Рабочая программа среднего общего образования по предмету «История» (стр. 4 )

3.       аргументация слабая, неубедительная, теоретические знания почти не подкрепляются примерами;

4.       хронологические умения не проявлены, неумение объяснять, доказывать, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивать исторические события друг с другом, проводить исторические аналогии, оценивать исторические и общественные явления и деятелей;

5.       при изложении материала знания получены только из учебника, неумение оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников и исторических карт (в том числе при выполнении практических заданий), применять их в конкретной ситуации;

6.       речь бедная, речевые обороты стандартны, невыразительны.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

1.  главное содержание материала не раскрыто;

2.  отсутствие четкого представления о содержании материала по данному вопросу.

 

Критерии оценивания тестовых заданий

Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:

20 % – оценка «1»,

20–40 % – оценка «2»,

40–60 % – оценка «3»,

60–80% – оценка «4»,

от 80 % – оценка «5».

 

Критерии оценивания творческих работ/проектов

Оценка собственных достижений автора:

1.           использование знаний за пределами школьной программы, учебника;

2.           возможность использования результатов работы в учебном процессе и вне него;

3.           обоснование актуальности работы, степени интереса к ней в исторической литературе и самого автора;

4.           новизна работы (или в чем заключается элемент новизны – в подходе, в новых оценках, в нестандартной стороне рассмотрения материала);

5.           самостоятельность автора в подходе к раскрытию темы;

6.           наличие проблемности в постановке темы;

7.           достоверность результатов.

Эрудированность автора в избранной им теме:

1.           использование известных результатов и научных фактов, укоренившихся в учебной и исследовательской литературе;

2.           знакомство с современным состоянием проблемы (степенью ее изученности, наличие историографического обзора в работе);

3.           владение научной терминологией и отражение этого в работе;

4.           привлечение специальной, научно-популярной литературы, исследовательских монографий, информационных, периодических изданий, данных статистики в работе.

Структурно-содержательный аспект:

1.                формулировка целей и задач;

2.                логика изложения изучаемой темы, убедительность рассуждений, оригинальность мышления;

3.                глубина раскрытия темы (степень обращения к историческим источникам, формулировка выводов на их основе, привлечение разнообразных подходов, цитатных подтверждений своих выводов и т. д.);

4.                четкое структурное оформление работы (введение, основная часть, разбитая на главы, заключение, библиографический список, приложение);

5.                наличие и содержание иллюстративного материала (таблицы, схемы, диаграммы, графики, рисунки, фотографии, фрагменты исторических источников, исторических карт), привязанность иллюстративного материала к содержанию работы;

6.                качество оформления.

 

Критерии оценивания рефератов

1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата).

2. Использование аппарата, категорий, логики изложения.

3. Раскрытие темы.

4. Логика рассуждений, обоснованность выводов.

5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных примеров и т. п.).

 

Критерии оценки презентаций

1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание).

2. Раскрытие темы в докладе.

3. Логичность изложения.

4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы).

5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров).

 

Критерии оценки ЕГЭ

Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.

Часть 2

Правильно выполненные задания В1, В2 оцениваются 1 баллом, В3–B6 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка или в верной комбинации ответа отсутствует один символ; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Часть 3

С1-С2 максимально 2 балла

С3-С4 максимально 3 балла

С5 максимально 2 балла

С6-С7 максимально 3 балла

С8 максимально 2 балла

С9

К 1 Раскрытие смысла высказывания

Смысл высказывания раскрыт - 2

Смысл высказывания в явном виде не раскрыт, но содержание ответа свидетельствует о его понимании - 1

Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании - 0

К2 Представление и пояснение собственной позиции

Представлена собственная позиция с аргументацией - 1

Представлена собственная позиция без пояснения ИЛИ собственная позиция не представлена - 0

К3 Уровень приводимых суждений и аргументов

Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал - 2

Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала ИЛИ Суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений - 1

Суждения и аргументы не приведены - 0

Максимальный балл 5

 

