МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Ставропольский государственный педагогический институт»
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ
по направлению подготовки кадров высшей квалификации:
44.06.01 Образование и педагогические науки
направленность (профиль) программы:
13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
форма обучения:
Заочная
г. Ставрополь
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (далее – программа аспирантуры), реализуемая самостоятельно государственным бюджетным образовательным учреждением высшего образования «Ставропольский государственный педагогический институт» по направлению подготовки кадров высшей квалификации 44.06.01 – Образование и педагогические науки (далее – направление подготовки), профиль 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры,
представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную на основе:
- Федерального закона"Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г.
- Положения "О порядке присуждения ученых степеней" (Постановление Правительства Российской Федерации № 000 от 24 сентября 2013 г.)
- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденного Приказом Минобрнауки РФ № 000 от 30 июля 2014 г. (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 августа 2014 г. регистрационный № 000)
- Приказа Минобрнауки РФ № 000 от 19 ноября 2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»
- паспорта специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры номенклатуры специальностей научных работников, утвержденной Приказом Минобрнауки РФ от 25 февраля 2009 г. № 59 (с посл. изменениями: от 01.01.2001 г. приказ № 000 и от 01.01.2001 г. приказ № 603),
а также с учетом профессиональных стандартов:
«Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» (проект);
«Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (проект).
1.2 Общая характеристика программы аспирантуры
Целью программы аспирантуры является создание условий для приобретения аспирантами необходимого уровня знаний, умений, навыков, опыта для осуществления профессиональной деятельности и подготовки к защите научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.
Срок получения образования по программе аспирантуры по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки с направленностью 13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры при заочной форме обучения составляет 4 года.
Структура образовательной программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).
Программа аспирантуры представлена следующими блоками:
Блок 1 «Дисциплины», который включает дисциплины, относящиеся к базовой части программы, и дисциплины, относящиеся к ее вариативной части.
Б1 | Блок 1 «Дисциплины (модули)» |
Б1.Б | Базовая часть |
Б1.Б.1 | История и философия науки |
Б1.Б.2 | Иностранный язык |
Б1.В | Вариативная часть |
Б1.В. ОД | Обязательные дисциплины |
Б1.В. ОД.1 | Теоретико-методологические основы педагогики |
Б1.В. ОД.2 | Сравнительная педагогика |
Б1.В. ОД.3 | Методология физической культуры и ее фундаментальные проблемы |
Б1.В. ОД.4 | Теория физической культуры и ее фундаментальные проблемы |
Б1.В. ОД.5 | Аксиологические основы педагогики |
Б1.В. ОД.6 | Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры |
Б1.В. ДВ | Дисциплины по выбору |
Б1.В. ДВ.1 | |
1 | Методы активизации процесса обучения |
2 | Психология образовательной деятельности в высшей школе |
Б1.В. ДВ.2 | |
1 | Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссий, общения и написание научной статьи |
2 | Психодиагностика личности |
Б1.В. ДВ.3 | |
1 | Экспертиза результатов научно-исследовательской работы |
2 | Педагогическая антропология |
Блок 2 «Практики», который в полном объеме относится к вариативной части программы.
Б2 | Блок 2 «Практика» |
Б2.1 | Педагогическая практика |
Блок 3 «Научно-исследовательская работа», который в полном объеме относится к вариативной части программы.
Б3 | Блок 3 «Научно-исследовательская работа» |
Б3.1 | по научной специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. |
Блок 4 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы.
Б4 | Блок 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая аттестация)» |
Б4.Г | Подготовка и сдача государственного экзамена |
Б4.Г.1 | Государственный итоговый экзамен |
Б4.Д | Подготовка и защита ВКР |
Б4.Д.1 | по научной специальности 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры |
Объём программы аспирантуры составляет 180 зачетных единиц.
Присваиваемая квалификация: «Исследователь. Преподаватель-исследователь».
Квалификация присваивается при условии полного освоения программы аспирантуры и успешной защиты выпускной квалификационной работы по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки (с направленностью 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры).
