Рабочая программа по информатике 11 классах
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» для 10-11 классов разработана в рамках реализации Федерального компонента ГОС по информатике и информационным технологиям, примерной программы по информатике и ИКТ для среднего образования, авторской программы для 10-11 классов,
Программа предусматривает обучение по учебно-методическому комплекту , который включен в перечень учебников рекомендованных Министерством образования.
Содержание курса позволяет развить основу системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей с другими дисциплинами.
Эта программа – продолжение курса информатики и ИКТ в 10 классе.
Для реализации программы отводится 35 часов (по 1 часу в неделю в 11 классах).
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Изучение предмета информатики и информационных технологий
способствует решению следующих задач:
· обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
· систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
· заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
· сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Система уроков условна, но выделяются следующие виды:
· Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На этом уроке используются возможности интерактивной доски, демонстрационный материал, разработанный учителем и учениками.
· Урок-практикум. На уроке учащиеся работают с заданиями по алгоритму, предложенному в учебнике, а так же над созданием проекта по теме.
Итоговый контроль проводится в форме защиты проекта по теме.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий школьников 10 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.
На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником); наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.
Основные типы уроков:
урок изучения нового материала; урок контроля знаний;
обобщающий урок;
комбинированный урок.
Место предмета в учебном плане
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 000) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 10-11 классов в течении 68 часов (в том числе в 10 классе - 70 учебных часа из расчета 2 час в неделю и в 11 классе - 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
ü наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
ü владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
ü способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
ü способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
ü владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
ü владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
ü опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
ü владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
ü владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ü широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
ü формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
ü формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
ü развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
ü формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
ü формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне обучающийся должен
знать/понимать:
· основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
· назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
· назначение и функции операционных систем;
уметь:
· оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
· распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
· использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
· оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
· иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
· создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
· просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
· наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
· соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
· ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
· автоматизации коммуникационной деятельности;
· соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
· эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Учебно-тематическое планирование курса 11 класс | ||||
Четверти | Тема | Всего часов | Теория | Практика |
I | Тема 1. Основы Социальной информатики | 6 | 4 | 2 |
Тема 2. Информационные системы и технологии | 4(3) | 2 | 2 | |
II | Тема 2. Информационные системы и технологии | 4(1) | - | 1 |
Тема 3. Информационная технология автоматизированной обработки текста | 8(6) | 1 | 5 | |
III | Тема 3. Информационная технология автоматизированной обработки текста | 8(2) | - | 2 |
Тема 4. Информационная технология хранения данных | 12(8) | 2 | 6 | |
IV | Тема 4. Информационная технология хранения данных | 12(4) | - | 4 |
Защита проектов | 5 | 5 | ||
Итого: | 35 | 10 | 24 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
11 класс
Тема 1. Основы Социальной информатики (6 часов).
Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
Управление системой как информационный процесс.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Практические работы
1. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
2. Создание информационного проекта по теме.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Иметь представление:
- о систематизации информации;
- о возможностях, преимуществах и недостатках автоматизированной обработки данных;
Знать:
- признаки информационного общества;
- возможные информационные угрозы;
- способы защиты информации.
Уметь:
- приводить примеры использования основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Тема 2. Информационные системы и технологии (4 часа).
Модель процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления. Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления, принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.
Моделирование процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной связи и соответствующих информационных потоков.
Практические работы
1. Распознавание информационных процессов в различных системах.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Иметь представление:
- о цели управления, воздействия внешней среды;
- о роли обратной связи в управлении.
Знать:
- типы систем управления;
Уметь:
- распознавать информационные процессы в различных управляющих системах.
Тема 3. Информационная технология автоматизированной обработки текста (8 часов).
Автоматизация редактирования и форматирования текста.
Практические работы
1. Инструменты автоматизации редактирования.
2. Инструменты автоматизации форматирования.
3. Стилевое форматирование.
4. Создание оглавления.
5. Перекрестные ссылки.
6. Сортировка.
7. Преобразование графической информации в текстовую.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Иметь представление:
- об информационной технологии автоматизированной обработки текста;
Уметь:
- расставлять переносы в документе;
- вставлять номера страниц;
- выполнять стилевое форматирование;
- создавать оглавление;
- создавать перекрестные ссылки;
- осуществлять сортировку;
- обрабатывать сканированный текст.
Тема 4. Информационная технология хранения данных (12 часов).
Знакомство с системой управления базами данных Access. Виды моделей данных. Создание структуры табличной базы данных. Осуществление ввода и редактирования данных. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.
Практические работы
Теоретические этапы разработки базы данных. Создание базы данных в режиме мастера. Создание базы данных в режиме конструктора. Ввод данных в базу. Создание форм. Создание связанных таблиц. Сортировка и отбор данных. Создание запросов. Создание отчетов.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения темы обучающиеся должны:
Иметь представление:
- об информационной технологии хранения данных.
Знать:
- виды моделей данных;
- способы осуществления ввода и редактирования данных.
Уметь:
- создавать базу данных с помощью мастера и конструктора;
- упорядочивать данные в базе;
- формировать запросы на поиск данных в базе;
- создавать формы, отчеты;
- приводить примеры использования баз данных при решении учебных и практических задач.
Защита проекта по любой теме курса. (4 часа).
Контрольно-измерительные материалы
1. Информатика. 10-11 класс. Формирование компьютерных компетенций: практические работы / авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 2007
2. Информатика 7-11 классы: тесты (базовый уровень) / авт.-сост. . - Волгоград: Учитель, 2008
Информационные источники
основные:
1. Программа по Информатике и ИКТ 5-11 классы, , Питер 2008
2. , «Информатика и ИКТ», учебник, 10 класс, Питер, 2008г.
3. , «Информатика и ИКТ», учебник, 11 класс, Питер, 2008г.
4. Информатика и ИКТ задачник по моделированию. 9-11 класс под. ред. , Питер 2008
дополнительные:
1. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Информационная картина мира, под. ред. , Питер 2008
2. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Программное обеспечение информационных технологий, под. ред. , Питер 2008
3. Информатика и ИКТ. Методическое пособие для учителей. Техническое обеспечение информационных технологий, под. ред. , Питер 2008
Программное обеспечение курса
Операционная система Windows XP. Комплект Microsoft Office. Интернет браузер. Мультимедиа проигрыватель. Программа для просмотра и редактирования изображений. Программа для распознавания изображений.