5. Коммуникативно-прагматическая научная парадигма в языкознании (история и развитие).
6. История русского языкознания советского периода.
7. Когнитивная лингвистика: становление и развитие.
8. Труды в контексте отечественных семантических исследований конца XX века.
9. Тверская школа психолингвистики во второй половине XX – начале XXI вв.
10. Саратовская школа психолингвистики и .
11. Лингвистическая жанристика: от до .
12. Эволюция лингвоконцептологических исследований: этапы и персоналии.
13. Научная школа .
14. Лингвистическая герменевтика: и его последователи.
15. Развитие отечественной лексикографии в постсоветский период.
16. Теория языковой личности и лингвоперсонология: становление и развитие.
17. Гендерная лингвистика: генезис и развитие.
18. Развитие исследований языковой картины (модели) мира.
19. Категория языковой игры: от Л. Витгенштейна до современности.
20. Лингвистическое наследие В. фон Гумбольдта.
21. Теория лингвистической относительности Э. Сепира и Б. Уорфа.
22. Ф. де Соссюр и его место в лингвистике XX века.
23. Основные этапы развития психолингвистики в СССР.
24. Основные этапы развития психолингвистики за рубежом.
25. Основные этапы развития социолингвистики в СССР.
26. Основные этапы развития социолингвистики за рубежом.
27. Копенгагенская школа и её место в языкознании.
28. Лингвистика универсалий.
29. Сравнительно-историческое языкознание в XX веке.
30. Развитие лингвистической гендерологии в Германии.
31. Развитие лингвистической гендерологии в России.
32. Истоки и принципы младограмматизма.
33. Язык. Речь. Речевая деятельность в концепции Ф. де Соссюра.
34. Проблемы сравнительно-исторического языкознания.
35. Современная зарубежная лингвистика: школы и направления.
36. Основы теории лингвистической относительности Сепира–Уорфа.
37. Психолингвистика и проблема функциональных единиц речи.
38. Проблемы морфологии в трудах американских дескриптивистов.
39. Взаимоотношения языка и мышления.
40. Основные элементы синтаксической системы .
41. Вопросы сравнительно-исторического языкознания в работах .
42. Проблемы фонетики и морфологии в трудах .
43. Основной словарный фонд и словарный состав языка.
44. Идеалистическая теория .
45. Развитие национальных языков. Местные диалекты и жаргоны.
46. Лингвогеография: зарождение, развитие, перспективы.
47. Диалектология и этнолингвистика: характер взаимодействия и специфические особенности.
48. Ономасиологические проблемы языкознания.
49. Основы когнитивной лингвистики: методологическая база и понятийный аппарат.
50. Лингвокультурологический аспект исследования языка.
51. Этнолингвистика в кругу смежных наук.
52. Проблемы изучения функциональной стороны языка.
53. Современные теории речевых актов.
54. Основы коммуникативной лингвистики.
55. Современная ономастика: теоретическая база, достижения, тенденции развития.
56. Современная языковая ситуация в Российской Федерации.
57. Постулаты современной лингвистики.
58. Недискретные единицы лексики. Фразеология.
59. Виды лингвистических структур (дистрибуция, оппозиция, семиотика и др.)
60. Язык как системно-структурное образование.
61. Концептология как раздел языкознания.
62. Семиотика как наука о знаковых системах. Язык как знаковая система.
63. Синхрония и диахрония в языке.
64. Проблемы социальной обусловленности языка в трудах российских лингвистов.
65. Основы и принципы этнолингвокультурологического описания диалекта.
66. Проблема символа в истории лингвистики и философии.
по специальностям 13.00.00 - Педагогичесие науки:
1. Предмет истории педагогики как области научного знания.
2. Роль философии в становлении и развитии педагогики.
3. Философские и исторические доминанты в становлении и развитии методологии педагогики.
4. Единство педагогики и культуры в традициях образования и педагогической мысли.
