Крымский университет культуры, искусств и туризма
Факультет «Музыкальное искусство»
Кафедра «Общая и музыкальная педагогика и психология»
ПАКЕТЫ
ИТОГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
«Музыкальная психология»
для студентов дневной формы обучения
Напрям підготовки: 0202 – «Мистецтво»,
6.02020401 – «Музичне мистецтво»
Спеціалізація «Оркестрові народні інструменти»
Спеціалізація: «Естрадний спів»
Освітньо-кваліфікаційний рівень: «Бакалавр»
Разработана доцентом кафедры
«Общей и музыкальной педагогики и психологии»
Утверждена на заседании кафедры
Протокол «___»______________2011
Завкафедрой _______________
Симферополь, 2011
Методическое обеспечение итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине «Музыкальная психология» для студентов дневной формы обучения печатается по решению Ученого Совета КУКИиТ
Протокол № от «_______»_________________ 20__ года
Составитель —
Симферополь: КУКИиТ, 2010. — 33 с.
Методическое обеспечение итогового контроля знаний студентов по учебной дисциплине «Музыкальная психология» для студентов дневной формы обучения одобрено на заседании кафедры общей и музыкальной педагогики и психологии
Протокол № ______ от _______________
Зав. кафедрой
___________
Критерии оценки
Система оценки индивидуальной учебной деятельности студентов
Форма итоговой аттестации по дисциплине «Музыкальная психология» – зачет.
Содержание промежуточной и итоговой аттестации раскрывается в комплекте комплексных контрольных работ (ККР), предназначенных для проверки соответствия уровня подготовки студентов по дисциплине.
Оценка успеваемости студентов по дисциплине складывается из предварительной и итоговой аттестации и состоит из следующих позиций:
1. Предварительная аттестация оценивается от 0 до 100 баллов:
– работа на семинарских занятиях оценивается от 0 до 15 баллов,
– заполнение психологического теста от 0 до 01 балла,
– индивидуальное задание оценивается от 0 до 12 баллов,
– итоговая проверка знаний оценивается от 0 до 15 баллов.
2. Итоговая аттестация:
Итоговая аттестация студентов (ККР) по дисциплине проводится в виде зачета и оценивается по 100–балльной системе. Окончательная оценка выставляется как результат вычисления среднего арифметического по двум типам аттестаций.
Связь рейтинга студента с итоговой оценкой по дисциплине:
Для оценки компонента знаний компетентности максимальное количетво балов (МКБ) для оценки кождого вида занятия и домашнего задания конкретизуется по шкале ECTS:
«А» = 100% - 91% от МКБ = отлично = 5 = зачет;
«В» = 90% - 76% от МКБ = очень хорошо = 4 = зачет;
«С» = 75% - 61% от МКБ = хорошо = 4 = зачет;
«D» = 60% - 46% от МКБ = удовливарительно = 3 = зачет;
«Е» = 45% - 31% от МКБ = достаточно = 3 = зачет;
«FX» = 30% - 16% от МКБ = не удовлетворительно
с возможностью
повторного тестирования = 2 = не зачет;
«F» = 15% - 0% от МКБ = не удовлетворительно
с обязательным повторным
прохождением курса = 2 = не зачет.
Рейтинг студента в баллах – оценка:
А = 90-100 балов = отлично = 5 = зачет
В = 85-89 балов = очень хорошо = 4 = зачет
С = 75-84 балов = хорошо = 4 = зачет
D = 70-74 балов = удовливарительно = 3 = зачет
E = 60-69 балов = достаточно = 3 = зачет
FX = 35-59 балов = не удовлетворительно
с возможностью повторного тестирования = 2 = не зачет
F = 0-34 балов = не удовлетворительно
с обязательным повторным
прохождением курса = 2 = не зачет
«ОТЛИЧНО». Задание (теоретическое и практическое) выполнено в полном объеме, ответы даны на все вопросы логически правильно, последовательно, без ошибок. При этом выявляется способность студента дифференцировать, интегрировать знания соответствующих наук, видеть альтернативы в решении заданий; он проявляет высокий уровень мышления, эрудицию, приобретенные знания.
«ОЧЕНЬ ХОРОШО». Дан полный ответ на вопрос (решение задачи), материал изложен логично, последовательно, но есть незначительные ошибки, неточности в ответах. При этом студент может дифференцировать и интегрировать знания в области соответствующей науки.
