О информатизации образование в РК

О ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ В РК

, заведующее кафедрой «Вычислительная техника» КазНТУ имени , док. пед. наук., профессор

Вхождение нашего государства в ВТО, а также в число 50-ти конкурентоноспособных государств, является одной из актуальных проблем 21-го века. Для этого необходимо готовить специалистов, владеющих инновационным технологиями в области педагогика, психологии, информатика, менеджмента, бизнеса, техника, транспорта, строительства, в пищевой и легкой промышленности владеющих государственными языками и хотя бы двумя иностранными языками (английским и немецкими языками).

Специалисты РК должны быть востребованы не только в самом независимом государстве Казахстан, но и развитых странах мира. Международная аккредитация вузов, выявит сильные вузы в области подготовки IT - технологий, знания иностранных языков, знания спец. дисциплин. Для хождения в 50 конкурентоспособных государств перед существующей системой образования ставятся приоритетные задачи:

1.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих информационными технологиями;

2.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих государственным языком иностранными языками (в первую очередь, английским языком);

3.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, имеющих высокие знание вес спец. дисциплинам;

4.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих инновационными технологиями;

5.  Подготовка высококвалифицированных специалистов для стажировки в ближнем и дальнем зарубежье;

6.  Подготовка высококвалифицированных педагогов, владеющих современными информационными и педагогическими технологиями;

7.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих иностранными языками для дальнейшей стажировки в ближнем и дальнем зарубежье. В будущем для преподавания в ведущих вузах Европы и Азии.

Сложный процесс преподавания языков программирования, информационных систем, методика преподавания информатики, информационных технологий в условиях стремительного развития вычислительной техники и формирующихся рыночных отношениях является актуальной проблемой: Специалисты 21 века должны уметь решать сложные научно-технические проблемы с реализацией их на многопроцессорных и многомодульных ЭВМ и применением современного программного обеспечения, использованием языков системного, логического и параллельного программирования, пакетов прикладных программ (MathCad, MathLab, MathView Professional) и этих других современных программ.

Проблема развития и усовершенствования методика преподавания информационных систем, методика разработка электронных учебников может обеспечить успех в ее деятельности по подготовке квалифицированных инженеров, которые бы свободно владели полученными в вузе знаниями и после окончания вузов успешно работали на производстве в условиях современной рыночной экономики.

В современных условиях реформирования высшей школы, системы среднего и профессионального образования, перехода к новым инновационным и педагогическим технологиям обучения, стремительного развития новых технологий в образовании, вхождения нашего государства в ВТО, вхождения в числе 50-ти конкурентоспособных государств проблема преподавания в высшей школе является одной из актуальных и важных проблем, поскольку подготовке специалистов, владеющих современными инновационными знаниями в области новейших компьютерных технологий, техника, транспорта, строительства, знающих несколько иностранных языков, является актуальной проблемой 21-го века.

Специалисты РК должны быть востребованы не только в самом независимом государстве Казахстан, но и развитых странах мира. Международная аккредитация вузов, выявит сильные вузы в области подготовки IT- технологий, знания иностранных языков, знания спец. дисциплин. Для хождения в 50 конкурентоспособных государств перед существующей системой образования ставятся приоритетные задачи:

1.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих информационными технологиями;

2.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих государственным языком иностранными языками (в первую очередь, английским языком);

3.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, имеющих высокие знание вес спец. дисциплинам;

4.  Подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих инновационными технологиями;

5.  Подготовка высококвалифицированных специалистов для стажировки в ближнем и дальнем зарубежье;

6.  Подготовка высококвалифицированных педагогов, владеющих современными информационными и педагогическими технологиями владеющих иностранными языками для дальнейшей стажировки в ближнем и дальнем зарубежье. В будущем для преподавания в ведущих вузах Европы .

Сложный процесс преподавания языков программирования, информационных систем, методика преподавания информатики, информационных технологий в условиях стремительного развития вычислительной техники и формирующихся рыночных отношениях является актуальной проблемой, молодые специалисты 21 века должны уметь решать сложные научно-технические проблемы с реализацией их на многопроцессорных и многомодульных ЭВМ и применением современного программного обеспечения, использованием языков системного, логического и параллельного программирования, пакетов прикладных программ (MathCad, MathLab, MathView Professional) и этих других современных программ.

Проблема развития и усовершенствования методика преподавания информационных систем, методика разработка электронных учебников может обеспечить успех в ее деятельности по подготовке квалифицированных инженеров, которые бы свободно владели полученными в вузе знаниями и после окончания вузов успешно работали на производстве в условиях современной рыночной экономики.

Проблеме компьютеризации образование посвящены фундаментальные работы отечественных и зарубежных ученых: , , , , , , , Хартли Дж. И многих других авторов.

Достаточно полно освещены в литературе вопросы использования компьютеров в управлении учебным заведением (, , и др.), исследованы основные принципы построения автоматизированных систем управления учебным процессом (, , и др. ) и автоматизированных обучающих систем ( , , и др.). В работах , , и многих других ученых компьютер выступает в качестве объекта изучение Проблема методологии и теории компьютеризации в сфера образования рассмотрены в работах , , Зиновъевой Ш. М., В и других авторов.

В научной литерауре Казахстана возросло число работ по компьютеризации образования. Стали появляться работы [1-4], в которых рассматриваются и анализируются проблема педагогики в области преподавания языков программирования и информационных систем методики преподавания информатики, содержания образовательного процесса в области компьютерных и педагогических, технологий организационной структуры преподавание языков программирования и информационных систем, методики разработки электронных учебников с целью квалифицированного решения любых сложных научно-технических задач с применением не только современных однопроцессорных ЭВМ, но и многомодульных и многомашинных ЭВМ, получивших широкое распространение в решений государственных и научно - технических проблем но Франции, США, Великобритании, Германии, Канаде и России.