Перевод баллов в оценку

Оценка «5» – от 67 баллов

Оценка «4» – 55 – 66 баллов

Оценка «3» – 40 – 54 балла

Оценка «2» – 0 – 39 баллов

 

Критерии оценивания работы с исторической картой

Умение соблюдать алгоритм чтения карты; Умение точно определить географические ориентиры и продемонстрировать их на карте; Умение преобразовать условную информацию карты в текстовую; Умение использовать название, даты, условные обозначения для соблюдения трёхчастной структуры ответа (вступление (название, дата изображения) – основная часть (описание информации карты или ответ на вопросы по карте) – итог); Речевая грамотность.

 

Список литературы для учителя

1.           Кишенкова контроль на уроках истории в 10–11 классах. – М., 2010.

2.           Кузнецов России. Школьный Курс в таблицах и схемах. – Минск, 2013.

3.           , 8–11 класс. Современные технологии на уроках и внеклассных занятиях. – Волгоград, 2013.

4.           Северина деятельность учащихся 10–11 классов. – Волгоград, 2011.

5.           Чернышева высокого уровня сложности на ЕГЭ. 10–11 класс. – Ростов н/Дону, 2013.

 

Список литературы для обучающихся

1.                Владимирова : полный справочник для подготовки к ЕГЭ. – М.: АСТ-Астрель, 2012.

2.                Стрелова . Выполнение заданий части 3 (С): учебно-методическое пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2010.

Календарно-тематическое планирование (11 класс)

