ум, а потом уже на чувства человека.
Музыка овладевает нашими чувствами раньше, чем постигает ее разум.
У. музыки: Правильно. При всей своей эмоциональности, музыка лишена конкретности, досказанности, и чтобы « увидеть» что-то в ее звучании, надо прибегнуть к помощи фантазии.
Скажите, пожалуйста, что происходит с человеком, который слушает музыку?
Д.: Очень часто перед его мысленным взором всплывают какие- то образы; из памяти возникают картины прошлого; у человека может измениться настроение.
У. музыки: Верно замечено. Музыка, затрагивая и волнуя струны человеческой души, не несет точной информации, каждый слушатель представляет себе что-то свое.
Послушайте, пожалуйста, инструментальную пьесу и расскажите, что вы «увидели», почувствовали? (Звучит пьеса А Шарафутдинова « Тоска» из альбома « Радость и Кручина»).
У. музыки: А теперь поделитесь своими впечатлениями.
Д.: Я представил себе меняющиеся картины природы…
Увидела играющих на гуслях гусляров…
Перед моим взором возникли купола церквей…
Плывущие по небу облака…
Хлебное поле, журчащий ручеек…
А я почувствовала спокойствие и умиротворенность.
2. Объявление темы.
У. музыки: С какой же нежностью и любовью композитор смог пробудить в ваших душах, сердцах образы родной земли!
Именно этому образу, образу Родины и будет посвящен наш урок.
У.: Ребята, как вы думаете, какой вид литературного произведения более всего будет созвучен музыке и почему?
Д.: Конечно же, поэзия, потому что она имеет лирический настрой, ритм, рифму.
У.: Верно, Когда речь заходит о поэзии, мы невольно переходим на музыкальные термины: созвучие, гармония, интонация, мелодика, ритмическая организация.
Бесспорно, « поэзия - это музыка души! (Вольтер)
3. Работа по теме.
У.: Скажите, о каком поэте великий русский композитор сказал: « Это не просто поэт, а, скорее… музыкант».
Д.: Так сказал о .
У.: Конечно же, о , одном из самых загадочных и противоречивых русских поэтов 19 века.
Изучив произведения первой « Поэтической тетради», группы класса получили задания составить синквейны к понравившимся стихотворениям.
Возьмите розовый листочек и прочитайте синквейн, созданный первой группой. В нём не указана тема. Определите загаданный образ и назовите стихотворение .
1.
2. Воздушная, беззаботная.
3 .Спешу, дышу, улечу.
4. Жизнь прекрасна во всем.
5. Мгновение.
Д.: Это образ БАБОЧКИ из стихотворения «Бабочка»
СЛАЙД № 1.
Первая группа, объясните, пожалуйста, две последние строчки своего синквейна.
Д.: Жизнь прекрасна сама по себе, как данность в любом проявлении.
Даже такие легкие эфемерные создания, как бабочки, наполнены жизнью и красотой. А поэтому нам надо так же учиться наслаждаться каждым мгновением жизни.
У.: Так давайте же насладимся этим прекрасным мгновением!
( Ученик читает наизусть стихотворение « Бабочка»).
У.: Какую бабочку описывает А. Фет: тропическую, яркую, большую или нашу?
Д.: Это бабочка не похожа на экзотический цветок или пышную розу, она похожа на родной и близкий нам цветок, которым восторгается поэт на родной земле.
У.: Точно также закончили свой синквейн ребята из второй группы. Найдите зелёный листочек. Прочитайте. Определите образ, название стихотворения, автора.
Д.: Это стихотворение « Как неожиданно и ярко…»
А образ – РАДУГА. (Ученик читает наизусть стихотворение)
1.
2. Воздушная, торжественная.
3. Воздвиглась, изнемогла, побледнела.
4. Цени каждое мгновение жизни.
5. Мгновение
У.: Авторы синквейна, объясните две последние строчки стихотворения.
Д.: Радуга - быстротечна, это один миг, один момент. Она только была и вот уже побледнела. Автор нам говорит: « Лови его, лови скорей, чтобы успеть насладиться этой красотой.»
СЛАЙД № 2.
У. музыки: Ребята, давайте исполним песню, в которой описываются чудесные, сказочные мгновения, происходящие в природе утром.
( Исполняется песня « Мир волшебных цветов»).
У. музыки: Какие образы нам встретились в песне?
Д.: Солнечный луч, солнце, роса, цветы.
СЛАЙД 3.
У.: А очередной вечерний образ зашифрован 3 группой. Возьмите желтый листочек и прочитайте синквейн. Определите тему, автора и название стихотворения.
1.
2. Неповторимая, спокойная
3. Изменяется, молчит, восхищается
4. Величие, красота Божественного творения
5. Храм
Д.: Это образ природы в стихотворении « В синем небе…»
СЛАЙД №4.