Требования к лицам, желающим освоить программу аспирантуры.
В аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 – Образование и педагогические науки (с направленностью 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры) принимаются граждане, имеющие высшее профессиональное образование, подтвержденное дипломом специалиста или дипломом магистра.
1.3 Области профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает:
- исследование педагогических процессов;
- исследование образовательных систем и их закономерностей;
- разработку и использование педагогических технологий для решения задач образования, науки, культуры и социальной сферы.
Профессиональная деятельность выпускника аспирантуры с направленностью 13.00.04 – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры состоит в:
1. Исследовании области педагогической науки, которая рассматривает вопросы теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» определяет методологию физической культуры, основные направления фундаментальных и прикладных исследований по научному обоснованию её содержания и методики, нормативной основы, специфики управления и особенностей организации.
2. Результаты этих исследований позволят расширить базовую основу физического воспитания, спорта, оздоровительной и адаптивной физической культуры, усилить её профессионально-прикладную направленность.
Профессиональная деятельность реализуется в следующих областях исследований:
1. Фундаментальные проблемы общей теории физической культуры.
2. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры:
- пути усиления значимости физической культуры в современном обществе;
- научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физической культуры; физическая культура как часть общей культуры; физическая культура как социальное явление; историко-логические и теоретические исследования эволюции научных знаний в области физической культуры; прогнозирование развития системы физической культуры в государстве и международном сообществе; дидактические проблемы физической культуры; факторы, условия и закономерности направленного физического развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические и нозологические группы.
3. Управление в системе физической культуры:
- менеджмент в системе физической культуры;
- маркетинг в системе физической культуры;
- управление физкультурным движением;
- управление физкультурной организацией;
- управление физической культурой в государстве, регионе, республике, городе, области, районе, отдельном населенном пункте.
4. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств):
- средства и методы развития и совершенствования, корригирования и поддержания силовых, скоростных и координационных способностей (качеств), гибкости, общей аэробной и специфической выносливости;
- закономерности формирования двигательных навыков и умений;
- содержание и методика формирования простых и сложных двигательных навыков и умений;
- взаимосвязь и интерференция, взаимодействие и взаимовлияние двигательных (физических) способностей (качеств) и двигательных навыков;
- общие и специфические закономерности переноса в формировании двигательных навыков и развитии двигательных (физических) способностей (качеств);
- динамика развития двигательных (физических) способностей (качеств);
- закономерности развития и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств), простых и сложных двигательных навыков в онтогенезе;
- сенситивные периоды в развитии двигательных (физических) способностей (качеств) и двигательных навыков.
5. Средства и методы физической культуры в целях профилактики вредных привычек, укрепления здоровья, закаливания организма, повышения устойчивости человека к неблагоприятным факторам природной среды и экстремальным условиям жизнедеятельности.
6. Нормативная база физической культуры.
7. Теория и методика физического воспитания.
8. Теоретико-методологические и историко-логические проблемы физического воспитания:
- дидактические проблемы базового физического воспитания;
- психолого-педагогические технологии в системе физического воспитания;
- методологические аспекты формирования нормативной основы физического воспитания;
- управление системой физического воспитания.
9. Физическое воспитание в системе дошкольного, среднего, средне-специального и высшего образования:
- направленность, содержание и методика физического воспитания в системе дошкольного, среднего, средне-специального и высшего образования;
- особенности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) способностей (качеств), формирование двигательных навыков и умений в системе дошкольного воспитания, среднего, средне-специального и высшего профессионального образования;
- оптимизация профессиональной деятельности специалиста физической культуры в дошкольных, средних, средне-специальных и высших учебных заведениях;
- физическое воспитание как средство становления личности.
10. Теория и методика спорта.
11. Спорт как социальное явление:
- социальные, воспитательные и педагогические функции спорта;
- историко-логические тенденции эволюции и преобразования научных знаний в области спорта;
- международное олимпийское движение (закономерностей развития, функционирования и управления);
- история развития отдельного вида спорта.
12. Система подготовки спортсменов.
