Рабочая программа Кузнецовой Гульнары Омарбековны I категория по учебному курсу «История» (стр. 3 )

Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н. э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.); качества, проявленные греками-эллинами, итоги войн. УУД - Анализируя события войн, выявить причины победы греков над персами.

Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во времена Перикла.

Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля. УУД - Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа.

Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.

Обобщение и контроль по модулю 3- (2 часа)УУД- Анализируя события войн, выявить причины победы греков над персами Научиться выявлять главное в хозяйственной и общественной жизни классической Греции. Давать нравственную оценку рабовладению. Выявлять главные особенности древнегреческого искусства. Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа. Уметь находить принципиальные отличия западной и восточной цивилизаций.

Модуль 4. Империи эллинов и римлян (22 часа)

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (5 часов)

Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). (черты характера, устремления) и его завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада. УУД - Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти на республиканскую. Уметь выявлять причины побед Александра Македонского и последствия для покорённых народов. Уметь давать нравственную оценку поступкам Александра. Сравнивая признаки запада и востока, уметь делать выводы о слиянии или раздельном сосуществовании двух цивилизаций

Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (9 часов)

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия, Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу).Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские законы. Кризис Римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура , падение республики. УУД - Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти на республиканскую. Уметь работать с картой. Уметь выделять главное в завоевательных походах Рима, их причины и следствия. Выявлять главное в пунических войнах. Уметь анализировать войны на примере 2 Пунической войны.

Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (12 часов)

Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие).Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья.

Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).

Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы). УУД - Уметь выявлять главные признаки императорской власти. Выделять причины нелюбви римлян к императорам-деспотам. Оценивать деятельность императоров. Уметь делать выводы об особенностях античной греко-римской культуры. Уметь выявлять причинно-следственные связи с её истоками и с современностью. Сравнить правление римских императоров, сделать вывод о целесообразности и пользе их деяний для империи. Уметь объяснить своё отношение к деятельности императоров. Выявлять особенности христианства как новой религии. Выделить причины распространения христианства. Давать нравственную оценку учению среди римлян. Уметь находить отличительные особенности управления империей во 2 и 4 веках. Уметь выделять причины принятия христианской религии как государственной.

Обобщение и контроль по модулю 4- (2 часа)УУД- Уметь выделять признаки цивилизаций. Работать с лентой времени. Ориентироваться по карте.

Обобщение и итоговый контроль по курсу «История Древнего Мира» (Защита проектных работ по теме «Достижения древних цивилизаций», «Семь чудес Древнего Мира») (4 часа). УУД- Уметь выделять главные события. Выявлять причинно-следственные связи для складывания общечеловеческой цивилизации. Давать свои оценки наследию Древней истории

6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА. 5КЛАСС.

