Методическая разработка по дисциплине гигиена

Ставропольский государственный медицинский университет

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ФГБОУ ВО СтГМУ Минздрава России)

КАФЕДРА ГИГИЕНЫ

___________________________________________________________________________________________

355000, г. Ставрополь,

у. Мира, 310

тел. (кафедры) 8-865-2-35-19-07

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по дисциплине гигиена

для студентов 3 курса

тема занятия ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ДЕНАТУРАЦИИ ВОЗДУХА В ЛЕЧЕБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ, В ПОМЕЩЕНИЯХ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ, ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ ВЕНТИЛЯЦИИ ПОМЕЩЕНИЙ, КАК МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЙ.

г. Ставрополь, 2016

Тема занятия ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СТЕПЕНИ ДЕНАТУРАЦИИ ВОЗДУХА В ЛЕЧЕБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ, В ПОМЕЩЕНИЯХ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ РАЗМЕЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ, ПРИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ ВЕНТИЛЯЦИИ ПОМЕЩЕНИЙ, КАК МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАГРЯЗНЕНИЙ.

Учебные вопросы занятия:

а. Определить факторы, оказывающие благоприятное, воздействие на самочувствие и работоспособность человека.

б. Ознакомиться с задачами санитарного надзора за воздушным бассейном страны и его ролью в охране атмосферного воздуха от загрязнения.

в. Оценивать чистоту воздуха закрытых помещений.

г. Оценивать эффективность вентиляции закрытых помещений.

Место проведения занятия: кафедра гигиены СтГМУ

Материально-лабораторное обеспечение:

Комплект индивидуальных заданий (ситуационные задачи по данным меню-раскладки)

2.  Сантиметровые линейки.

3.  Калькулятор или ПК в программе «Калькулятор».

Методическое пособие по теме Ситуационные задачи.

Учебные и воспитательные цели:

1.  Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

1.Сформировать у студентов представление о внутренней среде помещения, как факторе, оказывающем благоприятное, воздействие на самочувствие и работоспособность человека и, в то же самое время, как о факторе, который, при определенных условиях, может привести к появлению неспецифических симптомов и предпатологических сдвигов в организме, увеличению некоторых видов патологии.

2. Ознакомить студентов с в. Научить студентов и давать им санитарно-гигиеническую оценку.

3.Научить студентов оценивать эффективность вентиляции.

4.Оценить уровень усвоения знаний и умений, необходимых студентам для оценки эффективности вентиляции помещений различного назначения по показателям.

Частные цели занятия:

Студенты должны:

Знать:

- знать механизмы воздействия на организм факторов воздушной среды и их гигиеническую характеристику;

-научиться определять содержание углекислого газа в воздухе помещений

- проверить усвоение материала данной темы и навыки работы с приборами.

Уметь:

- пользоваться, основными методами для оценки вентиляции, а также умело применять их

- давать рекомендации и проводить мероприятия, направленные на обеспечение контингента;

Иметь представления:

- о нормативных законодательных документах в области гигиены воздушной среды;

- иметь представление о принципах гигиенического нормирования химических веществ во внешней среде;

Основная литература

1. Гигиена с основами экологии человека: учеб./ под ред. . – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2012. – 752 с.: ил.

2. Гигиена: учеб. В 2-х т. Т. 1 / под ред. – М.: Академия, 2013. – 320 с.

3. Гигиена: учеб. В 2-х т. Т. 2 / под ред. – М.: Академия, 2013. – 352 с.

4. Гигиена [Электронный ресурс] : учеб. / [и др.] ; под ред. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 656 с. – Режим доступа: http://www. studentlibrary. ru/book/ISBN9785970430835.html? SSr=00013379501155b11e2957828011959

Дополнительная литература

1. Архангельский, и экология человека [Электронный ресурс] : учеб / , . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 176 с. – Режим доступа: http://www. studentlibrary. ru/book/ISBN9785970430996.html? SSr=00013379501155b11e2957828011959 (доп.).

2. Пивоваров и основы экологии человека: учеб. – М.: Академия, 2010.- 528 с. – У – 375 экз.

3. Сборник тестовых заданий к экзаменам и итоговому зачету по гигиене для студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов: метод. рек. / под ред. . - Ставрополь: Издательство СтГМА, 2011. – 117 с.

4. Тестовые задания к практическим занятиям экзаменам по гигиене [Текст] : учеб.-метод. пособие / сост.: , , [и др.].- Ставрополь: Изд-тво СтГМУ, 2016. -294 с.

4. Тестовые задания к практическим занятиям экзаменам по гигиене [Текст] : учеб.-метод. пособие / сост.: , , [и др.].- Ставрополь: Изд-тво СтГМУ, 2016. -294 с.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

ПО ПОДГОТОВКЕ И ОТРАБОТКЕ ЗАНЯТИЯ

1. При подготовке к занятию

Проработайте учебный материал ранее изученных (базовых) дисциплин. Это очень важно, т. к. на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите особое внимание на физиологические особенности пищеварительной системы человека, биологическую роль пищевых веществ – нутриентов в питании человека.

