Программа дополнительного образования детей «Юные экологи» (стр. 3 )

Осуществление учебного процесса требует наличия укомплектованного оборудования двух типов – лабораторного оборудования и технических средств обучения. В каждом из этих типов можно выделить две группы оборудования – общее и специальное.

Общее лабораторное оборудование, предоставляемое учебным заведением – это помещение классного типа со школьной доской, партами и стульями.

Специальное лабораторное оборудование: биологические коллекции, живые растения и животные, химическая посуда, измерительные приборы (весы с разновесами, рулетки, секундомеры и т.п.), увеличительные приборы (лупы, микроскопы), сельскохозяйственный инвентарь.

Рекомендуемые технические средства обучения общего назначения: удлинитель, видеодвойка с видеофильмами по тематике, компьютер со струйным принтером и мультимедиапроектором, ТСО специального назначения, фотоаппарат.

Личный набор учащегося включает два комплекта – лабораторный и экскурсионный. Учащемуся необходимо на каждое занятие приносить с собой свой собственный лабораторный комплект, в состав которого входят: альбом (либо тетрадь, блокнот), ручка, простой и цветные карандаши (либо фломастеры), ластик. Для экскурсий в природу учащимся требуется иметь личный экскурсионный комплект, включающий в себя: блокнот, ручку, небольшой прозрачный полиэтиленовый пакет, пакет или сумку для ношения всего этого, При этом необходимо предусмотреть одежду по погоде и обувь для ходьбы по траве и почве. Всё остальное, что необходимо детям на экскурсии, предоставляется педагогом из оборудования общего пользования.

 

VIII. Требования к знаниям и умениям, критерии их оценки.

Механизм оценки получаемых результатов

При оценке знаний, умений и навыков педагог обращает основное внимание на правильность и качество выполненных работ, поощряет творческую активность детей, учитывая индивидуальные особенности, психофизические качества каждого ребенка. Обращается внимание на малейшие проявления инициативы, самостоятельности и творческого мышления каждого учащегося.

При индивидуальной оценке работ делается акцент на те моменты, которые давались ребенку с трудом, но он смог выполнить задание.

Проверка результатов может проводиться непосредственно в процессе обучения с помощью различных контрольных форм организации учебного процесса (зачётные занятия, проверочные работы, устные тесты, игры, викторины и др.), участие обучающихся в практических природоохранных мероприятиях и акциях также результативно оценивается.

 

В конце обучения учащиеся

должны знать:

-       основные правила поведения в природе;

-       самые распространённые виды растений и животных флоры и фауны Костромской области, их отличительные признаки, особенности жизнедеятельности и значение в природе и жизни человека;

-       отличия объекта природы и явления природ;

-       основные методы исследования природы, необходимое для этого оборудование;

-       основные этапы исследовательской деятельности;

-       правила техники безопасности при осуществлении различных исследований;

-       как влияет человек на условия жизни дикорастущих растений и диких животных;

-       несложные способы улучшения экологической ситуации рядом с человеком

должны уметь:

-       вести несложные наблюдения за объектами природы;

-       соблюдать правила поведения в природе;

-       объяснять причины нарушения в природе под влиянием деятельности человека;

-       соблюдать правила техники безопасности при работе в природе, с культурными растениями и животными;

-       обращаться с самым простым оборудованием и приборами, необходимыми для проведения исследования;

-       составить план исследования, определить цель, задачи, проанализировать результаты, сделать вывод.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Литература для педагога

 

1.	Александрова растительности. – Л., 1969.
2.	Акимушкин животных: Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. — М., Мысль, 1998.
3.	Акимушкин животных. - М., 1971.
4.	Акимушкин диких животных. М.: - "Мысль", 1969.
5.	300 вопросов и ответов о животных. - Ярославль, Академия развития, 1997.
6.	300 вопросов и ответов по экологии. - Ярославль, Академия развития, 1990.
7.	Баков уголок в школе. - М.: "Мысль", 1966.
8.	По заповедникам. - М., Мысль, 1969.
9.	Жизнь животных. - С-Пб.: Просвещение, 1903.
10.	Виевский живых загадок. - М.: "Просвещение", 1974.
11.	Иллюстративная энциклопедия птиц. - Прага, 1975.
12.	Герасимов животные. - М.: "Просвещение", 1987.
13.	Гладков , птицы на гнездах. - М.: Лесная промышленность, 1967.
14.	, Кнорре , техника и производство: Пособие для учителя. – М., 1992.
15.	Глазунов в уголке живой природы. - М.: "Просвещение", 1974.
16.	Голованова и сельское хозяйство. Л., 1975.
17.	В мире насекомых. - "Лениздат", 1985.
18.	Они принадлежат всем. - М.: Мысль, 1965.
19.	Доклад о состоянии окружающей среды Костромской области в 2000-2009 годах. Кострома, 2000-2008.
20.	Дормидонтов в неволе. - М.: "Просвещение", 1964.
21.	Жданов и пресмыкающиеся / Жизнь животных. —Т.5. — М., 1988.
22.	Жердеев радуга. - М.: "Лесная промышленность", 1988.
23.	Иноземцев и лес. – М., 1987.
24.	Рептилии. — М., 1976,
25.	Карташев птиц. - М., 1974.
26.	Беседы о животных. - Л., 1986.
27.	Книга для чтения по зоологии.
28.	Константинов в жизни животных. - М.: "Мысль", 1969.
29.	Криволуцкий формы и биологическое разнообразие животных // Бюллетень МОИП. Отд. Биол. – 1999. – Т. 104. Вып. 5. – С . 61-67.
30.	Кузнецов позвоночных животных. - М.: "Просвещение", 1974.
31.	Кумеинов безопасности при работе с животными. - М.:"Колос", 1979.
32.	Куприянов воспитательной работы с детским объединением. Учебно-методическое пособие. - Кострома: КГУ, 1999
33.	Дикое наследство природы. - М.: Мысль, 1973.
34.	Лекарев. в доме. Советы ветеринарного врача. К.,Клен, 1994.
35.	Маевский средней полосы Европейской части СССР. – Л., 1964.
36.	Мальчевский лесных зверей и птиц. - Л., 1981.
37.	Мальчевский экскурсии. -Л., 1981.
38.	Мамаев для учителя. - М.: Просвещение, 1985.
39.	Мантейфель натуралисту любителю. - М., Московский рабочий, 1966.
40.	Мантейфель натуралисту- М.: Московский Рабочий, 1964.
41.	Махлин аквариум. — М., 1967.
42.	Махлин . — М., 1966.
43.	Молчанов и климат. – М., 1961.
44.	Новиков на снегу и под снегом. – Л., 1981.
45.	Нога и опыты по зоологии. - М., 1979.
46.	Основы экологии. – М., 1975.
47.	Эволюционная экология. – М., 1981.
48.	Программа для внешкольных учреждений. Исследователи природы. М.,Просвещение, 1977.
49.	Формозов следопыта. – М., 1989.
50.	, Сенкевич учить экологии. – М., 1995.

Литература для обучающихся