Дата	№ урока	Тема урока	Планируемые результаты	Вид деятельности
предметные	УУД
Введение. 2 часа.
	1	Путешествие в страну История	выявлять причины исторических событий. Знать, что изучает история, из чего складываются исторические знания.	Научиться находить и оценивать возможности объективного поиска правдивых сведений о исторических источниках.	Активный диалог с учителем. Работа со схемой, таблицей.
	2	Как заглянуть в прошлое?	Рассмотрение иллюстраций. Чтение текста. Работа с лентой времени.
Глава1. Первобытный мир
	3	Первые люди	Уметь объяснять происхождение людей и зарождение человеческого общества. Уметь выявлять причины и следствия эволюции. Определить своё отношение к научному и религиозному взглядам на происхождение человека. Выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей. Объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей. Выделять истоки современных представлений и обычаев. Умение давать объяснять свои оценки представлений и обычаев первобытных людей с позиций современного человек Выявлять главное в первобытной истории человечества. Уметь ориентироваться в историческом времени, используя ленту времени. Выявлять логическую последовательность развития человеческого общества.	овладеть умениями оценивать, высказывать, собственные суждения, анализировать и сравнивать разные мнения, взаимодействовать в ученическом коллективе, раскрывать свои способности, знакомиться с различными областями многогранной жизни человека уметь делать правильный и осознанный выбор модели поведения.	Работа с текстом параграфа: рассмотрение иллюстраций. Обсуждение темы урока.
	4	Первые шаги разума	Знакомство с историческим источником. Работа с текстом параграфа. Сравнение фактов.
	5	Первые художники и «волшебники»	Работа с текстом параграфа: рассмотрение иллюстраций. Устное применение знаний.
	6	Первые пастухи и хлеборобы	Знакомство с первоисточником. Работа с картой, текстом параграфа.
	7	Первые мастера и воины		Знакомство с историческим источником. Рассмотрение иллюстраций. Работа в тетради.
	8	Первые цари и грамотеи			Работа с текстом параграфа: чтение по ролям, продуктивное чтение. Работа со схемой.
	9	Общий взгляд на первобытную историю мира Обобщение по теме: «Первобытный мир»	Тестирование
	10	Общий взгляд на первобытную историю мира Обобщение по теме: «Первобытный мир»	Представление коллективных докладов.
Глава 2. Цивилизация Древнего Египта
	11	Царство Древнего Египта	Выделять признаки государства. Обобщать и делать выводы о наличии этого явления в истории египтян. Уметь объяснять, как природные условия и развитие хозяйства повлияли на становление цивилизации. Научиться выделять особенности религии Египта. Делать выводы о роли жрецов в формировании картины мира древних египтян. Выявить причинно-следственные связи между хозяйственной деятельностью и богами. Научиться выявлять причины и последствия расцвета египетского царства. Уметь работать с картой.	- умение сопоставлять исторические факты, делать выводы, приобрести навыки работы со словарём, учебником, картами, таблицами, схемами, датами.	Работа с текстом параграфа, картой, со схемой.
	12	Царство Древнего Египта Признаки цивилизации.	Работа с текстом Параграфа. Составление таблицы
	13	Царство Древнего Египта Признаки цивилизации.	Работа с текстом Параграфа. Составление таблицы
	14	Боги Древнего Египта	Работа с текстом параграфа: рассмотрение иллюстраций, чтение текста по ролям.
	15	Искусство строителей пирамид	Работа с текстом параграфа: заполнение таблицы.
	16	Ступени «общественной пирамиды»			Работа с текстом параграфа: рассмотрение схемы, иллюстраций.
	17	Расцвет египетского царства	Работа с текстом параграфа: чтение по ролям. Устное применение знаний.
	18	Обобщение по теме: «Развитие цивилизации Древнего Египта»	Тестирование.
Глава 3. Древние цивилизации Азии
	19	Цивилизация в Междуречье	Уметь сравнивать цивилизации. Уметь характеризовать хозяйство междуречья. Уметь определять свою позицию в отношении правителей междуречья. Уметь объяснять особенности образования и развития народов и государств Западной Азии. Причины и следствия быстрого развития Междуречья. Давать собственную оценку представлениям о справедливости вавилонского царя.	- уметь высказывать собственное суждение по поставленным вопросам, уметь вести поиск информации в исторических источниках, анализировать их. -давать характеристику	Работа с текстом учебника, картой. Выдвижение гипотез. Постановка проблемы. Поиск решения. Коллективная беседа.
историческим деятелям и составлять их биографии. -владеть историческими терминами, объясняя их понятия.
	20	Законы Вавилонского царства		Работа с текстом учебника: чтение по ролям. Работа с данными таблицы.
	21	«Железное» царство Ассирии	Работа с текстом учебника: работа с картой и иллюстрациями. Коллективная беседа. Применение новых знаний.