Проблема исследования состоит в выявлении позитивного мирового и отечественного опыта преподавания языков программирования в разработке современных информационных систем в высшей школе и использование этого положительного опыта в системе педагогического образования Казахстана; системный научный и комплексный подход в решении этих проблем; попытка разобраться в организационно - педагогических предпосылках развития образовательного процесса в области новых компьютерных технологий, в области программирования и разработки информационных систем на рыночную экономику.

В учебных планах дисциплин Информатика, программирование, языки программирование и информационные системы предусмотрено обучение языкам программирование, которые в дальнейшем используются при преподавании дисциплин: численные методы, математические модели, экономико-математическое моделирование (ЭММ), микропроцессорные информационно-управляюшие систем на железнодорожном транспорте (МИУС), микорпроцессорные информационные систем управления (МИУС), математическое моделирование, теория экономических информационных систем (ТЭИС), САПР, криптография, базы данных. Выбор языка программировнаие для разработки информационных систем, методология преподования дисциплины информационные системы, программное обеспечение тип ИЭВМ играют важнуюроль в дальнейшем процесс обучения студентовв развитии логического мышления в процессе разработки алгоритмов и программ решение конкретныхзадач, например, разработки информационных систем на железнодорожном и автомобильном транспорте, для решения инженерно – экономических (налоги и налогообложение, банковское дело и другие задачи) и многих других задач.

Второе тысячелетие знаменательно возникновением новых суперкомпьютеров для решения сложных задач с использованием параллельных методов, алгоритмов и языков программирования. Третье тысячелетие позволит реализовать достижения науки в облоасти «параллельных вычислений» не только для решення сложных научно – технических задач, но и в обычном учебном процессе. Уже пришло время когда пользватели однопроцессорных ПЭВМ должны также легко управлять и многопроцессорной техникой! Организация пареллеьлных вычислений слжных задач, связь проблем распараллеливания с архитектурой ЭВМ системы программирования, разработка программного обеспечение для решения сложных задач, методы и алгоритмы вычислений, разработка современных информационных систем для различных нужд экономики и промышленности являтся одной из актуальных проблем развития высокопроизводительных ЭВМ в 3- м тысячелетии.

Среди большого количества работ по педагогике в трудах ученых РК и стран СНГ можно выделить как отдельное научное направление работы, связанные с применением использованием ЭВМ в учебном процессе и разработкой программного обеспечение.

Эти работы можно разделить на следующие 11 групп по своим функциональным признакам:

1.  группа: использование технических средств обучения в учебном процессе. Этой проблеме посвящены исследование , , , и других.

2.  группа: управление деятельностью педагогов с применением ЭВМ. Этой проблеме посвящены исследования Цю Син, , и других.

3.  группа самостоятельная работа студентов в условиях компьютеризации. Этой проблеме посвящены исследования ,, , АК., , и других.

4.  группа дидактические средства компьютерной технологии обучения. Этой проблеме посвящены исследования , , Пю, , , и других.

5.  группа: применение в учебным процессе автоматизированных обучающих систем (АОС). Этой проблеме посвящены исследования , , Кима Ун Чжина, , и других.

6.  группа : средства информатики в управлении процессом обучения в вузе. Этой проблеме посвящены исследования , , Ко ен Чоля, , и других.

7.  группа : педагогические условия компьютеризации учебного процесса Этой проблеме посвящены исследования , , Бидайбекова T. Ы. и других.

8.  группа : развитие познавательной деятельности учащихся и студентов в процесс обучения с использованием ЭВМ и методы компьютерного обучения. Этой проблеме посвящены исследования , , , и других.

9.  группа: проблемы и перспективы развития дистанционного обучения в высшей школе. Этой проблеме посвящены исследования , , и других.

10.  группа: педагогические и методические аспекты обучения студентов Информатике. Этой проблеме посвящены исследования , , и многих других.

11.  группа: методика разработки информационных систем и электронных учебников. Этой проблеме посвящены исследования , , и других.

Для подготовки высококвалифицированных специалистов необходимо внедрять в процесс инновационные технологии, ввести в школах, колледжах и вузах страны спецкурс «инноватика» Что такое инновация и инновационная деятельность? Инновация – конечный результат интеллектуального, творческого труда, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного товаров(работы, услуги). Либо нового или усовершенствованного процесса, используемого в экономическом обороте. Инновационная деятельность – деятельность, направленная на внедрение новых идей научных знаний, технологий и видов продукции в различные области производства и сферы управления обществом, результаты которого используются для экономического роста и конкурентоспособности. В Республике Казахстан принят закон об инновационной деятельности, в вузах страны должны готовиться кадры для инновационных предприятий (технопарков, инновационных центров, бизнес инкубаторов). Для интеграции науки и образования необходимо формировать при НИИ, вузах, колледжах учебно-инновационные комплексы. Которые призваны обеспечить высококвалифицированными кадрами новые производства, использующие достижения науки и техники в образовании, промышленности.

Знать современные педагогические и информационные технологии в повышении своего образовательного потенциала для ускорения вхождения нашего государства в мировре образовательное пространство!

ЛИТЕРАТУРА

1. Методологические основы преподавания языков программирования в высшей школе. Автореф. док. пед. наук Караганда, 2002, 52с.

2. Обучение языкам программирования в высшей школе Алматы, Ғылым, 2002, 333 с.