Приложение
СИСТЕМА ОЦЕНОК,
применяемая при проведении отбора детей в ГБУ ДО
«Детская музыкальная школа Министерства культуры РСО-Алания».
Результаты прослушивания оцениваются по четырёхбалльной системе.
«5» - очень хорошо:
· уверенное воспроизведение мелодической линии и текста приготовленной песни, чистое интонирование и ритмически точное исполнение, выразительность исполнения;
· точное повторение ритмического рисунка без ошибок;
· точное воспроизведение всех музыкальных фрагментов.
«4» - хорошо, с незначительными замечаниями:
· уверенное воспроизведение мелодической линии и текста исполняемого произведения, в основном чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
· повторение ритмического рисунка с 1-2 ошибками;
· воспроизведение музыкальных фрагментов с 1-2 ошибками.
«3» - с замечаниями:
· допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни, неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое интонирование, есть ритмические неточности;
· не точное исполнение ритмического рисунка, с ошибками;
· воспроизведение с ошибками некоторых музыкальных фрагментов.
«2» - со значительными замечаниями:
· исполнение не уверенное, фальшивое, ритмически неточное;
· полностью не верное воспроизведение ритмических фрагментов;
· полностью не верное воспроизведение музыкальных фрагментов.
Итоговый рейтинг выставляется по среднему баллу.
Для поступающих без прохождения подготовительного класса
слух | ритм | память |
или | слух | ритм | память | исполнение программы |
5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 |
| 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 |
Оценка | Критерии оценивания исполнения |
«5» - отлично | Задания: - для проверки ритма: точное воспроизведение данных ритмических вариантов; - для проверки музыкального слуха: точное воспроизведение количества и качества услышанного музыкального материала; - для проверки координации движений: точное воспроизведение данных примеров на движение с элементами танцев, марша и т.д.; - для проверки чистоты интонации: чистое пение различных детских песен и точное повторение различных музыкальных примеров; - чтение детских стихов: яркое, выразительное, эмоционально-художественное чтение стихов, прозы; - умение общаться: ответы на вопросы полные и точные (неординарные). |
«4» - хорошо | Задания: - для проверки ритма: частично не точное воспроизведение данных ритмических вариантов; - для проверки музыкального слуха: частично не точное воспроизведение количества и качества услышанного музыкального материала; - для проверки координации движений: частично не точное воспроизведение данных примеров на движение с элементами танцев, марша и т.д.; - для проверки чистоты интонации: не совсем чистое пение различных детских песен и точное повторение различных музыкальных примеров; - чтение детских стихов: не яркое, выразительное, эмоционально-художественное чтение стихов, прозы; - умение общаться: ответы на вопросы не полные и не точные (неординарные). |
«3» - удовлетворительно | Задания: - для проверки ритма: малая часть точно воспроизведенных данных ритмических вариантов; - для проверки музыкального слуха: малая часть точно воспроизведенного количества и качества услышанного музыкального материала; - для проверки координации движений: малая часть точно воспроизведенных данных примеров на движение с элементами танцев, марша и т.д.; - для проверки чистоты интонации: не чистое пение различных детских песен и не точное повторение различных музыкальных примеров; - чтение детских стихов: монотонное, не выразительное, не эмоционально-художественное чтение стихов, прозы; - умение общаться: ответы на вопросы не полные и не точные. |
«2» - неудовлетворительно | Задания: - для проверки ритма: полностью не точное воспроизведение данных ритмических вариантов; - для проверки музыкального слуха: полностью не точное воспроизведение количества и качества услышанного музыкального материала; - для проверки координации движений: полностью не точное воспроизведение данных примеров на движение с элементами танцев, марша и т.д.; - для проверки чистоты интонации: фальшивое пение различных детских песен и не точное повторение различных музыкальных примеров; - чтение детских стихов: монотонное, не выразительное, не эмоционально-художественное чтение стихов, прозы, слабая память; - умение общаться: ответы на вопросы не полные и не точные. |
Для поступающих с прохождением подготовительного класса,
владеющих игрой на инструментах
слух | ритм | память | теоретические знания | исполнение программы |
5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 5 4 3 2 |
Оценка | Критерии оценивания исполнения |
«5» - отлично | Яркая осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры. |
«4» - хорошо | Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не всё технически проработано, определённое количество погрешностей не даёт возможность оценить на «отлично». Интонационно и ритмически игра может носить неопределённый характер. |
«3» - удовлетворительно | Средний технический уровень подготовки; недостаточный штриховой арсенал; определённые проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченного на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой. |
«2» - неудовлетворительно | Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования. |
