Министерство

ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Российская Федерация, 454113, г. Челябинск,

пл. Революции, 4, тел.(351) 263-67-62, ,

e-mail: *****@***surnet. ru

«09» сентября 2011 г.

№ 000/5357

руководителям муниципальных

органов управления образованием,

руководителям общеобразовательных учреждений

Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии в 2011-2012 учебном году

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии проводится в соответствии с Положением о всероссийской олимпиаде школьников (приказ Министерства образования и науки Российской федерации «Об утверждении Положения о всероссийской олимпиаде школьников»), Положением об организации и проведении школьного, муниципального, регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников в Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. № 01-497 «Об утверждении Положения об организации и проведении школьного, муниципального, регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников в Челябинской области), приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. «Об обеспечении организации и проведения школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году», приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. «Об организации и проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Организаторами школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии являются образовательные учреждения. Для проведения школьного этапа Олимпиады организатором указанного этапа Олимпиады – образовательными организациями - создаются оргкомитет и жюри школьного этапа Олимпиады.

Общее руководство проведением школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии и его организационное обеспечение осуществляет Региональный оргкомитет Олимпиады. Задачей оргкомитета является реализация права обучающихся образовательных организаций на участие в олимпиадном движении.

Оргкомитет школьного этапа Олимпиады по биологии утверждает требования к проведению указанного этапа Олимпиады, разработанные предметно-методическими комиссиями муниципального этапа Олимпиады с учётом методических рекомендаций центральных и региональных предметно-методических комиссий Олимпиады.

Состав Оргкомитета школьного этапа Олимпиады формируется из руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений, учителей биологии общеобразовательных учреждений.

Школьный оргкомитет Олимпиады является координирующим органом по организации и проведению школьного этапа Олимпиады; анализирует, обобщает итоги Олимпиады и представляет отчёт о проведении Олимпиады в органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования.

Методическое обеспечение школьного этапа Олимпиады осуществляют муниципальные предметно-методические комиссии Олимпиады.

Проверку выполненных олимпиадных заданий школьного этапа Олимпиады осуществляет жюри школьного этапа Олимпиады. Состав жюри школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии формируется из учителей биологии общеобразовательных учреждений. Жюри школьного этапа Олимпиады оценивает выполненные олимпиадные задания; проводит анализ выполненных олимпиадных заданий; определяет победителей и призёров школьного этапа Олимпиады; рассматривает совместно с оргкомитетом апелляции участников; представляет в оргкомитеты аналитические отчёты о результатах проведения школьного этапа Олимпиады по биологии.

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по биологии проводится с 01 октября по 15 ноября 2011 года в общеобразовательных учреждениях.

Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются. В школьном этапе Олимпиады по биологии принимают участие обучающиеся 6-11 классов общеобразовательных учреждений, желающие участвовать в Олимпиаде.

Все участники Олимпиады проходят в обязательном порядке процедуру регистрации.

Школьный этап Олимпиады по биологии проводится в один тур – теоретический.

Школьный этап Олимпиады проводится по заданиям, разработанным муниципальными предметно-методическими комиссиями с учетом методических рекомендаций центральной и региональной предметно-методических комиссий Олимпиады.

Для проведения Олимпиады на школьном этапе необходимы аудитории (школьные классы), в которых можно было бы разместить ожидаемое количество участников. Для каждой параллели готовиться отдельная аудитория (класс). План рассадки участников олимпиады готовит оргкомитет. Списки участников Олимпиады передаются жюри.

Участник может взять в аудиторию только ручку (синего или черного цвета), калькулятор, прохладительные напитки в прозрачной упаковке, шоколад. Все остальное должно быть сложено в специально отведенном для вещей месте. В аудиторию не разрешается брать справочные материалы, средства сотовой связи, фото - и видео аппаратуру.

Каждый участник получает комплект заданий и лист (матрицу) ответов. После завершения работы комплект заданий участник может забрать, а лист ответа должен быть подписан и сдан для проверки. Рекомендуется предоставить участникам Олимпиады черновик (1 лист формата А4).

В помещениях, где проводится теоретический тур, должны быть дежурные, назначенные оргкомитетом (не менее одного человека на аудиторию).

Во время проведения теоретического тура в аудиториях дежурят члены жюри, которые при необходимости могут ответить на вопросы участников по тексту заданий.

