Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств №39
ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ
Академический вокал
Программа учебного предмета дополнительной обшеразвивающей образовательной программы в области музыкального искусства
«Вокальное исполнительство»
Срок реализации – 3 года (2 года 10 месяцев)
Белово
2014
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
- Срок реализации учебного предмета
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Цель и задачи учебного предмета
- Структура программы учебного предмета
- Методы обучения
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебный предмет
- Годовые требования
III. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
VII. Необходимые условия реализации программы
- Материально-техническое обеспечение
I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Вокальный ансамбль (академический вокал)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации -01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области вокального исполнительства в детских школах искусств.
Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.
В программе наряду с умениями в певческой деятельности предусматривается совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамблевого строя (с сопровождением и без сопровождения), координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса ( звонкость, полетность и т. д.). Особую группу составляют слуховые навыки, среди которых основополагающее значение имеют навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством собственного вокального и общеансамблевого звучания.
Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения (2 года 10 месяцев).
Возраст детей, приступающих к освоению программы, 14 - 17 лет.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Вокальный ансамбль ( академический вокал)» составляет 1 час в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.
Эффективным способом музыкального развития детей является пение в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства. Чаще всего именно эта его особенность является мотивацией для начала обучения певческому искусству. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: русские и зарубежные классические произведения, детская песня, русские народные песни, сочинения советских композиторов, современной эстрадная музыка.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.
Срок реализации учебного предмета
При реализации программы учебного предмета « Вокальный ансамбль (академический вокал)» со сроком обучения 3 года ( 2 года 10 месяцев), продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в год. Для перспективных учащихся срок обучения может быть увеличен на 1 год.
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы, нагрузки, аттестации | Затраты учебного времени ( по полугодиям) | Всего часов | |||||
Годы обучения | 1-й год 2-й год 3-й год | ||||||
Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Количество недель | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | |
Аудиторные занятия | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 105 |
Самостоятельная работа | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 105 |
Максимальная учебная нагрузка | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 210 |
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Вокальный ансамбль (академический вокал)» при 3-летнем сроке обучения составляет 210 часов. Из них: 105 часов - аудиторные занятия, 105 часов - самостоятельная работа.
Форма проведения учебных занятий
При реализации дополнительной образовательной общеразвивающей программы по учебному предмету «Вокальный ансамбль» возможно количество обучающихся от 2 человек, а также исполнение ансамбля совместно с преподавателем «Педагог-Ученик». Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о вокальном исполнительстве, формирование практических умений и навыков пения в ансамбле, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Ансамбль (вокал)» являются:
× формирование исполнительских навыков, путем вокальных упражнений; ознакомление детей с процессом пения в ансамбле, исполнительскими возможностями, разнообразием певческих манер и приемов звукоизвлечения; совершенствование и развитие приобретенных навыков правильного пения;
× формирование «ощущения характера», способности погружаться в содержание произведения;
× приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
× приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
× формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
× оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
× воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины; воспитание чувства коллективизма и исполнительского мастерства; способствовать развитию в ребенке стремления к прекрасному, умения видеть красоту;
× воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них - формирование исполнительских навыков и приемов, становление певческого аппарата. Второе – развитие у ребенка способности применять полученные умения и навыки в разнообразных видах своей деятельности (развитие актерского мастерства).
Структура программы
Программа содержит следующие разделы:
× сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
× описание дидактических единиц учебного предмета;
× требования к уровню подготовки учащихся;
× формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
× методическое обеспечение учебного процесс
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
× словесный (объяснение, беседа, рассказ);
× наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
× практический (освоение вокальных приемов );
× эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. Содержание учебного предмета
Учебный предмет
Учащиеся вокального отделения учатся не только учатся петь, но и держаться на сцене. Каждый обучаемый помимо сольного исполнения поет в дуэте, ансамбле. Ансамблевое пение – один из самых распространенных общественных видов музыкально-эстетической деятельности. Оно не только развивает музыкальный слух, мышление, память, фантазию, воображение. Пение формирует чувство времени, ритма, формы, наиболее благотворно влияет на становление эмоционального мира ребенка. Дети начинают чувствовать себя «музыкантами-исполнителями». Пение пробуждает и укрепляет у детей творческие силы, развивает чувство прекрасного. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма воспитанников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива. При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, но и продумать общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку. В результате прохождения полного курса программы обучаемый развивает способности петь в составе дуэта, а перспективные учащиеся - в составе трио, квартета. Немаловажным является значение актерского мастерства во время выступления на сцене.
Годовые требования
Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.
Требования имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по трем уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения певческому искусству.
III. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
Рекомендуемые произведения 1 года обучения
1. Чешская народная песня « Печь упала» , обр. А. Шебестика.
2. сл. народные «Потешка».
3. Ройтертшейн М, « Зимний вечер».
4. « Кто там ходит-бродит?».
5. Рус. нар. песня, обр. А. Рубец « Во поле береза стояла».
6. Рус. нар. песня « В сыром бору тропина».
7. Рус. нар. песня « Во кузнице».
8. Рус. нар. песня « Заплетися, плетень».
9. Рус. нар. песня « Земелюшка-чернозем»
10. « Серенькая кошечка»
11. перевод с чешского « Считалка»
12. Швед. дет. песенка, « Мальчики» обр.
13. « Песенка чижей»
14. « Веселые лягушки»
15. « Пешки - крепкие орешки»
16. « Считалка»
17. перевод с фр. «Утята»
Примерные исполнительские программы 1 года обучения
Вариант 1
Рус. нар. песня « Во кузнице». « Серенькая кошечка»
Вариант 2
« Считалка» , перев. с фр. Н. Гернет, С. Гиппиус «Утята»
Вариант 3
« Песенка чижей» « Веселые лягушки»
К концу первого года обучения дети должны:
знать/понимать
× строение артикуляционного аппарата;
× особенности и возможности певческого голоса;
× гигиену певческого голоса;
× понимать по требованию педагога – петь « мягко, нежно, легко»
уметь
× правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох не поднимая плеч;
× петь короткие фразы на одном дыхании;
× в подвижных песнях делать быстрый вдох;
× петь без сопровождения отдельные попевки и фразы; петь легким звуком, без напряжения;
× знать нотную грамоту и уметь читать ноты в первой и второй октаве;
× играть простые партии по вокалу на фортепиано со знаками в нужном размере;
× петь в дуэте с педагогом несложные двухголосные партии (в унисон, в октаву, а также в терцию (для способных учащихся).
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15
музыкальных произведений: народные песни, произведения русских классиков, ансамбли с педагогом. В качестве теоретического материала учащиеся начинают осваивать нотную грамоту.
Рекомендуемые произведения 2 года обучения
1. « Кто такие чудаки?»
2. «Тебе»
3. « Под Новый Год »
4. « Лев и Брадобрей» из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания».
5. « Маме»
6. « Месяц»
7. «Небеса»
8. Муз. и сл. неизвест. автора « Колдунье не колдуется»
9. « Море»
10. « Слон и скрипочка»
11. « Новый дом»
12. « Классный кот»
13. «Семицветная дорога»
14. «Если за окнами…»
15. Муз. и сл. неизв. автора «Я рисую море»
16. Гладков Гр, Чиарда Дж.«Мистер Жук»
17. «Колокола» из к/ф «Приключения Электроника»
18. «Помогите бегемоту»
19. Рус. нар. песня «Старый дед задумал…»
20. « Зимний вечер».
21. Чеш. нар. песня « Печь упала» , обр. А. Шебестика.
22. сл. народные «Потешка».
23. « Кто там ходит-бродит?».
Примерные исполнительские программы 2 года обучения
Вариант 1
«Колокола» из к/ф «Приключения Электроника»
сл. народные «Потешка».
Вариант 2 « Кто там ходит-бродит?». « Под Новый Год »
Вариант 3
«Мистер Жук» – муз. Гладкова Гр.; сл. Чиарди Дж. «Я рисую море» – муз. и сл. Неизвестного автора.
К концу второго года обучения дети должны знать/понимать:
× соблюдать певческую установку;
× жанры вокальной музыки;
уметь :
× правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
× точно повторить заданный звук;
× в подвижных песнях делать быстрый вдох;
× правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;
× петь чисто и слаженно в унисон, в октаву, в терцию;
× одновременно петь нотами и играть свою партию на фортепиано;
× петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
× дать критическую оценку своему исполнению;
× принимать активное участие в творческой жизни школы.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений. Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.
Рекомендуемые произведения 3 года обучения
1. Муз. неизв. ит. комп. « Фиалка», рус. текст Я. Серпина.
2. « Колыбельная».
3. «Португальская колыбельная» обр. В. Сибирского.
4. Грузинская нар песня « Свелячок», обр. В. Гокиели
5. « Родина»
6. Русу- «Добрая песенка»
7. «Рождество»
8. «Сиреневая песенка»
9. Колыбельная из к/ф « Долгая дорога в дюнах»
10. Норвежск. нар. песня « Сумерки» обр. В. Локтева
11. Словацкая нар. песня « Спи, моя милая» обр. Р Габичвадзе
12. Рус. нар. песня « Как у бабушки козел»
13. « Три капельки весны» из цикла « Времена года».
