5.  Типы глобализационных теорий. (а) глобализация как линейный процесс модернизации, (б) "мир-системная" модель И. Уоллерстайна, (в) модель "мировой культуры" (М. Арчер, М. Феверстоун, Р. Робертсон), (г) теория глобального сообщества (Э. Гидденс), (д) модель глобальной системы, (е) теория "обществ, основанных на знании" (Н. Стер).

11. Социология организаций

1.  Социологический подход к анализу организаций. Организации в современном обществе. Организационная дилемма. Определения организаций. Организационные цели (природа, функции, процесс принятия целей, измерение успешности исполнения). Смещение, смена и расширение целей. Многоцелевые организации. Принцип «институционального изоморфизма» в эволюции современных организаций. Механизмы «институционального изоморфизма» (принудительные, миметические, нормативные).

2.  Социологические парадигмы и анализ организаций. Основные социологические парадигмы и модели объяснения в социологии. Структурно-функциональный и системный подходы к анализу организаций; натуралистская парадигма и теории рационального выбора; необихевиоризм и парадигма обмена; интерпретативный подход – символический интеракционизм и культурная антропология.

3.  Рациональные модели организации. Организации как коллективные действия. Классические теории управления и рациональная модель организации. Критика классических теорий. Экономические и социологические теории организаций как иерархических структур для координации индивидуальных целей. Центральная проблема: могут ли коллективные организации выражать индивидуальные интересы? М. Олсон о невозможности рационального коллективного действия. Формальные модели общего интереса и организации коллективного действия. Условия возникновения организаций как интенциональных проектов: избирательные подкрепления (материальные – Олсон; солидарные и нормативно-целевые – Дж. Уилсон); «конституции» (Дж. Бьюкенен); рациональная диктатура (Э. Даунс, К. Эрроу, У. Нисканен) и бюрократическая иерархия (О. Уильямсон). Экономические теории организации (Р. Коуз, Уильямсон) и их критика (Ч. Перроу).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4.  Экономические организации как игры. Теоретико-игровой подход к моделированию совместного экономического действия (Бинмор, Дасгупта). Основные понятия теоретико-игрового подхода: некооперативные и кооперативные игры, Нэш-равновесие и оптимальность, решение игры, чистые и смешанные стратегии. Центральная проблема: субоптимальные исходы индивидуально-рациональных действий («дилемма узника»). Моделирование социального сотрудничества и координации: проблема Олсона как согласуемая «дилемма узника» с n игроками (Р. Хардин). Эволюционные игры и моделирование естественного отбора «альтруистических» стратегий (Р. Аксельрод и «эволюция сотрудничества»).

5.  Сети и организации. Необихевиористские и структуралистские подходы к анализу дифференциации и организации в сетях социального обмена (Хоманс, Блау). Коммуникативные сети: распространение информации и влияния. Сетевой анализ и организационные структуры: соревнование, контроль и возникновение норм. Моделирование дифференциации статуса и власти в сетях (Блау, Эмерсон, Коулмен). Типы сетевых связей в организациях (Грановеттер о важности «слабых связей»; потенциал «сильных» социальных связей в организациях). Перспективы сетевых моделей организации: сети малых фирм (Перроу), электронные коммуникации и виртуальные сетевые организации.

Тема 12. Социология общественного мнения

1.Исторические аспекты возникновения и развития общественного мнения.

2.Гносеологический анализ сущности общественного мнения.

3.Социологический анализ сущности общественного мнения: общественное мнение как специфический общественный институт; структура общественного мнения.

4.Некоторые аспекты формирования и управления общественным мнением. Эффективность убеждения.

13.Социология культуры

1.Предмет социологии культуры. Механизмы (методы) социологических исследований культуры. 2.Социальные характеристики морфологии культуры. Социологические идеи в изучении культуры ХVIII-XIXв. (зарубежные теории).Социологические идеи в изучении культуры XIX - начала ХХ в. в России. Проблема соотношения социально-экономического и культурного развития в истории социально-культурной мысли. 3. Понятие мозаичной культуры и его отличие от классических представлений о социальном аспекте развития культуры. Соотношение дефиниций «культура» и «цивилизация». 4.Субкультура: формирование понятия и его историческое развитие. Субкультуры в ХХ в. 5.Дефиниция элиты. Признаки элиты. Элита в истории культуры. Элита в культуре ХХ в. Массовое общество. Массовое сознание. Массовая культура. Провинция как социокультурный феномен.