5. История отечественной педагогики: рефлексия и перспективы исследований.
6. Генезис педагогических идей в отечественной педагогике ХХ века.
7. Генезис педагогических идей в зарубежной педагогике ХХ века.
8. Становление современных подходов к образованию в отечественной педагогике.
9. Эвристическая ценность историко-педагогического знания.
10. Влияние философских концепций на развитие педагогики экзистенционализма.
11. Зарождение воспитания в первобытном обществе.
12. Аксиологический подход в педагогике: история и современность.
13. Ретроспективный анализ личностного подхода в образовании.
14. Культурологический подход в образовании и воспитании: становление и развитие.
15. Становление и развитие дифференцированного подхода в образовании и воспитании России.
16. Гендерный подход в историко-педагогическом измерении.
17. Философские и социо-культурные основания антропологического подхода в педагогике.
18. Становление и развитие деятельностного подхода в педагогике.
19. Становление и развитие коммуникативного подхода в образовании.
20. Развитие идей коммуникативной деятельности в отечественной педагогике.
21. Становление конфликтной педагогики в Западной Европе ХХ века.
22. Гуманизм как смыслообразующая категория русской педагогики конца Х1Х – начала ХХ века.
23. Развитие идей гуманизма в истории педагогики.
24. Дошкольное воспитание в России в начале ХХ века в контексте идей реформаторской педагогики.
25. Исторические и философские основания социальной педагогики.
26. Этапы становления и развития социальной педагогики и педологии.
27. Становление и развитие гуманитарного образования в России.
28. Становление и развитие естественно-научного образования в России.
29. Классовый характер воспитания: сущность и проявления в различные исторические эпохи.
30. Марксизм и педагогика: сравнительный анализ подходов к проблеме в различные исторические эпохи.
31. Проблемы школьной дисциплины в зеркале отечественной истории педагогики.
32. Принцип природосообразности: сущность и развитие.
33. Педагогическое целеполагание в истории педагогики.
34. Выдающиеся педагоги о формировании личности.
35. Классно-урочная система в прошлом и сегодня.
36. Развивающее обучение: его истоки и психолого-педагогические основы.
37. Исторический опыт модернизации и реформ в образовании.
38. Школьные реформы в России: тенденции и результаты.
39. Общественно-педагогические движения в России.
40. Типы учебных заведений в России до 1917 г.
41. Гимназическое образование в России: история и современность.
42. История женского образования в России.
43. Педагогика сотрудничества в России: истоки и развитие.
44. Историко-педагогический опыт применения информационных технологий в образовании.
45. Проблемы толерантности в пространстве историко-педагогической культуры.
46. Патриотизм и русская национальная идея: историко-педагогический аспект.
47. Гражданское воспитание как цель отечественных педагогических концепций.
48. Историко-культурные и этнологические доминанты образования и воспитания.
49. Культура и традиции как объекты историко-педагогических исследований.
50. Развитие теории нравственного воспитания в трудах отечественных педагогов.
51. Эволюция личностно-профессионального идеала учителя в отечественной педагогике.
52. Исторический опыт использования СМИ в педагогической деятельности.
53. Ретроспективный анализ метода проектов в отечественной и зарубежной педагогике.
54. Историко-педагогический анализ концепций об эмоционально-творческом развитии детей.
55. Творческая индивидуальность как цель воспитания и образования в различные исторические эпохи.
56. Историко-педагогический анализ становления педагогики поддержки.
57. Правовая культура школьника как ценность: историко-педагогический аспект.
58. Православная традиция в истории отечественной педагогической культуры.
59. Отечественные и зарубежные педагоги о работе с «трудными» подростками.
60. История педагогики детского движения.
61. Развитие теории содержания образования в американской школе (вторая половина XIX - начало XX вв.).
62. Влияние зарубежной педагогики на теорию и практику отечественного образования (конец XIX - начало XX в.).
63. Становление и развитие высшей школы за рубежом.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
