Направление: физкультурно-оздоровительное
Метапредметная категория: «Содержание и форма»
Технологическая карта занятия
«У истоков зарождения настольного тенниса в Древней Греции».
Тренер-преподаватель МАОУ ДОД ДЮСШ п. Марковский - .
Класс: 6.
Цель: пробуждение интереса учащихся к настольному теннису через игру-путешествие «У истоков зарождения настольного тенниса в Древней Греции».
Задачи:
1. Создать первичную актуализацию через просмотр и обсуждение видеоролика «Астерикс и Обеликс на Олимпийских играх», использование приемов: черный ящик и изменение сценического образа педагога.
2. Способствовать развитию метапредметности у учающихся:
¾ смысловое чтение (интерпретация видеофрагмента, работа с текстами);
¾ публичное выступление;
¾ учебное сотрудничество (работа в группе, знакомство с техническими приемами настольного тенниса через практическую деятельность);
¾ рефлексия.
3. Содействовать развитию у учащихся ловкости и координации движений.
4. Способствовать формированию у учащихся положительных качеств личности, коллективного взаимодействия и взаимообучения, сотрудничества в учебной деятельности, рефлексии (содержательной, деятельностной, эмоциональной).
Содержание (информацию учащиеся получают из видеофильма, пергаментов, докладов, ТБ, практической деятельности).
Форма - путешествие в Древнюю Грецию, где учащиеся оказались в роли разработчиков Олимпийских Игр по настольному теннису, рефлексия - лавровые листья, раздаточный материал в группах).
Ожидаемый результат:
Учащиеся:
1. Расширят свое представление о настольном теннисе;
2. Приобретут первоначальные умения использования технических приемов настольного тенниса;
3. Освоят следующие способы деятельности:
– выстраивание учебного сотрудничества;
– интерпретация видеоролика;
– работа с текстом;
– подготовка доклада;
– публичное выступление;
– рефлексия.
Метапредметность:
-смысловое чтение (интерпретация видеофрагмета, работа с текстами);
- публичное выступление;
-учебное сотрудничество (работа в группе, знакомство с техническими приемами настольного тенниса через практическую деятельность);
-рефлексии.
Ход занятия
Время (мин.) | Этап занятия | Цель этапа | Деятельность педагога | Ресурсы обучения | Деятельность учащихся | Промежуточные результаты |
0.20 | Приветствие | Знакомство педагога с учащимися. | Знакомится с учащимися. | Слайд | Знакомятся с преподавателем. | |
4.00 | Первичная актуализация. | Организация первичной актуализации. | Задаёт смысловую процедуру просмотра видеоролика. Демонстрирует видеоролик учащимся. | Слайды, видеоролик, магнитная доска, таблички | Внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы. Просматривают видеоролик. Раскрывают содержание видеоролика. | Первичная актуализация учащихся. |
1.00 | Выход на вид спорта. | Определение учащимися вида спорта. | Через беседу выводит учащихся на вид спорта. | Черный ящик, теннисный мяч, слайд. | Отгадывают предмет в черном ящике. Выстраивают логические связи между видеороликом и теннисным мячом. | Учащиеся формулируют вид спорта. |
5.00 | Групповая работа с текстами. | Определение основных понятий, требований и правил по настольному теннису. | Обеспечивает переход к групповой работе с текстом. Знакомит учащихся с алгоритмом работы группы. Консультирует учащихся. Контролирует и мотивирует групповую работу. Следит за регламентом работы групп. | Слайды, пергаменты по 4-м направлениям, магниты, песочные часы, техническое задание к работе с текстом, маркеры, листы. | Выбирают одно из направлений групповой работы. Групповая работа с текстами. Согласовывают мнения участников группы. Готовят выступление. | Знакомство с основными понятиями, правилами, инвентарем по настольному теннису. Подготовлены выступления от групп. |
5.00 | Выступления групп. | Презентация итогов работы групп. | Задаёт процедуру выступления: – выступление от группы; – дополнения к выступлению группы; – суждения о выступлении. | Листы - пергаменты с основными приёмами, подготовленные обучающимися, магниты. | Знакомятся с процедурой выступления групп. Выступают с докладами. | Представлено 3 выступления от групп. Учащиеся знакомятся с результатами работы других групп. |
Мотивирует выступающих от групп. | Организовывают выступление от групп. | |||||
Вывешивает презентационный материал групп. Мотивирует выступающих. Выдерживает процедуру выступления. Организует работу других групп в роли слушателей - экспертов. | Магнитная доска, пергаменты | Знакомятся с результатами работы других групп, высказывают свои суждения о выступлении, дополняют, уточняют. | ||||
1.00 | Инструктаж по технике безопасности. | Инструктаж учащихся. | Организует беседу с учащимися о технике безопасности на занятии. | Слайд. | С помощью педагога выходят на правила ТБ на занятиях по настольному теннису. | Учащиеся ознакомлены с инструктажем по ТБ на занятии н/теннисом. |
4.00 | Разминка. | Физическая подготовка учащихся к игре в настольный теннис. | Проводит разминку. Анализирует качество выполнения упражнений разминки учащимися. | Слайды, музыкальное сопровождение. | За педагогом выполняют упражнения разминки. | Организм учащихся подготовлен к физическим нагрузкам, необходимым для отработки технических приемов настольного тенниса. |
5.40 | Практическое знакомство с приемами настольного тенниса (по 4 человека) | Формирование у учащихся представления о технических приемах игры в настольный теннис. | Организует практическую деятельность по ознакомлению учащихся с приемами н/тенниса: -подача, скидка. | Слайды, теннисные мячи и ракетки | Учащиеся работают над техническими приемами. Контролируют выполнение приемов каждый на своем столе. | Учащиеся ознакомлены на практике с приемами н/тенниса: подача, скидка |
1.00 | Определение темы занятия. | Подведение итогов в виде формулирования названия темы занятия | Мотивирует учащихся дать название занятию. | Слайды | Анализируют проделанную работу на занятии. Формулируют названия занятия. | Определена тема занятия. |
3.00 | Подведение итогов занятия | Организация рефлексии (содержательной, эмоциональной, деятельностной). | Организовывает рефлексию учащихся. Приглашает на занятие в своё объединение. | Лавровый венок, теннисный мяч, визитки. | Анализируют собственную деятельность в течения занятия по трем позициям: – я узнал… – я научился… – мне понравилось. | Учащиеся подводят итог своей деятельности на занятии. |