№ урока	Дата	Название разделов (кол-во часов) / тема урока	Содержание урока	Знания и умения учащихся	Виды контроля за уровнем усвоенного	Домашнее задание
Раздел I. Мировое развитие на рубеже XIX-XX вв. (8 часов)
1.	02.09	Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале XX в.	Причины ускорения научно-технического прогресса в начале ХХ века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие	Знать достижения науки и техники	Заполнение таблицы «Достижения научно-технического прогресса в начале ХХ в. и их внедрение»	Сообщения об известных российских ученых и изобретателях
2.	02.09	Опыт индустриального развития стран западной Европы, США и Японии	Концентрация производства и капитала, образование монополистических объединений. Возникновение монополий в Англии и Франции	Знать роль и функции государства в модернизации производства. Уметь называть особенности индустриального развития	Работа с опорными понятиями темы	Заполнение таблицы «Модели модернизации промышленных стран»
3.	09.09	Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движения	Изменения в социальной структуре общества в индустриальную эпоху. Развитие профсоюзного, кооперативного и женского движения.	Знать типологию социальных отношений. Уметь называть новые черты социальной политики в индустриальных странах.	Проблемные задания	§ 3, вопросы
4.	09.09	Новый этап развития колониальных и зависимых стран	Положение колониальных и зависимых стран в начале ХХ в. Перспективы модернизации общества в странах континентальной Азии	Знать проблемы модернизации общества в зависимых странах и традиционализм. Понимать особенности развития стран латинской Америки в начале ХХ в.	Работа с картой	§ 4, работа с картой
5.	16.09	Россия: противоречия незавершенной модернизации	Россия в мире в начале ХХ века. Особенности социально-экономического и общественно-политического развития	Понимать причины обострения противоречий в российском обществе в начале ХХ века	Заполнение таблицы «Особенности российской модернизации в начале ХХ века	§5, заполнить таблицу
6.	16.09	Россия: от русско-японской до первой мировой войны	Русско-японская война: причины и последствия. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне первой мировой войны	Уметь объяснять значение Революции 1905-1907 гг.	Работа с картой. Проблемные вопросы.	Сообщение о §6-7
7.	23.09	Обобщающий урок по теме «Россия в мировом развитии на рубеже XIX-XX вв.			Дискуссия по вопросам и заданиям
Раздел II. Державное соперничество в начале XX в. Россия в годы Первой мировой войны (6 часов)
8.	23.09	Международные отношения в индустриальную эпоху. Начало Первой мировой войны	Причины обострения противоречий на международной арене. Протекционистская политика, борьба индустриальных держав за сферы влияния. Милитаристские и пацифистские воззрения	Знать мирные и военные средства раздела мира. Уметь называть повод к началу Первой мировой войне	Работа с картой, схемами	§ 8, Заполнение таблицы «Первые войны за передел мира»
9.	30.09	Первая мировая война и начало революции 1917 г. в России	Начало Первой мировой войны. План Шлиффера. Наступление русских войск в Восточной Пруссии и Галиции и его влияние на ход военных действий. Начало революции в Петрограде в феврале 1917 г.	Знать симптомы общественно-политического и социально-экономического кризиса в России. Уметь называть причины революции 1917 г.	Работа с таблицами и схемами	§ 9, анализ причин войны
10.	30.09	Россия в год революционных потрясений	Углубление кризиса в 1917 г. Многовластие в стране, подъем рабочего и крестьянского движений. Апрельский и июльский кризис. Взятие власти большевиками. Брестский мир и его итоги	Знать термины по теме. Уметь называть первые декреты Советской власти, брестский мир и его итоги	Анализ таблицы «Рост крестьянских выступлений в 1917 г.»	§ 10, Сообщения о ,
11-12.	07.10 07.10	Кризис 1918–1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России	Завершение Первой мировой войны. Капитуляция Германии и ее союзников. Создание Лиги Наций. Политический кризис в странах Западной Европы. Революция 1919 г. Политика военного коммунизма, красный и белый террор. Причины побед Красной Армии. Советско-польская война	Знать основное содержание политики военного коммунизма. Уметь называть причины побед Красной Армии в Гражданской войне	Работа с картами «Территориальные изменения в Европе» и «Гражданская война в России»	§ 11-12, карта
13.	14.10	Обобщающий урок по теме «Россия и союзники в Первой мировой войне, проблемы взаимоотношений»	Подведение итогов Первой мировой войны для России и стран Центральной и Западной Европы, государств Азии		Проблемные задания