«ХОРОШО». Дан ответ на вопрос (решение задачи), но не полностью раскрыто его содержание. Студентом изложен материал логично, последовательно, в работе есть незначительные ошибки, неточности в ответах. При этом студент не знает некоторых вопросов из тем предмета, однако может дифференцировать и интегрировать знания в области соответствующих наук, проявляя интерес в выборе правильных ответов.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО». Дан ответ только на часть вопроса. Задача решена не полностью. Материал изложен логично, последовательно, но в работе есть ошибки, указывающие на неполные знания студента. При этом студент может использовать основные знания по каждому вопросу, владеет умением синтезировать имеющуюся информацию и интегрировать знания.
«ДОСТАТОЧНО» Дан ответ только на часть вопроса. Задача решена не полностью. Материал изложен логично, последовательно, но в работе есть ошибки. Студент может использовать основные знания по каждому вопросу, но не достаточно полностью владеет умением синтезировать имеющуюся информацию и интегрировать знания.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» с возможностью повторного тестирования. Студент не выявляет способности дифференцировать и интегрировать знания, отвечает на вопросы непоследовательно, с большим количеством ошибок, не справился с решением задачи.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» с обязательным повторным прохождением курса. Студент не ориентируется в проблематике и учебном материале дисциплины, дает не правильне ответы и не ре шил задачу.
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 1.
1. Теоретическое задание:
1. Определить предмет, цель и задачи курса «Музыкальная психология». в системе профессиональной подготовки музыкального исполнителя, преподавателя и художественного руководителя музыкального коллектива.
2. В чем состоит отличие эмоций от чувств?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Самым быстрым способом вхождения в состояние психофизического равновесия (без акцента внимания на определения причин нарушения эмоционального спокойствия) является:
а) выполнение комплекса упражнений по системе А. Кравченко.
б) система вербальных установок.
в) выполнение комплекса упражнений на дыхание по А. Стрельниковой.
2. Исправить ошибочное утверждение:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать релевантные аспекты информированности личности.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 2.
1. Теоретическое задание:
1. Охарактеризовать основные фундаментальные исследования в области музыкальной психологии.
2. Как моделируются эмоции в музыке?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Для достижения стабильности спокойствия с помощью вербального психотренинга необходимо интерпретировать проблему как:
а) «Я должен, но не в состоянии».
б) «Я хочу».
в) «Для этого мне необходимо».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок фиксирует отрицание «не», например: «у меня не плохой тембр голоса».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 3.
1. Теоретическое задание:
1. Раскрыть междисциплинарные связи в изучении основных проблем музыкальной психологии.
2. Как связаны между собой волевое поведение и воображение?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Во время отработки настроения и образа, целесообразно использовать:
а) сложные по ритмомелодической структуре упражнения.
б) простые по ритмомелодической структуре упражнения.
в) различные по ритмомелодической структуре упражнения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке: в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции на арпеджированных тонах, постепенно сужая диапазон исполнения и постепенно доводя пассивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до свободного абсурдного высказывания.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 4.
1. Теоретическое задание:
1. Дать определения общепсихологическим терминам и понятиям.
2. Какие приемы можно использовать для активизации волевого поведения музыканта?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокорекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) самокруководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) ужас, боязнь, перепуг; 2) предчувствие угрозы; 3) намерение открытого оскорбления; 4) чувство превосходства над другими; 5) задумчивость, отчужденность; 6) тоска от усталости и боли; 7) мольба; пассивное ‑ безнадежность; 8) самолюбование.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 5.
1. Теоретическое задание:
1. Охарактеризуйте истоки музыкальной психологии.
2. Какими приемами и средствами формируется оптимальное концертное состояние?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только при:
а) использовании измерений психокоррекционной роботы.
б) экстралингвистичным адаптациям.
в) при совершенной исполнительской технике, когда, выполняя свою партию, артист не прилагает усилий для контролирования технических трудностей.
2. Исправить ошибочное утверждение:
К локусу контроля «Я» принадлежит жизненные стимулы героя.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 6.
1. Теоретическое задание:
1. Перечислите условия для выделения самостоятельной психологической дисциплины.
2. Как могут проявляться способности людей с мыслительным и художественным типом нервной системы в музыкальной деятельности?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать:
а) когнитивные признаки личности.
б) невротические субъективные признаки личности.
в) не релевантные аспекты информированности личности.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Самым быстрым способом вхождения в состояние психофизического равновесия (без акцента внимания на определения причин нарушения эмоционального спокойствия) является выполнение комплекса упражнений по системе А. Кравченко.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 7.
