Дидактическая игра
«К нам елочка пришла с игрушками на ветках, нарядна и светла…»
Игра может проводиться в разных возрастных группах в период работы над темой «Новогодний праздник» с целью: развития мелкой моторики и автоматизация правильного произношения звуков /С/, /Ш/, /Р/, /Л/ в словах и предложениях. Дифференциация звуков /С/, /Ш/, /Л/, /Р/.
Задачи:
1. Расширение словарного запаса и связной речи:
Ø Существительными: елка, игрушки, ветка, шары, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, подарки, праздник.
Ø Прилагательными: нарядная, зеленая, пушистая, душистая, новогодняя, елочные, веселый, добрый и т. д.
Ø Глаголами: повесить, нарядить, украсить, праздновать, подарить, порадовать и т. д.
2. Совершенствование грамматического строя речи (правильное использование и образование форм творительного и родительного падежей имён существительных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже, образование относительных прилагательных).
3.Развитие зрительного внимания.
4. Воспитывать у детей радостные чувства предстоящих новогодних праздников, желание заботливого отношения к природе (сделать елку и игрушки своими руками).
Предварительная работа:
Оборудование для изготовления материалов для игры: картон, цветной картон, картинки, самоклейка зеленого цвета, клей, кнопки, пуговицы, липучка, тесьма.
Изготовление материалов для игры (елка, шары - игрушки).
Вступительная беседа с детьми о предстоящем новогоднем празднике Нового года.
Примерные вопросы к детям:
Какое время года наступит после осени?
Какой праздник мы отмечаем зимой?
Как он называется?
Почему он для всех самый любимый?
Как мы готовимся к встрече Нового года? и т. д.
Ответы детей (Наряжаем елку, дарим подарки).
Описание игры.
Логопед предлагает ребенку нарядить елку, и выставляет на стол елку, предлагает рассмотреть ее, обсудить какая она, чем можно нарядить, украсить елку. После этого
предлагает достать (елочные украшения), рассмотреть их, четко проговаривая названия елочных игрушек, просит украсить елку.
Ребенок закрепляет игрушки на ёлочке и чётко называет их и оречевляет свои действия.
- Я повесил на ёлку ананас.
- Я украсил ёлку шариком. И т. п.
В подготовительной группе комментируют свои действия, составляют распространенные предложения, используют по два определения.
- Я повесил на ёлку золотую волшебную рыбку.
- Я повесила на ёлку сладкую вкусную конфету и т. п.
Когда ёлка украшена, логопед просит ребенка повторить чистоговорки:
Ша – ша – ша – наша елка хороша,
Са – са – са – наша елочка краса.
Ра – ра – ра - рада елке детвора.
Игра «Чего не стало на елке».
Логопед предлагает запомнить ребенку, что висит на елке. Затем ребенок закрывает глаза, а логопед убирает одну из игрушек. На вопрос логопеда Чего не стало? ребенок дает ответ.
В подготовительной группе в занятии используются относительные прилагательные, можно поработать над ними до начала игры, когда перед ребенком на столе лежит весь комплект предметных картинок.
Если игра используется для автоматизации одного из звуков, выбираются картинки, содержащие этот звук в названиях. Например, для автоматизации звука /С/ используются картинки с изображениями сосульки, снеговика, ананаса, лисы. Если звук автоматизируется в словах, то ребенок называет картинки, закрепляя их на ёлке. Если звук автоматизируется в предложениях, то он комментирует свои действия:
- Я повесил на ёлку ананас.
Если ведётся работа по дифференциации пары звуков, то ребёнок получает пару картинок и составляет предложение:
-Я украшу ёлку шариком и лисой. И т. п.
В конце игры логопед включает новогоднюю музыку.