Раздел III. Развитие индустриальных стран в 1920–1930-е гг. (6 часов)
14.	14.10	Государства демократии – США, Англия и Франция	США в 1920-е гг. «Великий кризис» 1929-1932 гг. и его влияние на американскую и мировую экономику. «Новый курс» и создание основ социально ориентированной рыночной экономики в США. Антикризисная политика в Англии и Франции и ее итогов	Знать последствия Первой мировой войны. Уметь называть меры государственного регулирования экономики в США	Работа над понятийным аппаратом	§ 13, анализ развития стран
15-16.	21.10 21.10	Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии	Тоталитарные идеи, рост воинствующего национализма в Германии и Италии. Лидеры фашистского движения и их взгляды. Установление фашистской диктатуры в Италии, особенности ее политики. Фашистский режим в Германии	Знать предпосылки установления фашистских режимов в Германии и Италии. Уметь описывать милитаристский режим в Японии	Отработка терминологического аппарата. Заполнение таблицы «Причины роста националистических настроений в Германии, Италии и Японии»	§ 14–15, таблица
17.	11.11	Советское общество в 1920-е гг.	Экономическое положение после окончания гражданской войны. Крестьянские волнения, восстание в Кронштадте, голод в Поволжье. Переход к НЭПу, начало восстановление экономики. Создание СССР	Знать причины перехода от политики военного коммунизма к НЭПу. Понимать механизмы создания СССР	Проблемные задания	§ 16, характеристика
18.	11.11	СССР в 1930-е гг.	Коллективизация сельского хозяйства, ее цели и итоги. Раскулачивание и прикрепление крестьянства к колхозам. Источники осуществления индустриализации	Знать итоги развития СССР в 1920–1930-е гг. Понимать советскую модель модернизации		§ 17, таблица
19.	18.11	Обобщающий урок «Индустриальные страны в 1920 – 1930-е гг.: опыт выхода из кризиса»	Обсуждение моделей решения проблем выхода из кризиса различными странами
Раздел IV. СССР в системе международных отношений 1920–1930-е гг. (5 часов)
20.	18.11	Внешняя политика СССР и международные отношения конца 1920-х – начала 1930-х гг.	Проблема победителей и побежденных в Первой мировой войне. Возникновение очагов военной опасности в Европе и Азии. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война в Испании и ее международные последствия	Знать международное послевоенное развитие 1920-х гг., политику ведущих стран мира в этот период. Уметь называть причины роста пацифистских настроений в странах Запада, их влияние на политику	Заполнение таблиц «Политика европейских государств в 1930-е гг.», «Акты агрессии накануне Второй мировой войны»	§ 18, таблица
21.	25.11	СССР, Германия и страны Запада в конце 1930-х гг.	Расширение фашистской агрессии и политика умиротворения агрессора. «Мюнхенский сговор». Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны	Уметь называть причины роста военной опасности. Знать мотивы советско-германского сближения в 1939 г.	Завершение заполнения таблиц предыдущего урока	§ 19, таблица
22.	25.11	Начальный период Второй мировой войны	Начало Второй мировой войны. Поражение Франции и новая ситуация в Европе. Расширение японской агрессии в Азии. Политика СССР в 1939–1940 гг.	Уметь объяснять причины побед германской армии в Европе. Раскрывать характер изменений в политики СССР, его действий в период советско-финской войны и аннексии Прибалтики	Тест	§ 20, анализ таблицы
23.	02.12	СССР и Германия накануне Великой Отечественной войны: 1940-1941 гг.	Причины ухудшения советско-германских отношений. Подготовка Германии к нападению на СССР. Оборонительные мероприятия СССР	Знать сущности перемен в советско-германских отношениях в 1940-1941 гг. Уметь характеризовать состояние Красной Армии накануне войны, причины ее низкой боеготовности	Работа с картой	§ 21, таблица
24.	02.12	Обобщающий урок «СССР в системе международных отношений 1920-1930-е гг.»	В форме семинарского занятия обсуждение причин, по которым не удалось предотвратить Вторую мировую войну	Знать характер и цели внешней политики СССР в 1930-е гг.	Проблемные вопросы и задания	Вопросы
Раздел V. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада (6 часов)
25.	09.12	СССР в первый период Великой Отечественной войны (1941 – начало 1942 гг.)	Начальный период войны и его особенности. Организация отпора фашистской агрессии. Битва под Москвой и ее историческое значение	Знать основные версии начала Великой Отечественной войны. Уметь называть причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны, характеризовать меры по мобилизации тыла	Работа с картой и таблицей «Соотношение сил на советско-германском фронте к началу войны»	§ 22, Заполнение таблицы
