Позитивистская философия науки. Три этапа развития философии позитивизма. Позитивизм в психологии. Неопозитивизм. Идеи логического атомизма. Анализ языка науки как средство решения основных проблем науки в аналитической философии. Витгенштейн и лингвистическая философия.
Постпозитивистская философия науки. Проблема демаркации, роста научного знания, критерия научного знания в творчестве К.Поппера. Принцип фальсификации и реальная практика науки. Социальная философия К. Поппера. Влияние постпозитивизма и постмодернизма на методологию современной психологии.
Концепция развития знания И. Лакатоса. Методология исследовательских программ. Борьба программ как стимул в развитии научного знания. История науки и ее рациональная реконструкция.
Развитие научного знания в свете основных идей Т. Куна. Нормальные и революционные периоды в развитии науки. Научная революция как смена парадигм, как перестройка оснований науки. Парадигмы в психологической науке.
Эпистемологический и методологический анархизм П. Фейерабенда.
Методологическая концепция структурализма. Критика базовых допущений структурализма в постструктурализме. «Археология знания» М. Фуко. Постмодернистская парадигма мышления: особенности научного дискурса и правила его ведения.
Концепция научного знания в феноменологии. Феноменология как онтология и как метод.
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся синергетических систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
Используемая литература: [1-12, 32, 33, 34, 35, 42, 43, 44, 46, 54, 58, 60, 62].
Тема 6. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ
И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
Cтановление социальных и гуманитарных наук. Основания разделения на науки о природе и науки о духе. Проблемы единства и различия наук о природе и наук об обществе. Природа и структура гуманитарного знания. Специфика социального познания. Историческое развитие социально-гуманитарной методологии. Психологизм и историзм как стратегия гуманитарных наук в рамках классического идеала научного познания. Проблема понимания и объяснения в социально-гуманитарных науках. Язык, языковые игры, языковая картина мира. Текст как «первичная данность» (реальность) всякой гуманитарной дисциплины. Виды интерпретаций. Проблема коммуникативности в социально-гуманитарном познании. Диалогичность гуманитарного знания. Специфика субъекта социально-гуманитарного познания. Герменевтический метод научного познания и научной интерпретации. Герменевтический круг.
Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания. Время, пространство, хронотоп в социально-гуманитарном знании. Истинность и рациональность в социально-гуманитарных науках. Ценности и их роль в социально-гуманитарном познании. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
Используемая литература: [1-12, 30, 37, 41, 46, 53, 55, 60, 62].
Тема 7. НАУКА В СИСТЕМЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ОРИЕНТАЦИЙ
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).
Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.
Наука и религия, история их взаимоотношений в истории культуры. Религия в век научно-технического прогресса.
Отношение к науке как ключевой вопрос современной мировоззренческой ориентации. Противостояние сциентизма и антисциентизма как двух типов социокультурной ориентации. Мировоззрение сциентизма и его разновидности. Технологический детерминизм как современная форма сциентизма.
Антисциентизм как социокультурная ориентация, ее истоки и основания. Демонический образ науки и образ науки с человеческим лицом.
Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур.
Роль психологических факторов в развитии науки. Научно-технический и общественный прогресс, их взаимодействие. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.
Используемая литература: [1-12, 29, 32, 34, 36, 37, 38, 39, 45, 46, 48, 50, 53, 60].
Тема 8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ.
НОРМЫ И ЦЕННОСТИ НАУЧНОГО СООБЩЕСТВА
Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (дисциплинарные и междисциплинарные сообщества, научные школы и направления). Наука и образование. Образование как институт социального воспроизводства. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
Наука и экономика. Наука и бизнес в современном сообществе. Власть. Наука и идеология. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
Новые этические проблемы науки в конце ХХ столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Взаимосвязь социальной экологии и новых направлений научного поиска. Наука и будущее техногенной цивилизации.
Этика науки и ответственность ученого. Нормы научной деятельности и этос науки.
Социальная ответственность ученого и объективная логика развития научного знания. Психология личности ученого. Проблема ограничения и самоограничения свободы исследования.
Используемая литература: [1-12, 29, 31, 33, 34, 45, 46, 49, 60].
3. Примерная тематика рефератов
1. Проблема детерминизма в психологии.
2. Биогенетический закон и его приложение к развитию психики.
3. Роль научных сообществ в развитии личности ученого.
4. Сравнительный анализ подходов к развивающей и психотерапевтической роли искусства в глубинной и гуманистической психологии.
5. Проблема внутренней свободы и ее роли в развитии личности в концепциях стоиков и В. Франкла.
6. Психологизм и особенности его развития в России.
7. Марксистская психология: существует ли она?
8. Оппонентный круг .
9. Развитие рефлекторной концепции в психологии и ее влияние на социогенетические теории развития психики.
10. Роль социальной ситуации в развитии российской психологии XIX – XX вв.
11. Личность и субъект: общее и различия.
12. Детерминанты развития личности: общая характеристика.
13. Нормативность развития личности: существует ли она?
14. Биосфера, психосфера и ноосфера как уровни представленности человека.
15. Роль и границы социального воздействия на личность.
16. Проблема сознания в психологии.
17. Психофизическая проблема и способы ее решения в ведущих психологических школах.
18. Теория деятельности и бихевиоризм: общее и различия.
19. Сравнительный анализ подходов к развивающей и психотерапевтической роли искусства в работах Аристотеля и Платона.
20. Достоверность и объективность познания в теориях рационалистов и сенсуалистов XVII в.
21. Ортодоксальность и творчество в теории 3. Фрейда.
4. Примерный перечень вопросов к кандидатскому экзамену
1. Предмет и место философии науки в системе философского знания. Проблема соотношения философии и науки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