1. Теоретическое задание:
1. Дайте анализ тонпсихологии Э. Курта.
2. Что может служить причиной неритмичности исполнения?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Для достижения стабильности спокойствия с помощью вербального психотренинга необходимо интерпретировать проблему как:
а) «Я должен, но не в состоянии».
б) «Я хочу».
в) «Для этого мне необходимо».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок фиксирует отрицание «не», например: «у меня не плохой тембр голоса» и требует коррекции «если».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 8.
1. Теоретическое задание:
1. Дайте анализ гештальтпсихология А. Веллека.
2. В чем заключается основной подход к формированию правильных двигательных ощущений?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Во время отработки настроения и образа, целесообразно использовать:
а) сложные по ритмомелодической структуре упражнения.
б) простые по ритмомелодической структуре упражнения.
в) различные по ритмомелодической структуре упражнения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке:
в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции (в наиболее удобной позиции, постановки у инструменталистов, на примарных тонах у вокалистов), постепенно увеличивая и усложняя диапазон исполнения постепенно доводя пасивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до скрытой сложной репрезентации, после отрабатываются более активные эмоциональные проявления – это свободное абсурдное высказывания эмоций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 9.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте тенденции взаимопроникновения и синтеза двух областей наук - музыки и психологии.
2. Как соотносятся способности и природные задатки?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокоррекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) самокруководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) чувство превосходства над другими; 2) предчувствие угрозы; 3) неконтролируемое раздражение; 4) жалость к себе; 5) наслаждение от активного отдыха; 6) тоска, которая сопровождается обессиливанием; 7) «тихая» депрессия); 8) злоба, гнев.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 10.
1. Теоретическое задание:
1. Охарактеризуйте представителей общепсихологических методов исследования и специальных прикладных методик в музыкальной психологии.
2. Как зависит восприятие музыки от социально-демографических параметров слушателя?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
К локусу контроля «Я» принадлежит:
а) жизненные стимулы героя.
б) владение особой своей свободой и возможностями достижения цели.
в) определения возможности героя свободно принимать решения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только благодоря экстралингвистичным адаптациям.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 11.
1. Теоретическое задание:
1. Охарактеризуйте генезис музыкально-психологических методов тестологического направления.
2. Приведите примеры влияния личностных смыслов на восприятие музыкального произведения.
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Самым быстрым способом вхождения в состояние психофизического равновесия (без акцента внимания на определения причин нарушения эмоционального спокойствия) является:
а) выполнение комплекса упражнений по системе А. Кравченко.
б) система вербальных установок.
в) выполнение комплекса упражнений на дыхание по А. Стрельниковой.
2. Исправить ошибочное утверждение:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать релевантные аспекты информированности личности.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 12.
1. Теоретическое задание:
1. Дайте краткий анализ основополагающих работ в области музыкальной психологии.
2. Как может протекать процесс развития восприятия?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Для достижения стабильности спокойствия с помощью вербального психотренинга необходимо интерпретировать проблему как:
а) «Я должен, но не в состоянии».
б) «Я хочу».
в) «Для этого мне необходимо».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок требует коррекции «если».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 13.
1. Теоретическое задание:
1. Дайте анализ междисциплинарным связям в изучении основных проблем музыкальной психологии.
2. Как может протекать процесс развития восприятия?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Во время отработки настроения и образа, целесообразно использовать:
а) сложные по ритмомелодической структуре упражнения.
б) простые по ритмомелодической структуре упражнения.
в) различные по ритмомелодической структуре упражнения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке: в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции (в наиболее удобной позиции, постановки у инструменталистов, на примарных тонах у вокалистов), постепенно увеличивая и усложняя диапазон исполнения постепенно доводя пасивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до скрытой сложной репрезентации, после отрабатываются более активные эмоциональные проявления – это свободное абсурдное высказывания эмоций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 14.
1. Теоретическое задание:
1. Охарактеризуйте сферы прикладного применения музыки.
2. Что представляют собой логические приемы запоминания музыкального произведения?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокорекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) самокруководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) ужас, боязнь, перепуг; 2) предчувствие угрозы; 3) намерение открытого оскорбления; 4) чувство превосходства над другими; 5) задумчивость, отчужденность; 6) тоска от усталости и боли; 7) мольба; пассивное ‑ безнадежность); 8) самолюбование.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 15.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкального творчества.