26.	09.12	Советский Союз в переломный период Второй мировой войны (1942-1943 гг.)	Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом и коренной перелом в ходе войны. Проблема Второго фронта и действия союзников. Партизанское движение в СССР	Знать причины разногласий между СССР и странами Запада по поводу открытия Второго фронта	Работа с картой. Продолжение заполнения таблицы «Великая Отечественная война»	§ 23, продолжение таблицы
27.	16.12	СССР и антифашистская коалиция в решающих битвах Второй мировой войны	Сражение на Орловско-Курской дуге. Освобождение советской земли от захватчиков. Открытие Второго фронта	Уметь называть причины побед Красной Армии, стратегии союзников СССР в новых условиях	Работа с таблицей «Соотношение сил СССР и Германии в начале 1944 г.»	§ 24, таблица
28.	16.12	Советский Союз на завершающем этапе Второй мировой войны	Освобождение Европы. Разгром германского фашизма. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией	Знать роль СССР в победе над Германией и Японией. Уметь объяснять взаимоотношения СССР и стран Запада на завершающем этапе войны, растущие противоречия между ними	Работа с картой и таблицей «Соотношение сил на берлинском направлении»	§ 25, анализ таблицы
29.	23.12	СССР и итоги Второй мировой войны	Роль СССР в победе над фашизмом. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН	Знать итоги Второй мировой войны. Уметь называть вклад СССР в победу над Германией	Анализ таблицы «Роль Восточного фронта во Второй мировой войне»	§ 26, вопросы
30.	23.12	Обобщающий урок «СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада»			Проверка знаний. Дискуссия по вопросам изученной темы
Раздел VI. Духовная жизнь, развитие Отечественной и мировой культуры в первой половине XX в. (3 часа)
31.	13.01	Развитие общества науки. Тенденции духовной жизни	Развитие философской, общественно-политической науки. Новые экономические теории. Кейнсианство. Фрейд и его учение	Уметь называть новые течения в философской мысли	Проблемные вопросы	§ 27, работа с учебником
32-33.	13.01 20.01	Изобразительное искусство, художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино	Новые направления в мировом изобразительном искусстве. Зодчество и архитектура: тоталитарный и модернистский стили. Основные направления в художественном творчестве	Знать новые течения в изобразительном искусстве. Уметь называть отражение эпохи войн и революций в художественном творчестве, архитектуре	Проблемные задания и вопросы	§ 28–29, доклады
Раздел VII. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (12 часов)
34.	20.01	«Холодная война» и раскол Европы	Антифашистские, демократические преобразования в освобожденных странах. Политика СССР в Восточной Европе и причины «Холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы	Знать геополитические, идеологические и субъективные факторы начала «холодной войны» Уметь называть мотивы политики СССР в Восточной Европе	Проблемные вопросы	§ 30, план Маршалла
35.	27.01	Создание системы союзов и конфликтов в Азии	Начало создания системы военно-политических союзов. Особенности «Холодной войны» в Азии. СССР и войны в Корее	Сравнивать политику СССР и США в Европе. Понимать характер международных отношений в период существования двух лагерей	Работа с материалами учебника	§ 31, вопросы
36.	27.01	Советский Союз в первые послевоенные годы	Восстановление народного хозяйства. Политика укрепления режима личной власти . Репрессии. Духовная жизнь советского общества	Понимать характер влияния условий «холодной войны» на внутреннее развитие СССР	Работа с материалами учебника	§ 32, вопросы
37.	03.02	СССР после смерти	Борьба за власть в СССР и первые попытки реформ. XXсъезд КПСС начало периода «Оттепели». События 1056 г. в Венгрии	Объяснять причины необходимости реформ, их анализ. Уметь объяснять истоки непоследовательности политики дестанилизации, роли в ее осуществлении	Проблемные вопросы и задания	§ 33, документы
38.	03.02	СССР в конце 1950-х – начале 1960-х гг.	Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Духовная жизнь общества: завершение «Оттепели». Реформы системы управления и отстранение от власти	Знать причины увеличения разрыва между целями КПСС и возможностями общества, причин волнений в Новочеркасске. Объяснять смысл сути конфликта между и партийным аппаратом	Проведение дискуссии на тему «Оттепель. Замысел и реальность»	§ 34, вопросы
