Учебно-методический комплекс по дисциплине «_М2.ДВ5.2_» «_Институциональный анализ_» (стр. 5 )

На основе результатов миниконтрольных работ преподаватели определяют, какие аспекты уже пройденных тем необходимо повторить еще раз.

Подготовка и презентация доклада направлена на развитие нескольких навыков. Во-первых, студенты учатся работать с академическими статьями на английском языке. Во-вторых, подготовка доклада осуществляется в группах по 2-3 человека (1-2 докладчика и 1 оппонент), причем оценки докладчики получают одинаковые, что способствует развитию навыков совместной работы и повышает ответственность за общий результат. В-третьих, в ходе доклада студенты делают также powerpoint презентацию, что является необходимым навыком для представления своей работы. И, наконец, обсуждение доклада в группе, с участием докладчиков, оппонента и остальной части аудитории, развивает навыки обсуждения научных результатов.

Докладчики и оппоненты готовят выступление на семинаре (10 минут для докладчиков, 5 минут для оппонента), письменную часть доклада (4 страницы для докладчиков, 1,5 страницы для оппонента), и докладчики также готовят powerpoint презентацию на 6-8 слайдов (оппонент может подготовить презентацию). В устной части доклада докладчик должен передать позицию автора и уметь аргументировано объяснять цели автора, методы, которые он использует, полученные автором в статье результаты. Поскольку ограничения по времени достаточно строгие, докладчик должен хорошо понимать статью и не должен пересказывать ее близко к тексту. Если задача докладчика – объяснить статью, то задача оппонента – акцентировать внимание на проблемных местах статьи. Также оппонент готовит вопросы докладчикам и аудитории, на которых строится обсуждение статьи. Оппонент организует обсуждение самостоятельно, семинарист помогает в случае, если ему не удается модерировать дискуссию. Ответы докладчиков и слушателей на вопросы учитываются при выставлении оценки докладчикам и оппоненту.

Студентам предлагаются на выбор темы докладов (статьи подбираются заранее преподавателями) таким образом, чтобы у каждого студента была возможность сделать доклад или выступить в роли оппонента.

В рамках семинарских занятий по институциональном анализе проводится ролевые игры. Игры проводятся следующим образом. Сначала преподаватель объясняет тему ролевой игры, то есть некоторую проблемную ситуацию, которую студенты будут обсуждать, и, при необходимости, кратко повторяет теорию, на основе которой будет строиться обсуждение в ходе ролевой игры. Затем, все присутствующие студенты делятся на три команды, и каждая команда получает заранее подготовленные материалы (для каждой команды разные), в которых содержится информация о проблемной ситуации с точки зрения их команды, т.е. их роли. Далее проходит обсуждение в командах. За обсуждением в каждой команде следит модератор (ассистент или преподаватель). Он корректирует дискуссию, направляет ее в нужное русло, а также поправляет ошибки, оценивает работу команды. На обсуждение в командах отводится 10 минут. Далее, в установленном порядке выступает по одному представителю от каждой команды. На выступление отводится 5 минут, в ходе которых представитель команды должен аргументировано изложить основную позицию команды по обсуждаемому вопросу. Выступление каждой следующей команды должно учитывать информацию, представленную предыдущими командами и реагировать на нее.

Проведение ролевых игр преследует несколько целей. Во-первых, студенты учатся применять изучаемый теоретический инструментарий для анализа конкретных, хотя и достаточно простых, ситуаций. Во-вторых, при обсуждении в командах они, работая над общим результатом, должны уметь обосновать свою позицию и выслушать других. Затем, то же самое проходит в более широком кругу – во время презентации результатов обсуждения в команде и обсуждения результатов между командами.

Работа над рефератом закрепляет навыки, накопленные в ходе изучения курса, написания миниконтрольных работ и подготовки докладов. Написание реферата вырабатывает у студентов навыки, которые необходимы для написания самостоятельных исследовательских работ (например, выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций). В процессе выполнения исследовательской работы студенты применяют инструменты институциональной теории к моделированию и анализу конкретных экономических феноменов.

 

7. Виды занятий и их содержание

 

Лекция № 1.

Тема: Введение в институциональный анализ.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Неоклассическая экономическая теория: базовые предпосылки и их критика институционалистами.

2. Традиционный и новый институционализм.

3. Исследовательская программа новой институциональной теории, основные исследовательские проблемы и направления исследований.