( Звучит стихотворение « В синем небе…»)
У.: 3 – я группа, докажите правильность строчками из произведения.
Д.: Последние строчки стихотворения помогают понять мысли и чувства автора, его отношение к природе.
У. музыки: Наш современник, композитор Александр Шарафутдинов, чье произведение открывало наш урок, в 2009 году записал альбом песен на стихи « Радость и Кручина». Все песни, в том числе и « В синем небе плывут над полями» написаны в стиле рока - одного из старейших направлений в музыке. Но это не традиционный рок, а легкий и спокойный. Называется он «Софт - рок» от англ. «мягкий рок». Софт - рок стремится достичь более приятного звука, чтобы его было приятно слушать всегда. Он поется высокими голосами: если певец мужчина, то он будет петь тенором или фальцетом, слова софт - рока всегда сфокусированы на приятные темы, такие, как любовь, дружба. А чтобы достичь максимального эффекта, то софт - рок группы иногда используют фортепиано и саксофоны.
Внимательно прослушайте песню и расскажите о ваших впечатлениях от восприятия этого стихотворения в современных музыкальных ритмах.
(Звучит песня на стихи И. Никитина « В синем небе плывут над полями…».)
СЛАЙД № 5.
Д.: Благодаря взаимодействию музыки и слова впечатление еще более усилилось. Образы стали ярче, конкретнее, точнее, благодаря звучанию балалайки, треугольника и гитары, а также благодаря ещё одному важному инструменту – красивому необычному голосу.
У.: Сила Божественного замысла проявляется не только в красоте природы, но и в величии и красоте человеческой. ЧЕЛОВЕК.
8 ноября 2011 года мы отмечали 300-летие великого человека .
( Звучит в исполнении ученика стихотворение « Школьник».)
У.: Что хотел сказать своим читателям, какова главная мысль произведения?
Д.: Наша страна, Россия, богата талантами, но, чтобы стать значимым для своей страны, нужна не только Божья воля, а обязательно и своя воля: свой труд, стремление, упорство, любовь к людям, земле.
У. музыки: Правильно. Каждый человек делает лучше, прекраснее тот край, где он живет, свою страну, свой город. И когда таких людей много, родная земля, действительно, становится любимой.
Ребята, давайте исполним песню « Город мой», которую мы посвятили нашему любимому городу-герою Мурманску.
( Исполняется песня « Город мой»).
Показ видеоролика о г. Мурманске.
У.: Совсем недавно мы простились с чудесным временем года – осенью. Посмотрите, какая для вас была эта осень! ( Выставка рисунков ). А был прекрасным художником слова. Давайте обратимся к его осени.
( Звучит стихотворение « Листопад» ).
Слайд №6.
У.: Скажите, ребята, а какое природное явление вдохновило поэта на создание этого произведения?
Д.: ЛИСТОПАД.
У. музыки: Да, красота осени недолговечна, особенно в нашем любимом городе. Мы с вами, ребята, много песен об осени знаем. А какая самая любимая?
Д.: « Листья желтые»!
( Исполняется песня Р. Паулса « Листья желтые»).
У. музыки: Последний куплет песни заканчивается фразой « Снова землю осыпает красотой ….». Этим образом, образом Красоты можно объединить все произведения, к которым мы обращались сегодня.
При том, что каждый человек неповторим, уникален и все мы отличаемся друг от друга, у нас много общего: похожие представления о красоте, о добре и зле. А как много об этом написано песен.
( Дети исполняют песню « Нарисуй мне детство»).
СЛАЙДЫ с фотографиями детей
У. музыки: Ребята, а какие образы лежат в основе этой песни?
Д.: Образы МИРА, ДОМА, ДЕТЕЙ.
4. Итог урока.
У.: Ребята, сегодня на уроке мы говорили о многом. Все это – часть жизни каждого из нас и жизни нашей земли, страны, Родины.
Любовь к Родине проявляется в том числе и в умении ценить и любить природу родной земли; замечать красоту в каждом мгновении жизни; уважать себя и окружающих людей; беречь свой дом, город, в котором ты живешь.
Из этих смыслов и вырастает великий и прекрасный смысл любви к своей Родине!
5. Рефлексия.
У.: Образы Родины мы увидели через произведения поэтов и композиторов, а теперь закройте глазки и представьте, с чего начинается Родина для каждого из вас. Дома продолжите, дополните наш образный ряд своими «смыслами», понятиями на тему «Моя Родина».
Родного неба милый свет,
Знакомые потоки,
Златые игры первых лет
И первых лет уроки,
Что вашу прелесть заменит?
О, родина святая,
Какое сердце не дрожит,
Тебя благословляя.
