В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:
· изучение закономерностей развития ономастики и топонимики;
· усвоение существующих методик анализа;
· изучение особенностей топонимики региона;
· формирование представления о демографической и миграционной политике.
Преподавание дисциплины направлено на формирование целостного представления о современном состоянии топонимики и ономастики, овладение основными приемами и методами демографического анализа конкретных ситуаций при разработке и реализации социально-экономических решений.
1.2. Требования к уровню освоения дисциплины «Демография»
В результате изучения дисциплины студенты должны:
а) знать:
· сущность, функции и основные принципы ономастики и топонимики;
· основные закономерности образования топонимов и их проявления в разных странах и регионах на современном этапе;
б) уметь:
· самостоятельно анализировать топонимические особенности территории;
· объяснять причины изменения топонимов, выявлять их региональные различия;
в) иметь представление:
· об опыте регулирования демографических и миграционных процессов в странах мира.
1.3. Место дисциплины «Ономастика и топонимика» в структуре других дисциплин
Для изучения дисциплины необходимо знание основ экономической географии, истории и физической географии.
Раздел 2. Содержание дисциплины
Тема 1.Ономастика как наука. Топонимика.
Ономастика как раздел языкознания. Топонимика. Географические термины и их образование.
Тема 2. Классификация географических терминов.
Общегеографические и местные географические термины. Способы образования географических терминов. Образование терминов методом уподобления. Образование терминов методом субстантивации.
Тема 3. Системы географических терминов.
Структура топонимов. Образование топонимов. Оронимы - названия форм рельефа. Спелеонимы - названия пещер. Гидронимы - названия водных объектов. Дримонимы - названия лесных насаждений. Хоронимы - названия территорий. Несонимы - названия островов. Ойконимы - названия населённых пунктов. Дромонимы - названия путей сообщения. Этимология
Тема 4. Эволюция топонимов.
Судьба топонимов. Топонимические схождения. Возраст топонимов
Палеотопонимика.
Тема 5. Полевые топонимические исследования.
Задачи полевых топонимических исследований. Этапы исследований. Дополевой период. Полевые работы. Камеральные работы. Формирование групп топонимов.
Тема 6. Прикладное значение топонимики.
Топонимика и школьная география. Фитонимы-названия растений. Зоонимы-названия животных. Анемонимы-названия ветров. Хрононимы-названия отрезков времени. Антропонимы-имена людей. Имена. Отчества
Фамилии. Этнонимы-названия народов. Космонимы-названия космических объектов.
Раздел 2. Учебно-методические материалы по дисциплине
2.1. Основная и дополнительная литература
Основная литература
1. Топонимика: учеб. пособие/ ; АлтГУ, ТГУ, Рус. геогр. о-во, Бийское отд-ние.- Изд. 2-е, испр. и доп.- Томск : [ТГУ], 2010.- 124 с.
2. Топонимика: учеб. пособие/ ; ТГУ, Рус. геогр. о-во, Бийское отд-ние.- Томск, 2008.- 112 с.
3. Географическая ономастика: учеб. пособие/ ; ТГУ, Рус. геогр. о-во, Бийское отд-ние.- Изд. 4-е, испр. и доп.- Томск : [Изд-во Том. гос. ун-та], 2008.- 204 с.
Дополнительная литература
1. Особенности адаптации субстратных топонимов в концептосфере языка-приемника (на материале ойконимов Амурской области): автореферат дис. ... канд. филолог. наук : 10.02.19/ .- Барнаул, 2009.- 14с.
2. Лукомория - первая русская колония в Сибири/ ; ТГУ, Рус. геогр. о-во, Бийское отд-ние.- 3-е изд., доп.- Томск : [ТГУ], 2008.- 100с.
3. Балтийский регион: лики русского мира: сб. науч. тр./ РГУ; [редкол.: (отв. ред.) и др.].- Калининград : Изд-во РГУ, 2008.- 248с. ISBN 978-5-88874-972-2.
