Рабочая программа по мировой художественной культуре (базовый уровень) для 11А класса

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО

И. о.директора МБОУ СОШ №1 Замдиректора по УВР на заседании ШМО

________ ____Зарытовская № ___от

«______» сентября 2014г. « ___» сентября 2014г. «___» сентября 2014г.

Руководитель ШМО

__________________

Подпись с расшифровкой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по мировой художественной культуре

(базовый уровень)

для 11А класса

Учитель

Категория высшая

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта и Примерной программы по мировой художественной культуре. Базовый уровень. 10-11 классы. Используется учебник:

Данилова художественная культура. От истоков от 17 века до современности.11кл – М.: Дрофа,2010

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает три раздела:

- пояснительную записку;

- основное содержание с распределением часов по основным разделам курса;

- требования к уровню подготовки выпускников.

Прилагается календарно-тематическое планирование уроков МХК в 11А классе на 2014-2015уч. год.

Приобщение школьников к шедеврам мировой художественной культуры – это единый и непрерывный процесс, который позволяет устанавливать преемственные связи всех предметов гуманитарно-художественного направления. Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Образовательные цели

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:   развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей; воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры; освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре; овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение; использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Задачи курса

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

освоение основных этапов развития русской художественной культуры как уникального и самобытного явления.

Воспитательные цели и задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

способствовать воспитанию художественного вкуса;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Данная программа рассчитана на 34часа (1час в неделю).

В старших классах школы предоставлена широкая панорама развития мировой художественной культуры от истоков до современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом уровне обобщить ранее приобретённые знания, умения и навыки, а главное – выработать представление о целостных художественных моделях мира. Наиболее приоритетными становятся, во-первых, углублённое изучение важнейших этапов исторического развития мировой культуры, мотивация причин выдвижения на первый план одного из видов искусства, «прорастание» древних пластов культуры в искусстве настоящего времени. Во-вторых, постижение закономерностей смены художественных эпох, стилей и направлений. Главным системообразующим принципом на данном этапе является понятие о художественном стиле. Шедевры искусства и имена их выдающихся творцов также изучаются в общем контексте художественных стилей и направлений.

В данной программе содержатся следующие изменения:

- курс МХК 11А кл. является продолжением курса МХК в 10 кл. - знакомит учащихся с основными направлениями и течениями в художественной культуре второй половины XIX века и ХХ века;

- в целях создания более целостного представления о направлениях в искусстве, добавлены темы, связанные с европейской литературой, и персоналии:

Импрессионизм: шедевры Огюста Родена

Русский импрессионизм (обзор)

Русское изобразительное искусство ХХ века. Художественные объединения начала века

Поэзия европейских символистов

Мастера русского авангарда: В. Кандинский, К. Малевич, П. Филонов

Искусство советского периода

Данные дополнения внесены за счёт исключения раздела Примерной программы «Культурные традиции родного края».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;устанавливать несложные реальные связи и зависимости;оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;владеть основными формами публичных выступлений;понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Формы проведения занятий:

урок-лекция; урок – представление индивидуального проекта; урок – пресс-конференция; комбинированный урок; защита рефератов и презентаций.

Оценки и формы контроля.

Устный контроль:

фронтальный опрос, направленный на диагностику теоретических знаний; индивидуальный опрос; собеседование по теме.

Письменный контроль: тестирование, творческая работа, письменный ответ, составление глоссария по изученному материалу.

Результаты обучения Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Учебно-методическое сопровождение

1.  Видеофильмы и компьютерные презентации о знаменитых памятниках архитектуры и шедеврах живописи;

2.  Репродукции картин знаменитых художников;

3.  Журналы серии «Художественная галерея»;

4.  Журналы «Искусство» (приложение к газете «Первое сентября»);

5.  Энциклопедия «Искусство», «Шедевры мировой архитектуры», «История развития западноевропейского искусства», серия журналов «Государственная Третьяковская галерея», «История искусства».