2. Какие приемы можно рекомендовать для заучивания музыкального произведения наизусть на разных этапах работы?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Самым быстрым способом вхождения в состояние психофизического равновесия (без акцента внимания на определения причин нарушения эмоционального спокойствия) является:
а) выполнение комплекса упражнений по системе А. Кравченко.
б) система вербальных установок.
в) выполнение комплекса упражнений на дыхание по А. Стрельниковой.
2. Исправить ошибочное утверждение:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать не когнитивные признаки личности.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 16.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкального исполнительства.
2. Что надо учитывать при повторении музыкального произведения для наилучшего его запоминания?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Для достижения стабильности спокойствия с помощью вербального психотренинга необходимо интерпретировать проблему как:
а) «Я должен, но не в состоянии».
б) «Я хочу».
в) «Для этого мне необходимо».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок фиксирует отрицание «не», например: «у меня не плохой тембр голоса».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 17.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкального восприятия.
2. Как проявляется музыкальное мышление в зависимости от конкретного вида музыкальной деятельности?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Во время отработки настроения и образа, целесообразно использовать:
а) сложные по ритмомелодической структуре упражнения.
б) простые по ритмомелодической структуре упражнения.
в) различные по ритмомелодической структуре упражнения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке: в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции на арпеджных тонах, постепенно сужая диапазон исполнения и постепенно доводя пасивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до свободного абсурдного высказывания.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 18
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкального обучения, образования, воспитания.
2. При помощи каких приемов композиции осуществляется развитие музыкальной мысли в музыкальном произведении?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокорекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) самокруководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) чувство превосходства над другими; 2) предчувствие угрозы; 3) неконтролируемое раздражение; 4) жалость к себе; 5) наслаждение от активного отдыха; 6) тоска, которая сопровождается обессиливанием; 7) «тихая» депрессия); 8) злоба, гнев.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 19.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкознания, музыкальной пропаганды и просветительства.
2. Каким образом можно развить музыкальное мышление композитора, исполнителя, слушателя?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
К локусу контроля «Я» принадлежит:
а) жизненные стимулы героя.
б) владение особой своей свободой и возможностями достижения цели.
в) определения возможности героя свободно принимать решения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только при использовании измерений психокоррекционной роботы.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 20.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии технического обеспечения и технического оснащения музыкального искусства.
2. В чем состоят особенности работы воображения у композитора, исполнителя, слушателя?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Самым быстрым способом вхождения в состояние психофизического равновесия (без акцента внимания на определения причин нарушения эмоционального спокойствия) является:
а) выполнение комплекса упражнений по системе А. Кравченко.
б) система вербальных установок.
в) выполнение комплекса упражнений на дыхание по А. Стрельниковой.
2. Исправить ошибочное утверждение:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать диневротические субъективные признаки личности.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 21.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии функциональной музыки.
2. Какие существуют приемы развития ассоциативного и образного мышления?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Для достижения стабильности спокойствия с помощью вербального психотренинга необходимо интерпретировать проблему как:
а) «Я должен, но не в состоянии».
б) «Я хочу».
в) «Для этого мне необходимо».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок: требует коррекции «если».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 22.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности психологии музыкальной психотерапии.
2. Каким образом можно использовать работу воображения для преодоления сценического волнения?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокорекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) самокруководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) ужас, боязнь, перепуг; 2) предчувствие угрозы; 3) намерение открытого оскорбления; 4) чувство превосходства над другими; 5) задумчивость, отчужденность; 6) тоска от усталости и боли; 7) мольба; пассивное ‑ безнадежность); 8) самолюбование.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 23.
1. Теоретическое задание:
1. Раскройте основную сферу деятельности особенностей личности и деятельности музыканта.
2. Что представляют собой высокореактивные и низкореактивные люди?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать:
а) когнитивные признаки личности.
б) невротические субъективные признаки личности.
в) не релевантные аспекты информированности личности.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке:
в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции (в наиболее удобной позиции, постановки у инструменталистов, на примарных тонах у вокалистов), постепенно увеличивая и усложняя диапазон исполнения постепенно доводя пасивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до скрытой сложной репрезентации, после отрабатываются более активные эмоциональные проявления – это свободное абсурдное высказывания эмоций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 24.
1. Теоретическое задание:
1. Какие виды музыкального слуха вы можете назвать?
2. Дайте характеристику арт - терапевтическому направлению «Музыкальная психотерапия».
