64. История университетского образования в России.
65. Историко-педагогические проблемы на страницах периодической печати.
66. Проблемы зарубежной педагогики и школы на страницах периодической печати.
67. Историко-педагогический анализ современных проблем воспитания (на примере одной из проблем).
68. Значение историко-педагогического знания в решении проблем современного образования (на примере одной из проблем).
69. Становление и развитие методов обучения в педагогической теории и практике России (на примере одного из методов).
70. Системы воспитания в истории педагогики (по выбору).
71. Методы воспитания в практике отечественного образования дореволюционной России (на примере одного из методов).
72. Педагогическое наследие отечественных педагогов в подготовке современного учителя (на примере педагогического наследия одного из педагогов).
73. Становление педагогических понятий в истории педагогики (на примере одного из педагогических понятий).
74. Становление педагогических принципов в истории педагогики (на примере одного или нескольких педагогических принципов).
75. Воспитание и обучение в древнейших государствах ближнего и дальнего востока.
76. Воспитание и образование в античном мире.
77. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
78. Школа и педагогическая мысль в Западной Европе в средние века.
79. Педагогические идеи эпохи Возрождения.
80. Воспитание и обучение в Древней Руси.
81. Образование в русском государстве ХIV-ХVII вв.
82. Педагогические идеи Я.А. Коменского.
83. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Локка.
84. Педагогическая концепция Жан-Жак Руссо (1712-1778).
85. Просвещение в России в нач. ХVIII в.
86. и начало профессионального образования в России.
87. Просвещение и школа при Петре I.
88. Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова.
89. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
90. Педагогические взгляды и деятельность .
91. Педагогическая мысль в России в ХI в.
92. Народное образование в России в конце ХIХ-нач. ХХ в.
93. Проблемы содержания и методов учебно-воспитательной работы в школе в 20-е годы.
94. Идеи целостного учебно-воспитательного процесса В.С. Ильина.
95. Научно-педагогические школы Волгоградского государственного педагогического университета.
96. Современные концепции воспитания.
97. Концепция модернизации образования на современном этапе.
98. Музыкальное исполнительство и педагогика: основные направления взаимодействия.
99. Идея непрерывного воспитания и образования: возникновение, эволюция, реализация.
100. История становления человеко-машинных систем обучения.
101. Влияние философии рационализма на развитие педагогической науки.
102. Образовательные технологии: история становления и развития (генезис понятия).
103. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности.
104. Этапы становления педагогической диагностики.
105. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта.
106. Проективное обучение: вехи становления.
107. История высшего профессионального образования в России (XVII - XXI вв).
108. Основные этапы становления высшего педагогического образования в России.
109. Основные этапы становления высшего профессионального образования в России.
110. Эстетическое сознание как философская категория.
111. Философские проблемы формирования коммуникативных способностей личности в информационном обществе.
112. Сущностные характеристики реформ народного образования в России.
113. Философские проблемы формирования коммуникативных способностей личности в информационном обществе.
История методики преподавания иностранных языков
1. Развитие зарубежной методики.
2. Развитие отечественной методики (дореволюционный период).
3. Развитие отечественной методики (1917 – 1930-е годы).
4. Развитие отечественной методики (1930 – 1940-е годы).
5. Развитие отечественной методики (1941 – 1959-е годы).
6. Развитие отечественной методики (1960 – 1969 гг.).
7. Развитие отечественной методики (1970 – 1979 гг.).
8. Развитие отечественной методики (1980 – 1989 гг.).
9. Развитие отечественной методики (1990 – до наших дней).
10. Лингводидактические идеи и их значение для развития методики.
11. История интенсивных методов обучения иностранным языкам (1960 – по н.в.).
12. Генезис проблемы обучения лексике в методике преподавания иностранных языков.
13. Генезис проблемы обучения письменной речи в методике преподавания иностранных языков.
14. Генезис проблемы обучения устной речи в методике преподавания иностранных языков.
15. Применение мультимедийных технологий в методике обучения иностранным языкам.
по специальностям 14.00.00 - Медицинские науки:
2. Системность философского знания и его структура
3. Философия и наука: сходство и различие
4. Взаимосвязь философии и медицины в истории их развития
5. Философские взгляды русских врачей и естествоиспытателей (, , и др.)
6. Бытие: сущее и существующее
7. Проблема бытия в современной философии
8. О диалектическом единстве структуры и функции живой материи
9. Интегративная структура сознания
10. Самосознание: предметность и рефлексивность
11. Проблема бессознательного в философии и медицине
12. Методологические основы построения медицинского диагноза
13. Соотношение чувственного и рационального, субъективного и объективного в диагностике
14. Диалектика и формальная логика в мышлении врача-практика
15. Категориальный аппарат мышления врача
16. Философское учение о причинности и специфика детерминации в медицине
17. Роль частного и общего в патологии и их взаимосвязь
18. Наука как социокультурный феномен
19. Научное знание: структура и динамика
20. Ценностные ориентации современной науки и этика ученого
21. Методы научного познания и специфика их использования в медицинских исследований
22. Ф. Бэкон и Р. Декарт - методологи классической науки
23. Культ разума и торжество рассудка в философии Нового времени и эпохи Просвещения
24. Позитивизм и методология науки
25. Истина как процесс: диалектика относительного и абсолютного в познании
26. Медицинская диагностика как специфический вид познания
27. Проблема интуиции в философии. Роль интуиции в диагностическом процессе
28. Свобода научного поиска и социально-нравственная ответственность ученого
29. Проблема человека в истории философии
30. Антропология марксизма
31. Человек и проблема смысла жизни в русской философской культуре
32. Протестантская концепция человека
33. Экзистенциализм в проблемах личности
34. Проблема отчуждения человека
35. Свобода и ответственность - атрибутивная характеристика человеческого бытия
36. Свобода выбора и ответственность человека в сфере медицинской практики
37. Жизнь и смерть в духовном опыте человека
38. Смерть как феномен философского осмысления
39. Социально-биологическая проблема человека
40. Философские проблемы адаптации человека
41. Личность и социальные ценности
42. Здоровье как ценность в системе ценностных ориентаций индивида и общества
43. Человек в информационно-технологическом мире
44. Человек перед миром глобальных проблем
45. Природа как объект философского осмысления
46. Экологическая проблема: научные, социально-философские, этико-гуманистические аспекты
47. Значение медико-биологических наук в разрешении проблемы взаимодействия природы и общества
48. Философский анализ общества
49. Цивилизация как форма существования и развития общества
50. Современные проблемы цивилизации
51. Культура и цивилизация
52. Культура как системное образование
53. Общество и культура, многообразие связей
54. Религия в контексте культуры
55. Искусство: особенности образного мышления и социальные функции
56. Культура и свобода
57. Функции морали в системе духовной культуры
58. Медицина как элемент человеческой культуры
59. Соотношение общей, врачебной этики и деонтологии
60. Основные понятия и принципы врачебной этики и медицинской деонтологии
61. Соотношение этики и эстетики в медицинской деятельности
62. Происхождение фундаментальных гуманитарных ценностей
63. Содержание биоэтики
64. Биомедицина как культурная система
65. Болезнь, экология и человеческое поведение
66. Болезнь и биокультурная эволюция
67. Культура, стресс, болезнь
68. Психопатология духа
69. Человек как цельное в анализе К. Ясперса
22.00.00 - Социологические науки
1. Античная парадигма социальной реальности («реализм» Платона и «номинализм» Аристотеля).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