39.	10.02	Советский Союз и крушение колониальной системы	Предпосылки крушения колониализма. Пути освобождения народов Азии и Африки. Идея социалистической ориентации. Роль СССР в Карибском (1962) и Суэцком (1956) кризисах	Объяснять причины подъема освободительного движения в колониальных странах после Второй мировой войны. Анализировать влияние политики СССР на развитие антиколониальной борьба народов. Знать опыт участия СССР в локальных конфликтах и его влияние на советскую внешнюю политику	Работа с текстом учебника	§ 35, работа с текстом
40-41.	10.02 18.02	Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Конец 1940-х – начало 1960-х гг.	Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США. Японская модель развития	Объяснять причины и предпосылки перехода к социально-ориентированной рыночной экономике в развитых странах. Сравнивать модели развития США, Западной Европы в 1950-1960-е гг.	Составление развернутого плана по теме урока	§ 36-37, составление плана
42-43.	18.02	Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.	Социально-экономические проблемы развитых стран начала 1970-х гг. СССР: от реформ – к «застою». Еврокоммунизм и новые левые в Западной Европе. Кризис доверия в США. Обострение противоречий в Восточной Европе. Кризис в Чехословакии в 1968 г.	Анализировать доктрину . Уметь называть проблемы советско-китайских разногласий	Проблемные вопросы	§ 38-39, анализ доктрины Брежнева
44.	25.02	Период партнерства и соперничества между СССР и США	Установление военного паритета между СССР и США и его значение. Политика разрядки. Война и мирное урегулирование во Вьетнаме: роль СССР. Противоречия разрядки и причины обострения советско-американских отношений в начале 1980-х гг.	Знать проблему «правил игры» в ракетно-ядерную эпоху и ее отражение в международных документах. Анализ возможностей укрепления безопасности и стратегической стабильности в условиях паритета сверхдержав	Работа над понятийным аппаратом	§ 40, работа с понятиями
45-46.	25.02	Обобщающий урок «СССР и мировое развитие в период «Холодной войны»	Работа над заданиями и вопросами к изученной теме		Заполнение таблицы «СССР и крупнейшие международные конфликты»	Работа над вопросами
Раздел VIII. Ускорение научно-технического развития и его последствия (3 часа)
47.	04.03	Технологии новой эпохи	Новый уровень научно-технических знаний. Информационные технологии и их значение	Знать современные горизонты научно-технического развития	Работа с материалами учебника	§ 41, сообщения
48.	04.03	Информационное общество: основные черты	Суть понятия «информационное общество». Автоматизация производства и индустрия знаний. Социальные процессы в информационном общества	Уметь объяснять социальные противоречия информационного общества	Работа с материалами учебника. Работа над понятийным аппаратом	§ 42, работа над понятийным аппаратом
49.	11.03	Глобализация мировой экономики и ее последствия	Понятие «глобализация» применительно к экономическим процессам предпосылки глобализации. Возникновение ТНК и ТНБ. Центр и периферия мировой экономики	Анализировать процессы централизации и концентрации производства	Работа с текстом учебника. Работа над терминами. Заполнение таблицы «Глобализация и ее проявление»	§ 43, заполнение таблицы
Раздел IX. Модернизационные процессы в мире конца XX в. От СССР – к Российской Федерации (10 часов)
50-51.	11.03 18.03	Перестройка и новое политическое мышление. Демократические революции в Восточной Европе	Углубление кризиса в СССР и переход к политике перестройки. Гласность, демократизация и их влияние на советское общество. Новое политическое мышление и первые шаги по прекращению «холодной войны». Изменения в политике СССР в отношении стран Восточной Европы и их итоги. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение этносоциальных проблем в СССР. Углубление кризиса советского общества и распад СССР.	Анализировать соотношения внешних и внутренних факторов обострения противоречий в СССР и странах Восточной Европы. Уметь называть мотивы и цели советской политики в отношении стран Варшавского договора в новых условиях	Со­ставление таблицы «Демократические революции в Восточной Европе»	§ 44–45, сообщения
52-53.	18.03 15.04	Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы	Становление идеологии неоконсерватизма. Тэтчеризм в Англии и рейганомика в США: общее и особенное. Неоконсервативная волна 1980-х гг. в развитых странах. США при администрациях У. Клинтона и Дж. Буша. Социал-демократический реванш в Западной Европе в конце 1990-х гг. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке	Анализировать особенности неоконсервативной идеологии и политики, модели модернизации экономики развитых стран в 1980-е гг. и ее социальных последствий. Объяснять объективного характера интеграционные процессы в современном мире, возможности альтернативных моделей интеграции	Работа с текстом учебника. Составление таблицы «Интег­рационные объединения в мире начала XXI в.»	§ 46–47, таблица