Для шифрования и дешифрования работ оргкомитетом создается специальная комиссия в составе не менее двух человек, один из которых является председателем.

После окончания Олимпиады работы участников передаются шифровальной комиссии на шифровку. На бланке листа ответов каждой работы пишется соответствующий шифр, указывающий № класса и № работы (например, 7–01, 7–02, 7–03 и т. д.), который дублируется в персональных данных участника. После этого данные участника с продублированным шифром отрезаются, упаковываются в конверт и передаются председателю жюри, который помещает их в сейф и хранит там до показа работ.

Работа по шифрованию, проверке и процедуры внесения баллов в компьютер должна быть организована так, что полная информация о рейтинге каждого участника Олимпиады доступна только членам шифровальной комиссии.

Выполнение заданий оценивается жюри в соответствии с критериями и методикой оценки, разработанной предметно-методической комиссией муниципального этапа.

Результаты проверки всех работ участников Олимпиады члены жюри заносят в итоговую таблицу.

Окончательные результаты участников фиксируются в итоговой таблице, представляющей собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Участники с одинаковыми баллами располагаются в алфавитном порядке. На основании итоговой таблицы и в соответствии с квотой, установленной организаторами муниципального этапа, жюри определяет победителей и призеров.

Окончательные итоги Олимпиады подводятся на заключительном заседании жюри после завершения процесса рассмотрения всех поданных участниками апелляций. Документом, фиксирующим итоговые результаты школьного этапа Олимпиады, является протокол жюри, подписанный его председателем, а также всеми членами жюри.

Председатель жюри передает протокол по определению победителей и призеров в оргкомитет для подготовки приказа об итогах школьного этапа Олимпиады.

Задания для проведения школьного этапа Олимпиады по биологии готовятся в тестовой форме закрытого типа, что повышает объективность оценивания участников и позволяет охватить больший объем контролируемых элементов знаний. Все задания сгруппированы по типам (4 типа заданий). Задания в целом должны быть ориентированы на уровень теоретических знаний, установленный программно-методическими материалами, в которых раскрывается обязательное базовое содержание образовательной области «Биология», и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по биологии. Форма заданий должна быть такой, чтобы на решение каждого участник тратил минимальное время. Задания должны быть написаны понятно, доходчиво и лаконично и иметь однозначные решения (ответы). В заданиях выбора (деструкторах тестового задания) для маскировки правильного ответа должны быть использованы только реально существующие термины, понятия и формулировки, составляющие предметную область «Биология». Задания следует разнообразить по форме и содержанию, однако задания в блоке желательно группировать по типам. В заданиях следует использовать фактологический материал местного, регионального, национального и глобального уровней.

Использование тестовых заданий для Олимпиады имеет известные преимущества, главным из которых является возможность за относительно короткий временной интервал проверить теоретические знания участников Олимпиады. Многие учителя считают, что тестовый контроль недостаточно объективен, так как существует вероятность угадывания учеником правильного ответа. Действительно, ученик может угадать правильный ответ в тесте, но вероятность угадывания можно свести к минимуму, если тестовые задания будут корректно составлены.

Во-первых, важно, чтобы в тесте было как минимум четыре варианта ответов. В этом случае вероятность угадывания будет составлять не более 25% и, следовательно, с каждым новым тестом процент вероятности угадывания будет уменьшаться.

Во-вторых, вопрос теста должен быть четко сформулирован и предусматривал однозначный и конкретный ответ.

В-третьих, все варианты ответов должны быть сформулированы в одном стиле, корректно и правдоподобно по содержанию.

После создания массива олимпиадных заданий муниципальная предметно-методическая комиссия приступает к процедуре корректировки и уточнения критериев и показателей оценки их выполнения. Разработка заданий завершается их экспертизой. Оценка качества конкурсных заданий должна быть проведена не менее чем тремя специалистами.

Итогом работы муниципальной предметно-методической комиссии должно стать создание пакета методических материалов для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по биологии, в содержание которого входят:

– комплекты заданий;

– пустые бланки ответов на задания (матрицы);

– ответы на задания.

Примерное количество заданий для школьного этапа олимпиады представлено в таблице 1 исходя из продолжительности тура.

