Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в преподавании биологии

Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

в преподавании биологии

Сатаева Адиля Александровна учитель биологии МБОУ «ООШ №3»

г. Энгельса Саратовской области.

«Человек должен верить,

что непонятноеможно понять,

Иначе он не стал бы размышлять о нём»

В. Гёте

Современное общество становится все более, информационным. Чтобы быть успешным в таком обществе, человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнообразные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные знания. Как однажды отметил Дж. Б.Шоу «Деятельность –это единственный путь к знаниям».Вот именно этого подхода так не хватает в современной педагогической системе. Часто у детей в средних классах происходит потеря интереса к учёбе, это связано с перегруженностью образовательного процесса и отсутствием творческой деятельности.

Среди множества известных приемов и методов, способствующих активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках биологии, наиболее перспективным и отвечающим требованиям времени является активное и систематическое использование цифровых образовательных ресурсов ЦОР http://school-collection. edu. ru/).Здесь можно найти всё необходимоё для урока: анимации, фотографии, иллюстрации, видеофрагменты, тестовые задания, рисунки. Их применение на уроках повышает наглядность, оживляет подачу материала и помогает ребятам усваивать материал на более высоком уровне. Усвоение учебного материала протекает в положительной эмоциональной обстановке, для учащегося и дает хорошие результаты.

Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах обучения биологии в школе. Впервые в педагогике теоретическое обоснование принципа наглядности обучения дал в XVII в. Великий чешский педагог, используя достижения народной педагогики, нашел средство, облегчающее ребенку изучению книжного материала. "Мир чувственно - воспринимаемых вещей в картинках" - само название одной из его учебных книг показывает путь, которым должно идти познание ученика. Я. А Каменский обосновал золотое правило дидактики: привлекать к обучению все органы чувств. показал важность использования наглядности в развитии формируемых понятий. раскрыл значение наглядных ощущений для развития речи учащихся. Органически включаются в современный урок в качестве наглядных пособий - учебные видеофрагменты, которые подобраны по всем темам в « Единой коллекции ЦОР» имеют ряд преимуществ:

·  Задействуют не только сознание ученика, но и его чувства ;

·  Показываются действия, движения, процессы, пространство, органичная связь с окружающей средой;

·  Сопровождается кратким и четким пояснениям;

·  Дает большие возможности проверки и закрепления знаний;

·  Демонстрация занимает немного учебного времени.

Во время демонстрации я могу остановить на любом кадре и попросить ученика прокомментировать его или раскрыть содержание терминов, используемых в комментариях. Также можно при проведении демонстрации отключить звук и предложить обучающимся самостоятельно озвучить видеофрагмент. Перед просмотром можно использовать «мозговой штурм»,постановка рядавопросов для обучающихся, на которые они должны будут ответить после просмотра. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию в память учащихся не только фактографическом, но и в ассоциативном виде..

Восприятие материала на слух - дело трудное, требующее от учащихся сосредоточенного внимания и волевых усилий. Недаром еще отмечал, что при неумелом ведении урока учащиеся могут лишь внешне «присутствовать на занятиях», а внутренне - думать о своем или же совсем оста­ваться «без мысли в голове». Об этом же писал , указывая на то, что нередко учащиеся могут погружаться на уроке в «педагогический сон», т. е. сохранять лишь видимость внимания, но быть совершенно безучастными в работе и не вос­принимать излагаемого материала.

Исследованияпроведенные в 80-х ггг. Национальным тренинговым центром (США, штат Мэриленд), показали, что интерактивные методы обучения позволяют резко увеличить % усвоения материала. Результаты этого исследования отражены в таблице, получившей название «пирамида обучения»

 

лекция 5%,

чтение — 10%

дискуссия— 50%

практика через действие — 75%

обучение других, или немедленное применение — 90%

 

Здесь уместно привести китайскую пословицу: "Скажи мне, я забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда”.Интерактивные методы с использованием ЦОР позволяют улучшить эффективность обучения.

Многие биологические процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения ,без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. ЦОР позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картинку биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать»процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.

Мною были проведены наблюдения в классах, где на уроках использовались ЦОР уровень усвоения знаний был выше. Так например: в 6 классе при изучении тем: «Воздушное питание растений» и «Дыхание и обмен веществ растений»,где я использовала материалы ЦОР, результат промежуточного контроля показал 83% на «4 и 5»,а в параллельном классе объяснение этого же материала проходило без наглядности результат -45% на «4и 5».Аналогичные результаты были и в других классах с 7 по 9класс. Единая коллекция ЦОР включает в себя подборку также тестовых заданий, дающих возможность не только контроля на уроке, но и самоконтроля дома ученикам, а также еще раз просмотреть объяснение нового материала в других условиях.

Кроме материалов ЦОР, в своей практике я использую виртуальную лабораторию по биологии http://www. /. ,для проведения лабораторных работ. Образовательные интерактивные работы позволяют учащимся проводить виртуальные эксперименты по биологии, , как в трехмерном пространстве, так и в двухмерном не только на уроке, а даже дома. Наглядная биология предоставляет педагогу возможность находить наиболее интересные и эффективные методы обучения, делая занятия интересными и более насыщенными. Использование интерактивных работ по биологии, подразумевает формирование практических навыков, приобретению навыков использования лабораторного оборудования и проведения самостоятельных наблюдений в процессе выполнения лабораторных работ и решения экспериментальных задач, а также формированию естественнонаучного знания.

Наглядная биология заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный объект исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать нанесения вреда живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах исследуемого явления, сократить время проведения эксперимента.(например - наличие желудочного сока по теме «Пищеварение» 8кл.).

Современное общество ставит перед учителем задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Возможности для этого представляют современные информационные технологии.

Таким образом, информационные технологии позволяют вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль на уроке и учёт знаний учащихся. Использование ЦОР позволяет улучшить эффективность и качество образования, ориентироваться на современные цели обучения, повысить мотивацию обучающихся к обучению, использовать взаимосвязанное обучение различным видам деятельности, сделать уроки эмоциональными и запоминающимися, реализовать индивидуальный подход, усилить самостоятельность школьников, изменить характер взаимодействия учителя и ученика, объективно оценивать знания учащихся ,повысить качество наглядности. При этом сокращается время на изучение материала по сравнению с его устным изложением учителем. Домашнее задание становится более познавательным, если ученик использует возможности Интернета.

Подводя итог, следует отметить, что использование ЦОР в обучении обеспечивает :всестороннее развитие школьника, интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного процесса, позволяет выполнить практические занятия и тут же провести аттестацию собственных знаний ,навыков. Все это помогает выстраивать индивидуальную образовательную траекторию ученика(особенно творческого).

Литература:

1., Ремонтов информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в образовании». — Москва, 2003.

2.http://school-collection. edu. ru/

3..http://www. /.

Источник: http:///interaktivnoe-obuchenie/