Проработайте рекомендованную литературу. Обратите внимание на три основных звена рационального питания. Заготовьте в рабочей тетради форму для оценки рациона питания (таблица 8 «Руководства к практическим занятиям», стр.4-11).

Ответьте на следующие вопросы:

1.  Из каких слоев состоит атмосфера, какова их протяженность?

2.  Как называется и какова протяженность слоя атмосферы, прилегающего к земной поверхности?

3.  Каков химический состав атмосферного воздуха и содержание основных его компонентов в процентах?

4.  В чем физиологическое значение кислорода воздуха?

5.  Какие концентрации О2 в воздухе считаются предельными для компенсаторных возможностей организма?

6.  В чем значение азота воздуха?

7.  Каково значение озона воздуха?

8.  В чем физиологическое значение СО2 воздуха?

9.  Каковы пределы колебаний СО2 в атмосферном воздухе и от чего они зависят?

10.  Какие концентрации СО2 не вызывают функциональных сдвигов в организме?

11.  Какие концентрации СО2 опасны для жизни человека, а какие вызывают только острое отравление?

12.  Где в больших количествах может накапливаться углекислый газ?

13.  Каково допустимое содержание СО2 в атмосферном воздухе, воздухе жилых помещений?

14.  Каков газовый состав выдыхаемого воздуха?

15.  В чем состоит санитарное значение углекислого газа?

16.  Какое количество углекислоты выдыхает в час взрослый человек, дети дошкольного, школьного и старшего школьного возраста?

17.  Какие глобальные экологические проблемы связаны с загрязнением атмосферного воздуха?

18.  В чем причина глобального потепления климата Земли, какие газы создают так называемый, «парниковый эффект»?

19.  Как влияет загрязнение атмосферного воздуха на здоровье и условия жизни людей?

20.  Что такое смог лондонского типа?

21.  Каковы причины смога лос-анжелесского типа, как еще его называют?

22.  От чего зависит химический состав воздуха закрытых помещений?

23.  Что понимается под термином «жилой», «спертый» воздух?

24.  Что такое антропотоксины, какие химические соединения к ним относятся?

25.  Почему СО2 является косвенным показателем загрязнения воздуха жилых помещений антропотоксинами?

26.  На чем основан принцип метода Лунге – Цеккендорфа, используемый для определения концентрации СО2 в воздухе?

27.  Какие реактивы необходимы для определения СО2 по этому методу?

28.  Каково гигиеническое значение вентиляции?

29.  Какие виды вентиляции вы знаете?

30.  Гигиеническая характеристика естественной вентиляции.

Решите ситуационные задачи:

Пример решения ситуационной задачи. Помещение, выделенное для размещения людей, имеет площадь 50 м2 и высоту 3 м (обычные размеры школьного класса). Необходимо определить, сколько людей можно разместить в нем, если кратность воздухообмена = 1 (формула [4])

Решение. Из формулы кратности воздухообмена находим фактический объем вентиляции: Сф = (50 м2 · 3 м) · 1 = 150 м3/ час. Исходя из условий задачи, этот объем воздуха следует считать необходимым, то есть для данной ситуации Сф будет равен Сн.

Далее используем формулу: Cн = (k · n) : (p -q)

где k = 22,6 л/час; n –количество людей в помещении; p = 5 0/00 ; q = 0,4 0/00.

Подставив значения в формулу 150 м3/ час = (22,6 л/час. n) : (5 0/00 - 0,4 0/00), найдем количество людей, которое может разместиться в данном помещении: n = (150 м3/ час · 4,6 0/00.) : 22,6 л/час = 29-30 человек. Площадь на одного человека, таким образом, составит чуть больше 1,7 м2.

Эта цифра вполне согласуется с площадью нар, которые могут быть двухъярусными (1,8 м ×0,7 м + 0,5 м2 на сидячее место для одного человека). При оборудовании помещения только сидячими местами количество людей может быть увеличено до 60. Во всех случаях воздушный куб не должен быть меньше 2 м3 на человека, содержание кислорода менее 17%.

Если условия позволяют (нет крайнего дефицита в пригодных для размещения людей зданий), то на одного человека отводится от 2,5 до 4 м2 площади с объемом воздуха 9-12 м3 (как для спальных помещений в казармах).

2. Выполнение программы занятия

Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для Вашей работы. На занятии студент должен находиться в униформе и иметь всё, необходимое (учебники, конспекты и т. п.).

Выполнение вопросов занятия:

- оцените эффективность вентиляции учебной аудитории

- составьте обоснованное заключение

- при необходимости дайте соответствующие рекомендации

- занесите результаты корректировки в таблицу

3. Заключительная часть учебного занятия

Решите тестовые задания (сборник тестовых заданий к практическим занятиям по гигиене стр.27-35)

Прокомментируйте результаты своей работы. Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой. Попрощайтесь с преподавателем.