Таблица 1

Рекомендуемое количество заданий для проведения

школьного этапа Олимпиады по биологии

Комплект

Часть I

Часть II

Часть III

Часть IV

6 класс

15

5

5

1

7 класс

20

5

10

2

8 класс

20

5

10

3

9 класс

30

10

15

4

10-11 класс

50

15

20

6

Часть I предполагает тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Индекс ответа, который считается наиболее полным и правильным, указывается в матрице ответов.

Часть II предполагает тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех возможных, но требующего предварительного множественного выбора. Индекс ответа, который считается наиболее полным и правильным, указывается в матрице ответов.

Часть III предполагает тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов указывается вариант ответа «да» или «нет».

Часть IV предполагает тестовые задания, требующие установления соответствия. Матрица ответов заполняется в соответствии с требованиями заданий.

В тестовых заданиях частей I и III за каждый правильный ответ участник получает по 1 баллу. В тестовых заданиях части II за каждый правильный ответ участник получает по 2 балла. В тестовых заданиях части IV необходимо заполнить матрицы в соответствии с требованиями, описанными в условиях. Результаты по каждому заданию суммируются.

Основные разделы конкурсных заданий теоретического тура.

6 класс

Уровни организации жизни.

Методы биологии.

Клеточное строение организмов. Деление клетки.

Ткани растительного организма.

Система органического мира. Основные систематические категории. Царство Растения. Строение. Жизнедеятельность. Роль в природе, жизни человека. Царство Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности. Возбудители заболеваний растений, животных и человека. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений и человека. Использование грибов в биотехнологии.

7 класс

Уровни организации жизни.

Методы биологии.

Клеточное строение организмов.

Ткани растительного организма.

Система органического мира. Основные систематические категории. Царство Растения. Строение. Жизнедеятельность. Роль в природе, жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Царство Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности. Возбудители заболеваний растений, животных и человека. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений и человека. Использование грибов в биотехнологии. Царство Животные. Основные типы животных. Процессы жизнедеятельности. Поведение животных. Животные-возбудители и переносчики заболеваний. Роль в природе, жизни человека.

Многообразие и эволюция живой природы. Усложнение растений в процессе эволюции. Классификация цветковых растений. Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные (типы животных устанавливает муниципальная предметно-методическая комиссия).

Признаки живых организмов. Признаки живых организмов и их проявления. Особенности химического состава живых организмов.

8 класс

Уровни организации жизни.

Методы биологии.

Система органического мира. Основные систематические категории. Царство Растения. Строение. Жизнедеятельность. Роль в природе, жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Царство Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности. Возбудители заболеваний растений, животных и человека. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений и человека. Использование грибов в биотехнологии. Царство Животные. Основные типы животных. Процессы жизнедеятельности. Поведение животных. Животные-возбудители и переносчики заболеваний. Роль в природе, жизни человека.

Многообразие и эволюция живой природы. Усложнение растений в процессе эволюции. Классификация цветковых растений. Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Многообразие животных – результат эволюции. Одноклеточные животные. Беспозвоночные животные. Усложнение животных в процессе эволюции. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Признаки живых организмов. Признаки живых организмов и их проявления. Особенности химического состава живых организмов. Клеточное строение организмов. Деление клетки.

Человек. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

9 класс

Уровни организации жизни.

Методы биологии.

Система органического мира. Основные систематические категории. Царство Растения. Строение. Жизнедеятельность. Роль в природе, жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Царство Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности. Возбудители заболеваний растений, животных и человека. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений и человека. Использование грибов в биотехнологии. Царство Животные. Основные типы животных. Процессы жизнедеятельности. Поведение животных. Животные-возбудители и переносчики заболеваний. Роль в природе, жизни человека.

Многообразие и эволюция живой природы. Усложнение растений в процессе эволюции. Классификация цветковых растений. Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Многообразие животных – результат эволюции. Одноклеточные животные. Беспозвоночные животные. Усложнение животных в процессе эволюции. Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

Признаки живых организмов. Признаки живых организмов и их проявления. Особенности химического состава живых организмов. Клеточное строение организмов. Гены и хромосомы. Деление клетки. Наследственность и изменчивость. Разнообразие организации живых объектов.

Человек. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Строение и функция пищеварительной системы. Питание. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Газообмен. Предупреждение и распространение инфекционных заболеваний. Приемы оказания первой помощи. Внутренняя среда организма. Иммунитет. Транспорт веществ. Строение органов выделения. Регуляция выделения. Кожа: строение и ее роль в процессах выделения и терморегуляции. Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.

