Приложение к образовательной
программе основного общего
образования школы
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Кулужбаевская основная общеобразовательная школа »
Согласовано Зам. директора по УВР: ______________// « »____________2016 г. | Утверждаю Директор: ______________// « »____________2016 г. |
Рабочая программа
по литературе
2016-2017 учебный год
Уровень образования – основное общее образование
Срок реализации – 1 год
Составила учитель русского языка
и литературы
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Программы по литературе для 5-11 классов (авторы , , ; под редакцией . М.: Просвещение) и основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Кулужбаевская ООШ»
Распределение часов по программе: 5 класс – 3 часа в неделю.
Предполагаемые результаты обучения
Результаты обучения учащихся делятся на три группы: личностные результаты, метапредметные и предметные.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1)в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2)в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3)в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений
Содержание курса
Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник по литературе и работа с ним. Литература как искусство слова.
Устное народное творчество. Детский фольклор. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. В мире интересных сказок. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.
«Царевна-лягушка», «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»
Развитие речи. Творческая мастерская. Русские сказочники. Особенности сказывания сказок у разных сказителей. Зачины, присказки, концовки, повторы.
Древнерусская литература Истоки древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Русское летописание.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои литературных произведений Древней Руси. Особенности повествования.
Русская литература XVIII в. – ученый, поэт, гражданин. Реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения.
Русская литература XIX в.
Басни а. Мораль в басне. Аллегория. «Свинья под Дубом», « Ворона и Лисица». Выражение народного духа и народной мудрости в баснях. Образы животных и их роль. Языковое своеобразие басен.
. «Спящая царевна». Борьба добра и зла в сказке. Мастерство писателя, построение сюжета и создание характеров. Баллада «Кубок»
. Пролог к «Руслану и Людмиле». «У лукоморья дуб зеленый…» как начало поэмы «Руслан и Людмила». Герои. Злые и добрые силы. Музыкальность стиха . «Няне»
. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.
. Сказка «Attalea princeps».Любовь к природе и стремление к независимости, свободолюбие в сказке.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».
. «Бородино». Поэтическое изображение народного подвига в годовщину победы. Герои стихотворения. Построение стихотворения: диалог и монолог и его композиции. Описание боя. Звукопись, картины сражения, портреты бойцов и др.
. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Поэтизация народной жизни. Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сюжете. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.
. Слово о поэте. «На Волге». Боль поэта за судьбу народа.«Крестьянские дети». Слово о поэте. Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Внимание поэта к жизни простого народа.
. История создания рассказа «Муму», знакомство с героями. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России.
Герасим и его окружение. Нравственное преображение Герасима. Портрет в рассказе.
Герасим и Муму. Любовь Герасима ко всему живому. Сострадание и жестокость. Роль пейзажа в рассказе. Музыкальность прозы .
. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Два пленника: Жилин и Костылин. Странная дружба Жилина и Дины. Смысл заглавия рассказа.
Рассказы . Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Поэты XIX в. о Родине, родной природе и о себе. , , и др. Картины русской природы в изображении поэтов. Роль пейзажа как средство создания настроения.
Русская литература XX в.
. «Косцы» Происхождение рассказов И. Бунина, их «дивная прелесть и очарование».
. Слово о писателе. «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа.
НРЭО «Медной горы Хозяйка». Главная книга . Особая манера сказывания. Волшебное и реальное в сказе. Сопоставление сказа и сказки. Внеклассное чтение. Сказы . Герои сказов. Победа добра над злом.
. «Тёплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке. Победа добра над эгоистическими чувствами мальчика. «Заячьи лапы». Природа и человек в рассказе.
. «Двенадцать месяцев». Особенности драматической сказки. Основа сюжета. Близость к народной сказке «Морозко».
. «Никита». Слово о писателе. Псевдоним. Фантастическое в рассказе. Особенности характера Никиты.
. «Васюткино озеро» как современная «робинзонада» мальчика из семьи рыбаков. Характер Васютки, его сопротивление обстоятельствам, преодоление чувства страха. Автобиографическое произведение.
Поэты о Великой Отечественной войне (1941 – 1945 гг.) «Майор привёз мальчишку на лафете…», «Рассказ танкиста». Героическое прошлое нашей Родины. Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. Поэзия на службе миру.
Поэты XX в. о Родине, родной природе и о себе. , , и Дон-Аминадо. Различия и сходства стихотворений. Изобразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы), помогающие поэтам рассказать о родной природе и выразить собственные настроения и чувства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
