Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с синдромом Дауна по формированию интеллектуальной готовности к школьному обучению
, студ. 4 курса
Научный руководитель — к. п. н.,
Поддержка ребенка с синдромом Дауна - это целый комплекс проблем, связанных с его лечением, образованием, социальной адаптацией и интеграцией в общество. Синдром Дауна - самая распространенная из всех известных на сегодняшний день форма хромосомной патологии.
Обучение и воспитание ребенка-дошкольника с синдромом Дауна в условиях интегрированного обучения подразумевает под собой сотрудничество и непрерывную работу специалистов, направленную на социализацию ребенка в группе сверстников, подготовку к систематическим учебным нагрузкам и усвоению учебной информации. Важное значение здесь играет работа тьютора, который осуществляет сопровождение ребенка, начиная с поступления его в учреждение, и координирует работу специалистов в коррекционно-развивающем и образовательном процессе.
Ребенок, с которым проводилось тьюторское сопровождение, является воспитанником дошкольного образовательного учреждения в подготовительной к школе группе с детьми с нормой развития. Ребенок имеет синдром Дауна. Девочке 8 лет. Ниже представлена характеристика, которая показывает особенности развития ребенка с данным синдромом. Объём зрительного восприятия снижен. Ориентация во времени ситуативна. Испытывает трудности в удержании внимания при выполнении задания. Объем внимания значительно снижен. Требуется помощь взрослого при выполнении заданий, требующих анализ, сравнение, установление закономерностей. При сравнении объектов выделяет несущественные признаки. Представления об окружающей действительности достаточно конкретны, ограничены бытовой тематикой. Отсутствует критичность к результатам деятельности. Речь малопонятна окружающим. Наблюдаются нарушения всех компонентов речевого развития: лексики, грамматики, фонематических процессов. Словарный запас ограничен, практически не употребляются глагольные формы, пассивный словарь больше активного. Мелкая моторика в целом развита, но характерна некоторая неуклюжесть, неловкость движений. Общение ситуативно-деловое; взрослый выступает в роли "инструмента", средства удовлетворения потребностей. Недостаточно развита произвольность поведения. Темп деятельности зависит от вида деятельности. Недостаточная целенаправленность деятельности, наблюдается избегание интеллектуального напряжения. Характерны спады и подъемы развития. Предпочитает играть в одиночестве, либо с тьютором/воспитателем. Чаще выступает в роли слушателя, проявляет активность не по теме занятия; нуждается в индивидуальном повторении инструкции, поправках, помощи.
Была разработана индивидуальная коррекционно-развивающая программа по формированию интеллектуальной готовности к обучению в школе для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (с синдромом Дауна). Необходимость введения Программы обусловлена предстоящим поступлением ребенка в школу.
Цель программы: формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе путем развития таких познавательных процессов как мышление, память, внимание. Задачи:
1) Повысить уровень наглядно-действенного мышления
2) Формировать основы логического мышления
3) Развивать образное мышление
4) Воспитывать критичность мышления
5) Совершенствовать процессы смыслового запоминания и воспроизведения
6) Повышать объем зрительной памяти
7) Развивать внимание (объем, устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение)
8) Развивать ориентировку в пространстве
9) Пробуждать интерес к полученным знаниям
10) Воспитывать самоконтроль и самостоятельность
Программа включает в себя 30 занятий, которые разделены на 3 блока по 10 занятий:
1) Развитие мышления
2) Развитие памяти
3) Развитие внимания
Следует отметить, что блоки связаны между собой, пересекаются и имеют повторяющиеся задания.
По завершению курса занятий проводится итоговая диагностика.
В результате реализации Программы предполагается, что проведенный курс занятий поможет ребенку приблизиться к школьному обучению, сформировав основные компоненты интеллектуальной готовности к школе. Предполагаем, что проводимая коррекционная работа с ребёнком с синдромом Дауна будет способствовать более полному развитию высших психических функций, а именно:
- повышение уровня наглядно-образного мышления
- формирование основ логического мышления
- владение смысловым запоминанием
- развитие внимания (объема, устойчивости, концентрации, переключаемости, распределения)
Что позволит Программа родителям: иметь возможность больше заниматься с ребенком, владея нужой информацией и следуя рекомендациям.
Что позволит Программа педагогам: построить правильную систему работы с ребенком, определить направления работы.
Результативность занятий будет отслежена проверкой динамики развития путем проведения промежуточной диагностики в ходе реализации Программы.
В заключение хочется отметить то, что сопровождение/тьюторство таких детей, а именно детей с ограниченными возможностями здоровья крайне необходимо. Такая работа приведет к более полному развитию детей и дальнейшей социализации в обществе.