	22	Библия древних евреев	Работа с иллюстрациями. Коллективное обсуждение поставленной проблемы..
	23	Мировая держава персов	Уметь выявлять признаки цивилизации. Понять причины распространения буддизма. Сравнивать религии Уметь выявлять признаки цивилизации. Уметь выделять причинно-следственные связи. Научиться выявлять гуманистические ценности конфуцианства.		Работа с текстом учебника: работа с картой, схемой.
	24	«Просветление» Древней Индии	Работа с текстом учебника: продуктивное чтение.
	25	Мудрость Древнего Китая	Работа с текстом учебника: работа с картой, иллюстрациями.
	26	Общий взгляд на Древний Восток	Тестирование
	27	Обобщение по теме: «Древние цивилизации Азии»	Представление индивидуальных докладов.
Глава 4. Зарождение Древней Греции
	28	Истоки греческой культуры	Уметь выделять признаки цивилизации. Уметь сравнивать. Анализ источников. Уметь выявлять гуманистические ценности древних греков. Научиться анализировать источники, объединяя факты и понятия в целостную картину. Уметь сравнивать современные ценности с ценностями древних греков. Объяснять особенности древнегреческой религии. Анализируя поступки греческих богов, научить объяснять причины возникновения сомнений в справедливости их законов	Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира рабы и свободные, цивилизованные. Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.	Работа с текстом учебника: Рассмотрение иллюстраций. Работа в тетради.
	29	Истоки греческой культуры	Представление индивидуальных докладов.
	30	Поэмы о людях и богах	Работа с текстом учебника: Продуктивное чтение.
	31	Новые города Эллады	Работа с текстом учебника: выявление причин и следствий событий. Работа со схемой.
	32	Олимпийские боги	Работа с текстом параграфа: чтение по ролям, заполнение таблицы.
	33	Порядки Афин и Спарты	Работа с текстом параграфа: заполнение таблицы.
	34	Воспитание граждан Эллады			Работа с текстом параграфа: чтение по ролям, рассмотрение иллюстраций. Коллективное обсуждение.
	35	Великая колонизация	Работа с текстом параграфа: работа с картой, работа в тетради: письменное применение знаний на практике.
	36	Обобщение по теме: «Зарождение Древней Греции»	Тестирование.
Глава 5. Расцвет древнегреческой цивилизации
	37	Эллины против «царя царей»	Анализируя события войн, выявить причины победы греков над персами.	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	Работа с текстом параграфа: чтение по ролям, продуктивное чтение.
	38	Свобода рабовладельцев	Работа с текстом параграфа: чтение документа по ролям, рассмотрение иллюстраций, коллективное обсуждение.
	39	Столица искусств Эллады	Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа. Анализируя события войн, выявить причины победы греков над персами Научиться выявлять главное в хозяйственной и общественной жизни классической Греции. Давать нравственную оценку рабовладению. Выявлять главные особенности древнегреческого искусства. Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа. Уметь находить принципиальные отличия западной и восточной цивилизаций.	Работа с текстом параграфа: рассмотрение иллюстраций. Нахождение вопросов по тексту.
	40	Столица искусств Эллады	Историческая игра.
	41	Мудрецы Древней Греции
	Знакомство с биографией мудрецов Древней Греции. Работа с
дополнительными историческими источниками.
	42	Общий взгляд на Древнюю Грецию		Тестирование.
	43	Урок – доклад «История в лицах»	Представление индивидуальных докладов.
Глава 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока
	44	Покорители свободных греков	Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти на республиканскую. Уметь выявлять причины побед Александра Македонского и последствия для покорённых народов. Уметь давать нравственную оценку поступкам Александра. Сравнивая признаки запада и востока, уметь делать выводы о слиянии или раздельном сосуществовании двух цивилизаций	овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;	Работа с текстом параграфа: работа с картой, продуктивное чтение. Коллективное обсуждение.
	45		Работа с текстом параграфа: чтение документа по ролям, знакомство с биографией Александра Македонского и его военными достижениями. П
	46		Работа с дополнительными историческими источниками.
	47	Эллинистическая цивилизация	Работа с текстом параграфа: заполнение таблицы, выявление причинно-следственных исторических фактов.
	48	Обобщение по теме: « Эллинизм - встреча Запада и Востока»	Тестирование.
Глава 7. Цивилизация Древнего мира
	49	От царей к республике	Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти на республиканскую. Уметь работать с картой. Уметь выделять главное в завоевательных походах Рима, их причины и следствия. Выявлять главное в пунических войнах. Уметь анализировать войны на примере 2 Пунической войны.	овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;	Работа с текстом параграфа: работа со схемой - выявление причинно-следственных связей.
