Программа дисциплины СДМ.02 Методика преподавания педагогики (стр. 3 )

24.  Связь цели обучения с государственным образовательным стандартом высшего и среднего профессионального образования

25.  Конкретная методология учебной дисциплины и методика ее применения

26.  Интеграция обучения по содержанию и по форме занятий

27.  Проблемное обучение как средство и условие интеграции

28.  Лекция, ее роль и место в обучении, типология лекций.

29.  Методика разработка и чтения лекций, оценка их качества.

30.  Семинарские занятия, их функции в обучении, методика проведения.

31.  Практические занятия, методика их проведения.

32.  Лабораторные занятия и методика их проведения

33.  Социально-педагогическая практика, ее задачи, разработка содержания, методические условия реализации

34.  Курсовые и дипломные работы, их дидактические и воспитательные функции, методическое руководство их выполнением.

35.  Групповые формы учебной работы как фактор интенсивного обучения

36.  Деловая учебная игра и ее методическое обеспечение.

37.  Эвристические методы и методические основы их использования.

38.  Педагогические задачи и их методическое использование в обучении.

39.  контекстное обучение и методические основы его использования.

40.  Информационные и технические средства и их методическое использование

41.  Функции и формы педагогического контроля.

42.  Педагогические измерения, тестирование, оценка и отметка

43.  Методические основы организации и проведения педагогического контроля.

44.  Методические требования и проведению экзаменов и зачетов.

45.  Сущность профессионального самовоспитания, его мотивация, средства и методы.

46.  Содержание, самовоспитание, разработки его программ, методические основы руководства.

47.  Профессиональное самообразование, его содержание, структуры, уровни сформированности.

48.  Методическое руководство процессом профессионального самообразования.

49.  Формирование научно-педагогического мышления у студентов педагогического вуза.

50.  Формирование у студентов методических умений.

51.  Теоретическая готовность студентов к педагогической деятельности.

52.  Практическая готовность студентов к педагогической деятельности.

53.  Организация изучения студентами теоретической педагогики.

54.  Организация изучения студентами практической педагогики.

55.  Цели преподавания и изучения педагогических дисциплин.

56.  Подходы в преподавании истории педагогики.

57.  Формирование у студентов исследовательских умений.

58.  Способы оценивания сформированности у студентов профессиональной компетентности.

59.  Способы организации самостоятельной работы студентов по педагогике.

60.  Организация работы студентов с научно-педагогической (учебной) литературой.

61.  Аксиологический (ценностный) подход в преподавании педагогики (на примере УД «…»).

62.  Организация изучения студентами педагогического опыта в процессе преподавания педагогики (на примере УД «…»).

63.  Создание проблемных учебных ситуаций в процессе преподавания педагогики (на примере УД «…»).

Задания для самостоятельной работы

№ п/п	Тема	Задание для СРС (литература)	Форма представления	Форма контроля
1	Основные виды деятельности преподавателя вуза	1. Выполнить методический анализ содержания учебного материала по конкретной теме. Литература: Лапчик, профессионального обучения: учеб. пособие для студ. пед. вузов / [и др.]. - М. : Издательский центр «Академия», 2001.	Текст методического анализа	Обсуждение
2. Выполнить сравнительный анализ продуктов научно-методической деятельности преподавателей вуза: учебных пособий, хрестоматий, учебно-методических пособий, практикумов, методических рекомендаций (пособий), дидактических пособий и т. п. Выявить отличительные особенности, привести примеры. Литература: Учебно-методическая литература, изданная преподавателями ТГПУ.	Аналитическая записка	Обсуждение
2.	Профессиональная характеристика преподавателя вуза	1. Разработать анкету «Портрет идеального преподавателя» для студентов педагогического вуза. Литература: 1. Ларионова, М. Л. Профессионально важные качества в портрете вузовского преподавателя. / // Педагогическое образование и наука. – 2008, – № 8. 2. Скрынник, -важные качества преподавателя высшей школы – //www. t21.rgups. ru/doc2009/1/11.doc	Анкета	Обсуждение
2. Провести анкетирование студентов ТГПУ	Аналитическая записка	Обсуждение
3.	Характеристика средств обучения	Разработать крупноблочную графическую опору по разделу (модулю) учебной дисциплины. Литература: Остапенко, А. А. Моделирование многомерной педагогической реальности : теория и технологии / . - М. : Народное образование; НИИ школьных технологий, 2005. – 384 с.	Электронная презентация	Обсуждение
4.	Методы активизации обучения	Разработать учебную ситуацию с применением активных методов обучения (в рамках выбранной учебной дисциплины) Литература: В Методика преподавания психологии. Конспект лекций / . - Серия «Сессия без депрессии». –Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с.	Сценарий учебной ситуации	Обсуждение
5.	Педагогика как наука и учебная дисциплина	Проанализировать структурные элементы программы учебной дисциплины. Литература: 1. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Первый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2008. - 56 с. 2. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Второй год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. -132 с. 3. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Третий год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. -132 с. 4. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Четвертый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. - 96 с. 5. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Пятый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. - 104 с.	Аналитическая записка	Обсуждение
6.	Преподавание педагогики теоретической и практической	1. Проанализировать содержание рабочей программы учебной дисциплины с целью выявления основных понятий учебных тем, ее практических аспектов.	Аналитическая записка	Обсуждение
2. Разработать методические рекомендации к организации изучения практических аспектов учебной дисциплины Литература: Литература: 1. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Первый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2008. - 56 с. 2. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Второй год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. -132 с. 3. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Третий год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. -132 с. 4. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Четвертый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. - 96 с. 5. Учебные программы по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки студентов специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью : Пятый год обучения. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2009. - 104 с.	Методические рекомендации
7.	Подготовка и проведение учебных занятий в вузе	1. Составить научно-учебный текст (текст лекции) по теме.	Научно-учебный текст	Обсуждение
2. Разработать план и методическую структуру лекционного занятия 1.Бадмаев, преподавания психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М., 2001. 2.Герасимова, преподавания психологии : Курс лекций / . – М., 2004. 3.Хроменко, О. В Методика преподавания психологии. Конспект лекций / . - Серия «Сессия без депрессии». –Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 256 с	План и методическая структура лекционного занятия
3. Разработать план и методическую структуру практического занятия. Литература: 1.Бадмаев, преподавания психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М., 2001. 2.Герасимова, преподавания психологии : Курс лекций / . – М., 2004. 3.Хроменко, О. В Методика преподавания психологии. Конспект лекций / . - Серия «Сессия без депрессии». –Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с	План и методическая практического занятия
8.	Организация СРС по педагогике	Разработать задания для самостоятельной работы студентов по разделу педагогической дисциплины. Описать процесс организации самостоятельной работы (цель, содержание заданий, инструктаж по выполнению, форма представления результатов, форма контроля ожидаемые педагогические эффекты). 1.Бадмаев преподавания психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М., 2001. 2.Герасимова преподавания психологии : Курс лекций / . – М., 2004. 3.Хроменко, преподавания психологии. Конспект лекций / . - Серия «Сессия без депрессии». –Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 256 с	Методические указания	Обсуждение
9.	Контроль и оценка учебной деятельности и достижений студентов	Описать возможные формы, методы (приемы) текущего контроля освоения студентами содержания раздела учебной дисциплины. 1.Бадмаев, преподавания психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М., 2001. 2.Герасимова, преподавания психологии : Курс лекций / . – М., 2004. 3.Хроменко, О. В Методика преподавания психологии. Конспект лекций / . - Серия «Сессия без депрессии». –Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с	Методические указания.	Обсуждение

Тестовые задания для текущего контроля знаний