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Мозг человека во время вербальных установок:
а) фиксирует отрицание «не», например: «у меня не плохой тембр голоса».
б) не фиксирует отрицание «не», например: афермация «у меня не плохой тембр голоса» фиксируется как утверждение «у меня плохой тембр голоса».
в) требует коррекции «если».
2. Исправить ошибочное утверждение:
Технические музыкально-исполнительские упражнения на отработку настроения и образа необходимо отрабатывать в таком порядке:
1) чувство превосходства над другими; 2) предчувствие угрозы; 3) неконтролируемое раздражение; 4) жалость к себе; 5) наслаждение от активного отдыха; 6) тоска, которая сопровождается обессиливанием; 7) «тихая» депрессия); 8) злоба, гнев.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 25.
1. Теоретическое задание:
1. Как соотносятся между собой внимание и контроль?
2. Охарактеризуйте основные формы музыкотерапии.
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
К локусу контроля «Я» принадлежит:
а) жизненные стимулы героя.
б) владение особой своей свободой и возможностями достижения цели.
в) определения возможности героя свободно принимать решения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке:
в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции (в наиболее удобной позиции, постановки у инструменталистов, на примарных тонах у вокалистов), постепенно увеличивая и усложняя диапазон исполнения постепенно доводя пассивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до скрытой сложной репрезентации, после отрабатываются более активные эмоциональные проявления – это свободное абсурдное высказывания эмоций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 26.
1. Теоретическое задание:
1. Какими преимуществами обладает музыкант, имеющий развитые функции внимания?
2. Дайте анализ направлениям в музыкотерапии.
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
К локусу контроля «Я» принадлежит:
а) жизненные стимулы героя.
б) владение особой своей свободой и возможностями достижения цели.
в) определения возможности героя свободно принимать решения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только благодаря использованию экстранереалетивнных адаптаций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 27.
1. Теоретическое задание:
1. Какие существуют приемы развития внимания музыканта-исполнителя?
2. Дайте характеристику музыкально-психотерапевтическим ассоциациям и обществам.
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Методы обеспечения психологической реализации художественного образа не учитывает и не включает такие измерения психокорекционной роботы:
а) отсутствие локуса контроля «Я».
б) процесс жизни, интерес и эмоциональную насыщенность жизни субъекта.
в) саморуководство собственной жизнью.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Мозг человека во время вербальных установок: требует коррекции «если».
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 28.
1. Теоретическое задание:
1. Как осуществляется взаимодействие ощущений?
2. Проанализируйте практически ориентированные области развития музыкотерапии.
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать:
а) когнитивные признаки личности.
б) невротические субъективные признаки личности.
в) не релевантные аспекты информированности личности.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Экстралингвистические адаптации вырабатываются в таком порядке: в первую очередь отрабатывают пассивные эмоции (в наиболее удобной позиции, постановки у инструменталистов, на примарных тонах у вокалистов), постепенно увеличивая и усложняя диапазон исполнения постепенно доводя пасивные экстралингвистические артикуляционно-исполнительские адаптации до скрытой сложной репрезентации, после отрабатываются более активные эмоциональные проявления – это свободное абсурдное высказывания эмоций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 29.
1. Теоретическое задание:
1. В чем состоит различие между ощущением и восприятием?
2. Какая существуют терапевтическая и психотерапевтическая помощь музыки?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
Во время отработки настроения и образа, целесообразно использовать:
а) сложные по ритмомелодической структуре упражнения.
б) простые по ритмомелодической структуре упражнения.
в) различные по ритмомелодической структуре упражнения.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только при использовании измерений психокоррекционной роботы.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
_______________
«______» ____________ 2010 г.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по предмету «Музыкальная психология»
для студентов специальности
«Оркестровые народные инструменты»,
«Эстрадное пение»
Вариант № 30.
1. Теоретическое задание:
1. Какими преимуществами обладает музыкант, имеющий развитые функции внимания?
2. Что представляют собой высокореактивные и низкореактивные люди?
2. Практическое задание:
1. Определить правильный ответ:
При составлении вербальной формулы тренинга необходимо учитывать:
а) когнитивные признаки личности.
б) невротические субъективные признаки личности.
в) не релевантные аспекты информированности личности.
2. Исправить ошибочное утверждение:
Эмоциональная реализация художественного образа возможна только благодаря использованию экстранереалетивнных адаптаций.
Завкафедрой _______________
Преподаватель _______________