Цитология. Строение и функция частей и органоидов клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки. Хромосомы. Многообразие клеток.

10-11 класс

Уровни организации жизни.

Методы биологии.

Система органического мира.

Многообразие и эволюция живой природы.

Человек.

Биология клетки. Молекулярная биология. Биохимия. Клеточная теория. Химический состав клетки. Прокариоты и эукариоты. Метаболизм клетки. Клеточный цикл. Типы деления клеток.

Микробиология и биотехнология. Организация клеток прокариот. Морфология и систематика микроорганизмов. Типы питания. Значение микроорганизмов в природе и жизни человека.

Биология организма. Ткани. Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гетеротрофы. Сапрофиты, паразиты. Автотрофы. Воспроизведение организмов, его значение.

Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Закономерности наследования, их цитологические основы.

Рекомендуемое количество заданий для проведения практического тура школьного этапа олимпиады школьников по биологии - по 2 для каждого класса. Уровень сложности практического тура предлагается такой, что на выполнение всех заданий участник должен затратить не более одного академического часа (45 минут). Каждое задание практического тура оценивается максимум в 20 баллов.

Рекомендуемые разделы конкурсных заданий практического тура.

6 класс

Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

7 класс

Морфология растений.

Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

8 класс

Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

Определение микропрепаратов тканей животных.

9 класс

Анатомия системы органов человека.

Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

10 класс

Определение микрофотографий органоидов растительной и животной клеток.

Определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) и их приспособленность к среде обитания.

11 класс
Идентификация веществ, участвующих в обмене веществ человека.
Анатомический анализ органов растений.

При подготовке ко всем этапам всероссийской олимпиады школьников по биологии необходимо пользоваться следующими источниками:

1.  Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ –М.; Дро­фа, 1998 и другие переиздания.

2.  , Кучменко B. C. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. - М.: Мнемозина, 1999 и другие переиздания;

3.  , "Биология. VIII класс. Человек", –М.: Вентана-Граф, 1997 и другие переиздания;

4.  , "Биология. Многообразие живых орга­низмов. 7 класс", М.: Дрофа, 1998 и другие переиздания;

5.  , , Сонин биология. 10-11кл.
–М.; Дрофа, 2001 и другие переиздания;

6.  . , "Введение в об­щую биологию и экологию. 9 класс", –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;

7.  , , Пасечник биология 10–11 классы, –М: Дрофа, 2006 и другие переиздания;

8.  и др. "Биология. Человек. 8 класс", –М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;

9.  и др. "Биология. Животные. 7 класс", –М.; Вен­тана-Граф, 1999 и другие переиздания;

10.  , "Животные. 7 класс". –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;

11.  , , "Биология. Общие зако­номерности. 9 класс", –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;

12.  Общая биология. 10-11 кл. / , , и др. Под ред. . –М.: Просвещение, 1998-2002 и другие переиздания;

13.  Общая биология. 10-11 кл. для шк. углуб. изуч. биол. Под ред. . –М: Посвещение, 1997 – 2001 и другие переиздания;

14.  "Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс", –М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;

15.  и др. "Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Гри­бы. Лишайники, М.: Вентана-Граф, 1999 и другие переиздания;

16.  , , "Основы общей биологии. 9 класс", –М.: Вентана-Граф, 2000 и другие переиздания.

17.  "Биология. Живой организм. 6 класс", –М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;

18.  , "Биология. Человек. 8 класс", –М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;

19.  , "Биология. Человек и его здоровье. 9 класс", М.: Просвещение, 1997 и другие переиздания.

20.  , , Суматохин 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2008.

21.  , , Суматохин 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2009.

22.  , , Швецов 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2010.

23. Задания всероссийской олимпиады школьников по биологии прошлых лет, а также методические рекомендации по их проверке и оценке публикуются в разделе «Биология» портала www. rusolymp. ru.

24. Официальный сайт Международной биологической олимпиады www. ibo-info. org.

25. Региональный сайт всероссийской олимпиады школьников (Московская область) по биологии, химии, географии и экологии www. olimpmgou. narod. ru.

Начальник управления общего и специального (коррекционного) образования

,

(351) 264-01-51