6.  Интернет-ресурсы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Рубеж XIX - XX веков. Общество, философия, искусство (обзор) 1 час

Художественная культура конца XIX -- XX вв. (29 часов) Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); шедевры Огюста Родена. Русский импрессионизм (обзор);

постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Поэзия европейских символистов.

Синтез искусств в модерне: собор Святого Гауди и особняки В. Орта и . Символ и миф в живописи (цикл «Демон» ) и музыке («Прометей» ). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Русское изобразительное искусство ХХ века. Художественные объединения начала века. Мастера русского авангарда: В. Кандинский, К. Малевич, П. Филонов. Искусство советского периода.

Архитектура XX в.: башня III Интернационала , вилла «Савой» в -Э. Ле Корбюзье, музей -Л. Райта, ансамбль города Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр и -Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (, , ). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» , «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро - акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство.

Опыт творческой деятельности (2 часа). Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе (с компьютерными презентациями). Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике и направлениях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

Знать / понимать:

·  основные виды и жанры искусства;

·  изученные направления и стили мировой художественной культуры;

·  шедевры мировой художественной культуры;

·  особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

·  узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

·  устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

·  пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

·  выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  выбора путей своего культурного развития;

·  организации личного и коллективного досуга;

·  выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

·  самостоятельного художественного творчества.

Календарно-тематическое планирование уроков МХК в 11А классе

На 2014-2015уч. год

№	Тема	Дата
	Первое полугодие
1.	Вводный урок. Искусство в жизни человека.	08.09.
2.	Основные направления в живописи конца XIX века	15.09.
3.	Импрессионизм: художественные искания импрессионистов. Абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне)	22.09.
4.	Импрессионизм: повседневная жизнь человека в полотнах импрессионистов	29.09.
5.	Импрессионизм: шедевры Огюста Родена	06.10.
6.	Русский импрессионизм (обзор)	13.10.
7.	Постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога	20.10.
8.	Постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений П. Гогена	27.10.
9.	Постимпрессионизм: «синтетическая форма» П. Сезанна	10.11.
10.	Опыт творческой деятельности. Презентация персоналии (по выбору учащихся)	17.11.
11.	Формирование стиля модерн в европейском искусстве. Характерные черты стиля	24.11.
12.	Синтез искусств в модерне: собор Святого Гауди и особняки В. Орта и .	01.12.
13.	Художественные принципы символизма. Поэзия европейских символистов.	08.12.
14.	Символ и миф в живописи. «Мятущийся дух»	15.12.
15.	Музыкальный мир	22.12.
16.	Опыт творческой деятельности. Презентация персоналии (по выбору учащихся)	25.12
	Второе полугодие
17.	Художественные открытия модернистов в разных видах искусства	12.01
18.	Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо)	19.01.
19.	Европейский модерн: иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали)	26.01.
20.	Русское изобразительное искусство ХХ века. Художественные объединения начала века	02.02.
21.	Мастера русского авангарда: В. Кандинский, К. Малевич, П. Филонов	09.02
22.	Искусство советского периода	16.02.
23.	Архитектура XX в.: башня III Интернационала , вилла «Савой» в -Э. Ле Корбюзье, музей -Л. Райта, ансамбль города Нимейера.	02.03
24.	Театральная культура XX века: режиссерский театр и -Данченко. эпический театр Б. Брехта.	09.03
25.	Театральная культура XX века: эпический театр Б. Брехта.	16.03
26.	Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (обзор).	06.04
27.	Музыкальный мир	13.04
28.	Творческие искания	20.04
29.	Музыкальный авангард	27.04
30.	Шедевры мирового кинематографа (, , Ф. Феллини)	04.05
31.	Искусство джаза и его истоки. Рок - и поп-музыка. Вершины рок-музыки (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»)	11.05
32.	Синтез искусств: виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл	18.05
33.	Опыт творческой деятельности. Презентация персоналии (по выбору учащихся)	25.05