Б3 Программа государственной итоговой аттестации (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы»)

Институт педагогики

Кафедра специальной педагогики и психологии

Б3 Программа государственной итоговой аттестации

Рекомендуется для

Направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,

профиль логопедия

квалификации (степени) выпускника бакалавр

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, утвержденного от 1 октября 2015 г. № 000 и в соответствии с Положением об Итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 № 000.

Цели и задачи итоговой государственной аттестации

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по направлению 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, которую он освоил за время обучения.

Целью итоговой аттестации является оценка уровня сформированности общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускника, а также его готовности к выполнению основных видов профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

-  изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

-  организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

-  организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

-  использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

-  осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

-  анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

-  проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

-  организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

-  использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

-  осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

-  изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

-  исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

-  организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

-  использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

-  проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

-  проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

-  проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

-  изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

-  исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

-  организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

-  использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

-  изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

-  создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

-  использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

-  формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Формы итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен «Теоретические и экспериментальные основы логопедии и логопедические технологии»

Компетенции выпускника и формы проверки их сформированности
в рамках процедуры итоговой государственной аттестации

Компетентностная характеристика выпускника	Для справочных целей - формулировка согласно предыдущей версии ФГОС ВПО по данному направлению подготовки	Формы проверки на ИГА
По среднеарифметической оценке за ФПА	Оценка на комплексном государственном экзамене	Оценка на защите ВКР
Выпускник программы бакалавриата должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа магистратуры:	ПК
коррекционно-педагогическая деятельность:	коррек-ционно-педагогическая деятель-ность
способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)	ПК-1	+	2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2)	ПК-2	+	-	Практическая часть ВКР
готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3)	ПК-3	+	2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе с ОВЗ (ОПК - 4)	ПК-4	+	-	Практическая часть ВКР
диагностико-консультативная деятельность:	диагнос-тико-консуль-тативная деятель-ность
способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития (ПК-5)	ПК-5	+	1-2-3-й вопрос	Практическая часть ВКР
способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы (ПК - 6)	ПК-6	+	-	Практическая часть ВКР
готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7)	ПК-7	+	1-2-3-й вопрос	-
исследовательская деятельность:	исследо-вательс-кая деятель-ность
способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8)	ПК-8	+	1-2-3-й вопрос	-
способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования (ПК-9)	ПК-9	+	-	Практическая часть ВКР
культурно-просветительская деятельность:
способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10)	ПК-10	+	1-2-3-й вопрос	-
способность к взаимодействию с общественными и социальными, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11)	ПК-11	+	-	Практическая часть ВКР

I Защита выпускной квалификационной работы