13. Методологические концепты построения общей теории подготовки спортсменов и ее реализация на практике:
- методологические аспекты построения теории подготовки спортсменов;
- научные направления совершенствования системы подготовки спортсменов.
14. Соревновательная деятельность в спорте:
- стратегия и тактика соревновательной деятельности;
- структура соревновательной деятельности;
- управление соревновательной деятельностью;
- соревновательная деятельность спортсменов военнослужащих.
15. Общие основы подготовки спортсменов:
- адаптация в спорте и закономерности её формирования у спортсменов;
- адаптация основных функциональных систем организма к специфическим нагрузкам отдельных видов спорта;
- энергообеспечение двигательной деятельности в спортивной тренировке;
- нагрузки в спорте и их влияние на организм спортсменов;
- утомление и восстановление в системе подготовки спортсменов;
- формирование долговременных адаптационных реакций в многолетней и годичной подготовке; - основы управления произвольными движениями;
- средства, методы и принципы спортивной подготовки.
16. Технико-тактическая и психологическая подготовка спортсменов:
- техническая подготовленность и техническая подготовка спортсменов;
- тактическая подготовленность и тактическая подготовка спортсменов;
- психологическая подготовка и психологическая подготовленность спортсменов.
17. Двигательные (физические) способности (качества) и физическая подготовка спортсменов.
- скоростные способности, методика их развития и совершенствования; - силовые способности и силовая подготовка;
- координационные способности, методика их развития и совершенствования;
- гибкость, методика ее развития и совершенствования;
- выносливость, методика ее развития и совершенствования.
18. Макроструктура процесса подготовки спортсменов:
- структура, содержание и направленность многолетнего процесса подготовки спортсменов;
- структура, содержание и направленность подготовки спортсменов в годичном цикле тренировочного процесса.
19. Микро - и мезоструктура процесса подготовки спортсменов: - построение программ микроциклов;
- построение программ мезоциклов.
20. Отбор, ориентация, управление и контроль в системе подготовки спортсменов:
- отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней подготовки;
- управление в системе подготовки спортсменов; - контроль в спортивной тренировке.
21. Моделирование и прогнозирование в системе подготовки спортсменов: - моделирование в спорте; - прогнозирование в спорте.
22. Экстремальные условия в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов:
- среднегорье, высокогорье и искусственная гипоксия в системе подготовки спортсменов;
- спортивная подготовка и соревнования в условиях высоких и низких температур;
- десинхронизация и ресинхронизация циркадных ритмов у спортсменов;
- психолого-педагогические аспекты профилактики спортивного травматизма.
23. Внетренировочные и внесоревновательные факторы в системе подготовки и соревновательной деятельности спортсменов:
- средства восстановления работоспособности спортсменов после напряженной соревновательной деятельности;
- тренажеры в системе спортивной тренировки;
- деятельность по борьбе с распространением допинга в спорте.
24. Система подготовки юных спортсменов:
- методология юношеского спорта;
- научные и методические основы управления процессом подготовки юных спортсменов;
- программирование тренировочного процесса юных спортсменов;
- содержание, методика и направленность тренировочного процесса юных спортсменов в отдельном виде спорта;
- теоретические и прикладные аспекты построения учебного и тренировочного процесса в училищах олимпийского резерва и общеобразовательных школах-интернатах спортивного профиля.
25. Теория и организация массового спорта:
- содержание, методы и организация массового спорта;
- управление системой массового спорта;
- факторы, принципы и пути усиления действенности массового спорта в обществе.
26. Система подготовки спортсменов военнослужащих: - методология военного спорта; - управление системой подготовки спортсменов военнослужащих; - теоретические и прикладные аспекты построения процесса спортивной подготовки в силовых ведомствах.
27. Теория и методика профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих.
28. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих:
- средства и методы профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным и отрицательным факторам профессиональной деятельности;
- педагогические технологии в системе профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовке военнослужащих;
- история развития и становления профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих.