14. Японская нар. песня « Вишенка» обр. В. Соколова
15. Рус. нар. песня « Как у наших у ворот» обр. М. Красева
16. Эстонская колыбельная « Сны в бору сосновом» обр. Э. Каппа
18. В. Суслов « Песня о земной красоте»
Примерные исполнительские программы 3 года обучения
Вариант 1
« Рус. нар. песня « Как у бабушки козел»
« Три капельки весны» из цикла « Времена года»
Вариант 2 Польск. нар. песня « Вы не прячьтесь, музыканты» обр. В. Спиряева
Японская нар. песня « Вишенка» обр. В. Соколова
Вариант 3
«Сиреневая песенка»
Колыбельная из к/ф « Долгая дорога в дюнах»
Для продвинутых учащихся может использоваться более высокий уровень сложности программных требования
К концу третьего года обучения дети должны знать/понимать:
× основные типы голосов;
× жанры вокальной музыки;
× типы дыхания;
× поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
× реабилитация при простудных заболеваниях;
× образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;
уметь:
× петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
× петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
× импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты;
× играть на фортепиано двухголосные мелодии выученных вокальных
× произведений и одновременно петь свою партию;
× играть на фортепиано второй голос, а петь свою тему.
К концу третьего года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Владение различными вокальными, техническими средствами, разнообразный репертуар, большой объем сценической практики позволяют детям лучше реализовать свой потенциал. Дети принимают активное участие во всех концертах, конкурсах. Программа предполагает различные формы результативности: участие детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурсах.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений.
IV. Требования к уровню подготовки учащегося
Выпускник имеет следующий уровень подготовки:
- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,
- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,
- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,
- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.
V. Формы и методы контроля. Критерии оценок.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.
Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.
Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.
При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы и/или участие в ансамбле.
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;
наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
овладение практическими умениями и навыками вокального исполнительства;
степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации преподавателям
Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей вокального мастерства, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие - для показа в условиях класса, третьи - с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана учащегося.
На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполненияв ансамбле произведений классической и народной музыки, современных и советских песен.. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
VII. Список рекомендуемой нотной и методической литературы
Методическая литература
1. «Начальные приемы развития детского голоса». Издательство «Музыка». Ленинградское отделение, г. Ленинград, 1954 г.
2. , «Методика музыкального воспитания в школе». Издательство «Просвещение», г. Москва,1989 г.
3. «Развитие голоса: координация и тренаж». Издательство «Лань» Санкт-Петербург, 2002 г.
4. МалининА Е. М.«Вокальное воспитание детей». Издательство «Музыка». Ленинградское отделение, г. Ленинград, 1967 г.
5. «Методика обучения сольному пению» Издательство «Просвещение», г. Москва, 1987 г. .
Нотная литература
1. « Хоровой класс», М. – Сов. комп., 1988г. 2. «Песни для детей» сост. Л. Дуганова, Л. Алдакова, М.- 2002г. 3. Песни. М. – 1995г.
4. «Рус. нар. песни» в обработках соврем. композиторов, М. – 2013г. . 5. « Фиалка» неизв. ит. композитор, рус. текст Я. Серпин.
6. « Колыбельная».
7. «Португальская колыбельная» обр. В. Сибирского.
8. « Светлячок» грузинская нар песня, обр. В. Гокиели
9. « Родина»
10. Русу- «Добрая песенка»
11. «Рождество»
12. «Сиреневая песенка»
13. Колыбельная из к/ф « Долгая дорога в дюнах»
14. Норвежск. нар. песня « Сумерки» обр. В. Локтева
15. Словацкая нар. песня « Спи, моя милая» обр. Р Габичвадзе
16. Рус. нар. песня « Как у бабушки козел»
17. « Три капельки весны» из цикла « Времена года»
18. Польск. нар. песня « Вы не прячьтесь, музыканты»
19. Японская нар. песня « Вишенка» обр. В. Соколова
20. Рус. нар. песня « Как у наших у ворот» обр. М. Красева
21. Эстонская колыбельная « Сны в бору сосновом» обр. Э. Каппа
VIII. Необходимые условия реализации программы
Материально - техническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета
2. Наличие репетиционного зала (сцена)
3. Фортепиано, синтезатор
4. Музыкальный центр, компьютер
5. Записи фонограмм в режиме « плюс» и « минус»
6. Зеркало
7. Шумовые инструменты
8. Нотный материал
9. Аудиозаписи, видиозаписи; записи выступлений и концертов