54.	15.04	Страны Азии и Африки: проблемы модернизации	Особенности развития Китая, Вьетнама, Северной Кореи. Новые индустриальные страны и их проблемы. Особенности развития Индии. Исламский фундаментализм в современном мире и факторы солидарности исламских стран. Особенности положения в странах Африки после освобождения	Объяснять особенности модернизации в социалистических странах Азии, опыта развития рыночной экономики в условиях партийно-государственного контроля над процессами политической жизни. Объяснять причины сближения исламских стран	Материалы учебника	§ 48, работа с текстом учебника
55.	22.04	Латинская Америка: от авторизации к демократии	Страны Латинской Америки после Второй мировой войны: поиск путей национальной самоидентификации. Революция на Кубе и ее влияние на страны Латинской Америки. Модернизация, авторитаризм и переход к демократии в латиноамеринских странах в 1980-1990-е гг.	Анализировать особенностей развития латиноамериканских стран, теории зависимого капитализма	Работа с текстом	§ 49, работа с текстом учебника
56-57.	22.04 29.04	Российская Федерация на новом этапе развития	Концепции модернизации и опыт первых рыночных преобразований. Кризис 1993 г. и принятие новой Конституции. Политика коррекции курса реформ. Проблемы межнациональных отношений. Избрание президентом и развитие российского общества на рубеже 20-21 вв. Россия и страны СНГ : изменение модели взаимоотношений	Уметь объяснять альтернативы реформирования социально-экономических и межнациональных отношений в России	Работа над материалом учебника	§ 50–51, работа с текстом учебника и документами
58.	29.04	Россия и международные отношения начала 21 в.	Особенности развития системы международных отношений после завершения «холодной войны». Рост конфликтности в мировой политике и его причины. Военные конфликты 1990-х гг. Роль России в поддержании международной стратегической стабильности. Россия и горячие точки современного мира.	Анализировать вклад России в обеспечение международной безо­пасности, перспективы взаимодействия России и стран Запада в мирном урегулировании конфликтов. Уметь называть проблемы стратегических вызовов интересам России	Работа над материалами учебника	§ 52, материалы СМИ
59.	06.05	Обобщающий урок по теме «Модернизационные процессы в мире конца 20 в. От СССР – к Российской Федерации»	Работа над вопросами и заданиями текущей темы
Раздел X. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. (2 часа)
60.	06.05	Эпоха постмодернизма	Особенности современной массовой культуры. Постмодернизм в живописи и художественной литературе. Контркультуры молодежного протеста. Технологии информационного общества и искусство. Национальные культуры стран Азии, Африки и Латинской Америки: новый этап развития	Уметь объяснять явления массовой культуры и контркультуры в современной России	Понятийный аппарат	§ 53, подготовка докладов,
61.	13.05	Духовная жизнь в советском и российском обществах	От «оттепели» к репрессиям: политика КПСС в вопросах культуры в годы застоя. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Писатели и правозащитное движение. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь, искусство демократической России	Знать черты диссидентства в советской культуре. Уметь обсуждать проблемы современного искусства	КИМы, ЕГЭ В1-В8	§ 53, доклады
Итоговые уроки (7 часов)
62.	13.05	Мир в начале XXI в.	Мир начала XXI в: тенденции развития. Россия на рубеже третьего тысячелетия	Заключительная лекция с элемен­тами беседы, подведением итогов изучения курса		Материалы СМИ
63.	20.05	Особенности и проблемы изучения отече­ственной и зарубежной истории XX в.	Заключительная лекция с элементами беседы			Доклады
64.	20.05	Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней	Значение истории. Основные итоги развития государства	Уметь называть основные итоги развития России. Знать значение истории и исторической науки для реконструкции прошлого	Проблемные вопросы и задания	Работа со СМИ
65.	23.05	Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний	Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России – угроза национальной безопасности страны	Уметь определять факты фальсификации истории России	Проблемные задания и вопросы	Работа со СМИ
66-68.	23.05	Обобщающий урок «Россия на рубеже веков»