Урок русского языка
в 9 классе.
« Глагол и его формы».
В.
МКОУ «Поселковая СОШ»
Цели урока:
1) обобщить и систематизировать знания, закрепить навыки учащихся по теме;
2)повторить правописание глагола и его форм;
3)воспитание патриотизма, любви к русскому языку;
Оборудование: сигнальная опора « Глагол», папки « В помощь учащимся», музыкальный инструмент, компьютер.
Ход урока.
I. Учёт знаний.
Работа 2 учащихся по карточкам у доски.
Работа с перфокартами (слабые учащиеся).
Проверка домашнего задания.
II .Письмо по памяти.
-Ребята, вспомните стихотворение в прозе « Русский язык». ( Ученик читает наизусть)
-Рассказывают, что в годы Великой Отечественной войны это стихотворение укрепляло веру людей в победу, призывало добиваться этой победы. Однажды к коменданту оккупированного Орла пришла молоденькая девушка, учительница русского языка. Она просила разрешения открыть музей . Разрешение комендант дал, выделив для этого маленькую комнатку. И вот музей открыт. Люди первое время не понимали, к чему эта затея. Однако прошло несколько дней, и посетителей становилось всё больше и больше. Побывав в музее, они словно преображались: светлел взгляд, твёрже становилась походка. Первое, что видел каждый, были слова стихотворения « Русский язык». Запишите его по памяти. Найдите местоимения, укажите их роль. Сделайте фонетический разбор существительного язык
III. Проверка работы по карточкам.
IV. Проверка работы класса по тексту стих. на экране компьютера.
-Внимательно посмотрите на экран, сверьте свои записи с текстом стихотворения, устраните, если есть, ошибки.
- Какова основная мысль стихотворения?
-Какую роль в нём играют местоимения?
V. Учитель ставит цель урока.
Сегодня нам предстоит повторить сведения о глаголе, его формах. На экране компьютера появляется сигнальная опора «Глагол и его формы»
-Глагол занимает в языке 2-е место после существительных: 35% русских слов являются в словаре глаголами. Что же нам известно о глаголе?
(1-й ученик отвечает о глаголе по сигнальной опоре, 2-й ученик дополняет ответ, исполняя частушки о спряжении глагола).
Частушки о спряжении глагола:
На глагольной улице,
Всем на удивление,
Жили-были две подружки,
Звали их Спряжения.
2. Но поссорились подружки :
Надоело вместе жить.
И тогда они решили
Все глаголы поделить.
3. Тут спряженье № 2
Дверью хлопнуло со зла,
Здесь не стало больше жить,
Взяв глаголы все на - ить
4. А предатели-глаголы
С ними бросились бежать.
Я могу вам их назвать:
« 7 на – еть, 4-ать:
5. Гнать, дышать, держать, зависеть,
Видеть, слышать, ненавидеть,
А ещё терпеть, вертеть,
И обидеть, и смотреть.
6. Брить, стелить в то время спали
И скандала не слыхали.
Чуть поплакали они,
Но из дома не ушли.
-Ребята, теперь мы готовы выполнить выборочный диктант по вариантам. 1в.- Из диктуемых слов выбрать глаголы 1-го спряжения и записать их в форме 2-го лица ед. числа; 2в.- Из диктуемых слов выбрать глаголы 2-го спряжения и записать их в форме 3-го лица ед. числа.
Брить, пахать, строить, взбираться, зависеть, кланяться, видеть, полёт, хлопотать, учиться, колоть, дышать, бег, кормить.
VI .Самостоятельная работа класса.
На экране появилось предложение:
Зам…ра..т2 сер…це ветерана когда слыш…т3 он ра…сказы о в…йне4.
Сделать морфологический разбор слова слышит, разобрать по составу слово замирает, объяснить пропущенные орфограммы и пунктограммы, сделать синтаксический разбор предложения.
Ученик исполняет песню о синтаксическом разборе предложения .
1.Мы язык родной свой изучаем
И багаж тихонько пополняем.
Многое нам надо повторить,
Чтоб о предложении говорить.
2. Напрягаем мы воображенье,
На экране снова предложение.
Можем приказать, сказать, спросить,
Чтоб ошибок здесь не допустить.
3 .Если всё о предложении знаем,
Быстренько по членам разбираем.
Главное – основу отыскать.
Кто? иль Что? Что делает? опять.
4.Встретятся коль члены здесь другие,
Установим связи мы иные.
Чёткие вопросы задаём
И характеристику даём.
5. Учитель исполняет следующий куплет:
Чтобы мысли вновь пришли в движенье,
Предлагаю в этом предложении
Быстро всем основу отыскать.
Может кто-то и получит «5».
VII. Лингвистическая задача.
-Запишите глагол говорите.
Внимание. Поспорили 2 ученика.
- Глагол говорите изъявительного наклонения.
-Нет, повелительного.
Кто из них прав?
VIII. Объяснительный диктант.
Задание: запишите предложение под диктовку, определите наклонение глаголов, объясните их правописание.
Оттолкнитесь посильнее и прыгните подальше. Если удачно прыгните, то не упадёте.
IX Формы глагола.
Грамматическая задача.
Задание: Определите часть речи по суффиксам:
- л -, - в-, - вши-, - а-, - я-, -ущ-, - ющ-, - ащ-, - ящ-.(на экране появляется запись: играл, падающий, загадавший, решив, прыгая, шуршащий, настрадавшись, звенящий, сначала.
-Что обозначает причастие?
-Что обозначает деепричастие?
На примере причастия (1-вариант) улыбающийся указать признаки глагола.
На примере причастия (2 вариант) выученный указать признаки прилагательного.
Задание: при помощи имеющихся у вас алгоритмов образовать все возможные формы причастия и деепричастия от следующих глаголов:
Читать, прочитать, купаться, выкупаться.
X. Корректирование ошибок.
Задание: исправить орфографические и пунктуационные ошибки в следующем предложении, составьте его схему.
( на экране появляется предложение).
Юность опаленая вайной будет долго снится ветеранам.
-А чем отличаются условия обособления причастного и деепричастного оборотов?
XI Ученик исполняет песню о деепричастном обороте.
1. Что за странное явленье - части речи в тупике.
Началось обособленье обстоятельств в языке.
Оборот деепричастный я не спутаю ни с чем,
Хоть и кажется для многих он одной из трудных тем.
2.Оборот деепричастный для меня вопрос простой.
И всегда он в предложении обособлен запятой.
Хвастать я сейчас не стану, только всё-таки скажу,
Что с закрытыми глазами оборот вам покажу.
На экране появляется предложение:
(Не) дочитанная вчера книга (не) давала мне покоя напоминая о войне.
Учитель предлагает ученику-хвастуну с «закрытыми глазами», т. е. легко найти деепричастный оборот в следующем предложении, а также объяснить орфограммы. Учащиеся записывают предложение в тетради и тоже отыскивают деепричастный оборот, отделяют его запятой, делают морфологический разбор причастия не дочитанная (1-й вар.), деепричастия напоминая (2-й вар.).
XII Подведение итогов урока.
-Какую роль играют глаголы и его формы в нашей речи?
XIII. Оценки за урок.
Дом. задание: составить сочинение на тему: « Как я готовлюсь к экзамену по русскому языку», используя в нём глаголы и его формы.