4. Теоретическая семантика и системная лексикография: эволюция интерпретаций на рубеже веков: тезисы докл. и сообщ. Всерос. науч. конф., посвящ. 80-летию , 8-9 нояб. 2007г., Екатеринбург, Россия/ Уральский государственный университет им. (Екатеринбург), Филологический факультет, Кафедра современного русского языка; ред. .- Екатеринбург : Изд-во УрГУ, 2007.- 132с.-(XVI Кузнецовские чтения[Philology]) ISBN 978-5-7525-1793-1.
5. Семантический и словообразовательный потенциал имен топологических зон ВЕРХ / НИЗ (на материале русского литературного языка): автореф. дис.... канд. филол. наук/ .- Кемерово, 2007.- 23с.
6. Лукомория - первая русская колония в Сибири/ ; ТГУ, Рус. геогр. о-во, Бийское отд-ние.- 2-е изд., доп.- Томск : [ТГУ], 2006.- 96с.
Организация текущей и итоговой аттестации
Организация текущей аттестации: проводится в интерактивной и письменной формах при выполнении практических заданий индивидуального и группового характера, при разработке проекта по (тематика дисциплины), а также в форме выступлений на семинарских занятиях.
Организация итоговой аттестации (с критериями оценивания):
Осуществляется в форме экзамена, на котором проверяются знания основных вопросов (тематика дисциплины);
Оценка «отлично» ставится в случае, если студент покажет глубокое, исчерпывающее понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, продемонстрирует умения анализировать ситуации, релевантные задачам его профессиональной квалификации.
Оценка «хорошо», если студент владеет знаниями теории и практики, показывает достаточное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, но имеет некоторые недостатки в ответах.
Оценка «удовлетворительно» в случае, если отвечающий показывает твердое знание и понимание вопросов программы, но ответы содержат несущественные ошибки и неточности, при ответах рекомендованная литература использована недостаточно.
Оценка «неудовлетворительно», если имел место неправильный ответ хотя бы на один из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов, неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.
3.2.Контрольные вопросы
1. Географические термины и их образование
2. Метод употребления как способ образования терминов
3. Метод субстантивации как способ образования терминов
4. Системы географических терминов
5. Структура топонимов
6. Образование топонимов
7. Оронимы – названия форм рельефа
8. Спелеонимы – названия пещер
9. Гидронимы – названия водных объектов
10. Дримонимы – название лесных насаждений
11. Хоронимы – названия территорий
12. Несонимы – названия островов
13. Ойконимы – название населенных пунктов
14. Дромонимы – название путей сообщения
15. Определение этимологии
16. Судьба и использование топонимов
17. Схождения топонимов
18. Возраст топонимов
19. Определение палеотопонимики
20. Полевые топонимические исследования
21. Топонимика и школьная география
22. Фитонимы-названия растений
23. Зоонимы-названия животных
24. Анемонимы-названия ветров
25. Хрононимы-названия отрезков времени
26. Антропонимы-имена людей
27. Значения имен
28. Значения отчеств
29. Значений фамилий
30. Этнонимы-названия народов
31. Космонимы-названия космических объектов
32. Названия галактик
33. Названия созвездий
34. Названия звёзд
35. Названия планет
36. Названия спутников планет
37. Названия астероидов
38. Названия метеороидов
39. Названия комет
40. Названия объектов на Луне
41. Названия объектов на Марсе
Методические указания студентам по изучению дисциплины
1. Общие положения
Изучение дисциплины следует начинать с проработки рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответу на контрольные вопросы.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления основной и дополнительной литературой.
Постоянная активность на занятиях, готовность ставить и обсуждать актуальные проблемы курса – залог успешной работы и положительной оценки.
2. Лекции
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. Культура записи лекции – один из важнейших факторов успешного и творческого овладения знаниями. Последующая работа над текстом лекции воскрешает в памяти ее содержание, позволяет развивать аналитическое мышление. В конце лекции преподаватель оставляет время (5-10 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой.
Работа с конспектом лекций предполагает просмотр конспекта в тот же день после занятий, пометку материала конспекта, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя рекомендуемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за помощью к преподавателю на консультации или ближайшей лекции. Регулярно отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