29. Содержательная и нормативная основа системы профессионально- прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих: - средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных, в том числе и воинских профессий:
- взаимосвязь общефизических и профессионально-важных физических качеств;
- перенос специальной физической тренированности; - этапность и периодизация развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и прикладных двигательных навыков;
- периодизация профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих;
- управление процессом профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих.
30. Теория и методика оздоровительной физической культуры.
31. Методология оздоровительной физической культуры:
- дидактические основы оздоровительной физической культуры;
- организационно-методические основы оздоровительной физической культуры;
- управление системой оздоровительной физической культуры;
- системные механизмы обеспечения различных слоев населения и возрастных групп оптимальными двигательными режимами в оздоровительных целях.
32. Оздоровительная физическая культура в процессе жизнедеятельности человека:
- средства, формы и методы оздоровительной физической культуры;
- содержание и методика оздоровительной физической культуры различных слоев населения и возрастных групп;
- оздоровительная физическая культура в профилактике различных заболеваний.
33. Физкультурно-оздоровительные технологии:
- содержание и направленность физкультурно-оздоровительных технологий;
- системные механизмы конструирования физкультурно-оздоровительных технологий.
34. Теория и методика адаптивной физической культуры.
35. Теоретико-методологические и методические проблемы адаптивной физической культуры:
- цель, задачи, принципы и функции адаптивной физической культуры;
- средства, методы и организационные формы адаптивной физической культуры;
- программно-нормативные основы адаптивной физической культуры;
- национально-этнические и религиозные особенности адаптивной физической культуры.
36. Проблемы физического образования и воспитания инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
37. Виды адаптивного спорта, входящие в программы Олимпийских игр, игр специальной олимпиады и Всемирных игр глухих («тихих игр»), а также научное обоснование содержания и направленности новых видов спорта инвалидов.
38. Двигательная реакция, интегрированные программы, объединяющие определенный вид адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
39. Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья инвалидов.
40. Психология физической культуры.
41. Психологические закономерности физического воспитания молодежи.
42. Психология личности и деятельность учителя физической культуры.
43. Психологические аспекты ориентации и отбора в различные виды спорта.
44. Психология детского и юношеского спорта.
45. Психологические закономерности психического и физического совершенствования в процессе занятий массовым спортом (мотивация, формирование навыков, развитие физических, психических и нравственных качеств).
46. Психология соревнования в спорте высших достижений.
47. Психология личности и деятельности тренера.
48. Социально-психологические аспекты физической культуры.
1.4 Объекты профессиональной деятельности выпускников
- образовательные и социокультурные системы;
- процессы обучения, воспитания, развития, социализации;
- педагогическая экспертиза и мониторинг.
1.5 Виды профессиональной деятельности
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры:
- научно-исследовательская деятельность в области образования и социальной сферы;
- преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования.
Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник.
1.6. Обобщенные трудовые функции и (или) трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами
Наименование профессионального стандарта | Трудовая функция, код |
Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность) | Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов, C/05.8 |
Организовывать работу по продвижению результатов исследований (проектов, разработок) по направлению деятельности C/06.8 | |
Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании) | Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), J/01.8 |
Разработка научно-методического обеспечения реализации программ подготовки кадров высшей квалификации и дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих соответствующую квалификацию, I/01.8 | |
Преподавание учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и дополнительным профессиональным программам, J/02.7 |
1.7 Планируемые результаты освоения программы аспирантуры
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими универсальными компетенциями:
- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:
- владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);
- владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);
- способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);
- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК-4);
- способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5);
- способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);
- способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7);
- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими профессиональными компетенциями, определяемыми направленностью (профилем) программы аспирантуры в рамках направления подготовки:
ПК-1 готов к применению на практике новейших достижений в области педагогической деятельности.
ПК-2 готов к разработке и научно-методическому обеспечению функционирования педагогических систем в образовании.
ПК-3 готов к использованию методов активизации процесса обучения в рамках реализации программ профессионального образования в сфере физической культуры.
ПК-4 способность использовать традиционные и современные научные концепции, подходы и направления исследований в сфере физической культуры.