14. Социология образования

1.  Образование как социокультурный феномен. Понятие образования. Феномен социализации: место образования. Образование как зона проблемности. Основные аспекты образования: философский, исторический, социально-психологический, управленческий, педагогический, структурный, динамический, институциональный. Основные функции образования. Образование как фактор социальной структурации. Становление образования в современном мире: историко-регионоведческий экскурс.

2.  Социология образования как научная дисциплина. Предмет и задачи социологии образования. Дисциплинарные границы социологии образования. Содержательно-методологический и методико-операциональный статус социологии образования. Понятийный аппарат социологии образования. История становления социологии образования за рубежом и в России как теории, исследовательской практики и института: ее состояние, задачи и перспективы.

3.  Образование как система. Образование как система «структура-функции». Основные организационные элементы: образовательные учреждения, уровни, профили. «Участники» системы образования. Педагогические, экономические, политические, организационно-управленческие и культурные условия функциональной связанности системы образования. Образование как система «вход - выход». Механизмы селекции. «Каналы» и «фильтры» прохождения. Механизмы социального закрытия в образовании. Образование и социальный порядок. Образование и социальный контроль. Образование как фактор социальной стратификации. Образование в контексте системного окружения (социокультурной динамики, других институтов, профессиональной структуры). Образование и рынок труда. Типологии образовательных систем. Их сравнительный анализ.

4.  Образование как жизненномирный регион. Образование как институция. Образование как социальный конструкт. Образование как ценность: источники, механизмы и направленность символизации. Образование в контексте «перекрестного» ранжирования: учащиеся - родители - преподаватели - учреждения - работодатели. Образование и повседневность. Образование и коммуникация: внутри - и межпоколенный аспекты. Образование и социальная общность: факторы взаимовлияния. Образование и жизненные практики. Проблема самообразования в структуре жизненных практик. Образование в контексте дихотомии «система - жизненный мир».

15. Методы сбора социологической информации

1.  Метод опроса и методологические принципы его использования. Основные виды опроса. Анкетирование и его разновидности. Принципы разработки анкеты. Основные разновидности интервью и их характерные особенности.

2.  Социометрия как метод структурного анализа малых групп. Теория социометрии Дж. Морено. Виды социальных отношений, измеряемых социологическим методом.

3.  Включенное наблюдение. Включенное наблюдение и этнографический метод. Планирование исследования: определение проблемы, отбор случаев, ситуаций и групп. Ситуация наблюдения и процесс анализа результатов.

4.  Биографический метод. Определение и истоки биографического метода в социологии. Сбор биографического материала. Анализ и интерпретация биографического материала.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

Основная литература:

1.  Витченко, терминов по теме "Социология как наука об обществе": Методические рекомендации / ; МО РФ, ТГПУ. – Томск: ЦУМЛ ТГПУ, 2004. – 30 с.

2.  Витченко, терминов по теме "Социология личности": Методические рекомендации / ; МО РФ, ТГПУ. – Томск: ЦУМЛ ТГПУ, 2004. – 24 с.

3.  Гидденс, Э. Социология: [Учебник: Пер. с англ.] / Э. Гидденс; Науч. ред. ; Общ. ред. , . – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 703 с.

4.  Кравченко [Текст]: учебник для вузов / . – М.: Академический проект, 2005. – 507 с.

5.  Фролов : Учебник для вузов / . – 3-е изд., доп. – М.: Гардарики, 2001. – 343 с.

Дополнительная литература:

1.  Артемов, социология: Учебное пособие для вузов / . – М.: Логос, 2002. – 279 с.

2.  Волков, : Учебник для вузов / , ; Под ред. . – М.: Гардарики, 2001, – 427 с.

3.  Галактионов, социология XI-XX веков: Учебник для вузов / . – СПб.: Лань, 2002. – 415с.

4.  Ерасов, культурология: Учебник для вузов. Изд.3-е. – М.: Аспект-Пресс, 1998. – 591с.

5.  Зеленов, Лев Александрович. Социология города: Учебное пособие для вузов / . – М.: Владос, 2000, – 325 с.

6.  Капитонов, и теория социологии: Социология XIX века: Учебное пособие / . – М.: ПРИОР, 2000. – 240 с.

7.  Сергейчук, управления: Учебник / . –СПб.: Бизнес-пресса, 2002. – 240 с.

8.  Сергейчук, управления: Учебник / . –СПб.: Бизнес-пресса, 2002. – 240 с.

9.  Соколова, социология: Учебник для вузов / . – М.: Вышэйшая школа, 1998. – 367 с.

10.  Татарова, анализа данных в социологии (введение): Учебное пособие для вузов / . – М.: Стратегия,1998. – 223 с.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4