4. Поведенческие предпосылки неоинституциональной и новой институциональной теории. Ограниченная и органическая рациональность.

Литература

1.      Агапова экономика: учеб. пособие. – М.: Экономистъ, 2008. – 254 с.

2.      Институциональная экономика: Учебник для студентов вузов / под общ. ред. А. Олейника, рук. А. Гретченко, Рос. эконом. акад. им. . М.: ИНФРА-М, 2010. – 703 с.

3.      Одинцова экономика. Изд. Высшая школа экономики (Государственный университет), 2009. – 397 с.

Дополнительная литература:

1.      Тамбовцев рынок как механизм институциональных изменений // Общественные науки и современность, 2001.-№5.-С.34.

2.      Шаститко институциональная экономическая теория. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2010

3.      Экономическое поведение и институты.-М.: Дело, 2001.

 

 

 

 

Лекция № 2.

Тема: Теория трансакционных издержек.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1.Трансакция как базовый элемент институционального анализа. Классификация трансакций Дж. Коммонса: трансакции сделки, управления, рационирования.

2. Концепция трансакции Уильямсона.

3. Понятие и основные типы специфичности активов. Параметры трансакций (частота, неопределенность, специфичность активов) и управление контрактными отношениями.

4. Фундаментальная трансформация: сущность явления и факторы возникновения.

5. Подходы к определению трансакционных издержек. Издержки функционирования рыночного механизма и издержки внутрифирменных трансакций.

Основная литература:

1.      Агапова экономика: учеб. пособие. – М.: Экономистъ, 2008. – 254 с.

2.      Институциональная экономика: Учебник для студентов вузов / под общ. ред. А. Олейника, рук. А. Гретченко, Рос. эконом. акад. им. . М.: ИНФРА-М, 2010. – 703 с.

3.      , , Юдкевич институциональной экономики: Институты, Сети, Трансакционные издержки, Контракты. М.: ГУ-ВШЭ, 2008. – 442 с.

4.      Одинцова экономика. Изд. Высшая школа экономики (Государственный университет), 2009. – 397 с.

Дополнительная литература:

1.      Радаев бизнес: структура трансакционных издержек // Общественные науки и современность. 1999. №6.

2.      Шаститко издержки, связанные с созданием и использованием прав собственности на товарные знаки в России /Бюро экономического анализа. - М.: ТЕИС, 2000.

3.      Шаститко институциональная экономическая теория. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2010

 

Лекция № 3.

Тема: Теория прав собственности

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

Основные понятия теории прав собственности. Абсолютные и относительные права собственности. Континентальная и англосаксонская правовые традиции. Различные режимы прав собственности: частная, коллективная, государственная собственность. Сравнительные преимущества различных режимов прав собственности. Трагедия общей собственности.

Основная литература:

1.      Агапова экономика: учеб. пособие. – М.: Экономистъ, 2008. – 254 с.

2.      Институциональная экономика: Учебник для студентов вузов / под общ. ред. А. Олейника, рук. А. Гретченко, Рос. эконом. акад. им. . М.: ИНФРА-М, 2010. – 703 с.

3.      Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория: Учебник/ под общей ред. д.э.н., проф. . М.: Инфра-М, 2010. – 416 с.

Дополнительная литература:

1.      Институциональные изменения: рамки анализа // Вопросы экономики. 1997. №3. С.16.

2.      Тамбовцев анализ нормативных актов. - М.: ТЕИС, 2001.

3.      Шаститко институциональная экономическая теория. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2010

4.      Экономическое поведение и институты.-М.: Дело, 2001.

 

Лекция № 4.

Тема: Теория фирмы.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Концепция внешних эффектов и теорема Коуза.

2. Различные подходы к анализу фирмы. Неоклассическая теория фирмы: основные положения, направления критики.

3. Контрактные теории фирмы. Модель Барцеля. Подход к фирме как к ядру контрактов.

4. Роль специфичности активов в формировании фирмы (подход О. Уильямсона). Подход к фирме с точки зрения теории прав собственности.

Основная литература:

1.      Агапова экономика: учеб. пособие. – М.: Экономистъ, 2008. – 254 с.

2.      Институциональная экономика: Учебник для студентов вузов / под общ. ред. А. Олейника, рук. А. Гретченко, Рос. эконом. акад. им. . М.: ИНФРА-М, 2010. – 703 с.