	50	Объединитель Италии	Работа с текстом параграфа: продуктивное чтение. Работа в тетради.
	51	Победитель Карфагена	Представление групповых электронных презентаций.
	52	Властелин Средиземноморья	Работа с текстом параграфа: работа с картой, иллюстрациями.
	53	Перемена Римских народов	Работа с текстом параграфа, выполнение заданий в группе, представление ответов каждой группы
	54	Войны граждан и рабов	Работа с текстом параграфа. Дополнительными историческими источниками
	55	От республике к «Цезарям»	Знакомство с биографией Юлия Цезаря: представление индивидуального доклада. Коллективное обсуждение.
	56	Общий взгляд на Древний Рим	Историческая викторина
	57	Обобщение по теме: «Цивилизация Древнего мира»	тестирование
Глава 8. Античная Греко-римская цивилизация
	58	Первые Римские императоры	- Уметь выявлять главные признаки императорской власти. Выделять причины нелюбви римлян к императорам-деспотам. Оценивать деятельность императоров. Уметь делать выводы об особенностях античной греко-римской культуры. Уметь выявлять причинно-следственные связи с её истоками и с современностью. Сравнить правление римских императоров, сделать вывод о целесообразности и пользе их деяний для империи. Уметь объяснить своё отношение к деятельности императоров. Выявлять особенности христианства как новой религии. Выделить причины распространения христианства. Давать нравственную оценку учению среди римлян. Уметь находить отличительные особенности управления империей во 2 и 4 веках. Уметь выделять причины принятия христианской религии как государственной. Уметь выделять главные события. Выявлять причинно-следственные связи для складывания общечеловеческой цивилизации. Давать свои оценки наследию Древней истории	умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;	Работа с текстом параграфа: продуктивное чтение. Коллективное чтение
	59	Расцвет античной культуры	Представление индивидуальных докладов
	60	«Золотой век» Римской империи	Работа с текстом учебника. Чтение по ролям, продуктивное чтение. Нахождение ответов на вопросы
	61	«Добрая весть христианства»	Работа с дополнительными историческими источниками.
	62	Заря христианского мира	Работа с текстом параграфа, со схемой, иллюстрациями. Коллективное обсуждение
	63	Закат античного мира	Работа с текстом параграфа, картой. Письменное выполнение заданий в тетради.
	64	Общий взгляд на первобытность и древность. Тестирование	Тестирование
	65	Обобщение и итоговый контроль по курсу: «История Древнего мира» Защита проектных работ по теме: «Достижение древних цивилизаций», «Семь чудес древнего мира»	Представление индивидуальных проектных работ
	66	Обобщение и итоговый контроль по курсу: «История Древнего мира» Защита проектных работ по теме: «Достижение древних цивилизаций», «Семь чудес древнего мира»	Представление индивидуальных проектных работ
	67	Обобщение и итоговый контроль по курсу: «История Древнего мира» Защита проектных работ по теме: «Достижение древних цивилизаций», «Семь чудес древнего мира»		Представление индивидуальных проектных работ
	68	Контрольно-обобщающее занятие по теме: «История Древнего мира»	Тестирование

7.Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Изучение предмета «История Древнего мира» в 5-м классе сопровождается следующим учебно-методическим материалом:

1.Методические рекомендации для учителя. 5 класс. Москва. Баласс. 2011 год. Авторы: ; .

2.Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира» Авторы: ; .

3. Тетрадь. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира» Авторы: ; .

Материально-техническим обеспечением:

1.Презентации к урокам истории 5 класс. «Школа 2100»

2. Компьютер.

3.Проектор.

8.Планируемые результаты изучения «Истории Древнего мира» в конце 5-го класса.

1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.

·  Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.

·  Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое – взошло на ступень цивилизации.

·  Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.

·  Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство, философия.

3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии

·  Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.

·  Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

·  Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма, конфуцианства, религии древних евреев, христианства.

·  При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

·  Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (Греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).

·  Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т. д.). Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.