Формы организации учебной деятельности на уроках русского языка в старших классах как средство развития творческих способностей учащихся (стр. 2 )

Получали ли Вы другие предложения работы? Если получали, то прямо скажите об этом. То, что кто-то еще готов Вас нанять, только повысит Ваши шансы. Разумеется, следует добавить, что данная работа Вас интересует больше.

Проходили ли Вы собеседования в других местах? Как правило, можно честно говорить «да», но не торопиться говорить, где именно.

Не помешает ли Ваша личная жизнь данной работе, связанной с разъездами и ненормированным рабочим днем? Этот вопрос чаще задают женщинам. На такую попытку обойти закон, отвечайте твердым: «Нет, не помешает».

Каковы Ваши сильные стороны? Подчеркивайте в первую очередь те качества, которые полезны для данной работы (общительность, аккуратность, исполнительность, высокая работоспособность, внимательность и др.).

Каковы Ваши слабые стороны? Ни в коем случае не отвечайте прямолинейно честно на этот вопрос! Его следует повернуть так, чтобы сместить акценты, упоминая о недостатках; расскажите о компенсирующих их достоинствах (если Вы «сова», не стоит говорить о своей сонливости в первой половине дня, лучше сказать, что после обеда у Вас всегда наблюдается «взрыв работоспособности»);

Почему Вы хотите получить эту работу? Почему нам стоит Вас нанимать? Это наилучший вопрос, чтобы «презентовать» себя. Но к нему следует тщательно готовиться. Можно найти немало аргументов в свою пользу, например, что с Вашим приходом увеличится объем продаж продукции, увеличится число клиентов компании, так как Вы имеете достаточный опыт «оздоровления» предприятий. Но если Вы молодой специалист без опыта работы, можно сделать акцент на Вашей легкой обучаемости, желании много и успешно работать, дисциплинированности и восприимчивости к критике.

Почему Вы ушли с предыдущей работы? Не следует говорить о конфликтах, даже если они были. Никогда не критикуйте своего бывшего начальника или работодателя. Можно сказать, что Вас не устраивал прежний график работы, удаленность места работы от дома, временные семейные трудности, которые сейчас решены.

Почему Вы решили переменить место работы? Такой вопрос задают тому, кто на момент собеседования работает. Хорошо ответить на этот вопрос сложно. Можно говорить о том, что в той организации исчерпаны реальные возможности для Вашего профессионального и должностного роста, а Вы не хотели бы останавливаться на достигнутом.

Как Вы представляете свое положение через три (пять) лет? Лучше отвечать обтекаемо: я хотел бы работать в той же организации, но на более ответственной работе.

На какую зарплату Вы рассчитываете? Назовите сумму, которая является привлекательной для Вас и соответствует ожиданиям, возможностям и нормам организации. 

Что бы Вы хотели узнать еще? Здесь Вам пригодятся подготовленные заранее вопросы.

Работодателю рекомендуется задать следующие вопросы:

Кто является непосредственным руководителем, давно ли он работает в этой должности и в этой организации?

Какова численность отдела, возраст специалистов, их профессиональный стаж?

С кем по ходу выполнения работы придется контактировать?

Будут ли в дальнейшее в этой компании перспективы профессионального и кадрового роста для вас?

Урок - лингвистическое исследование

Уроки такого характера отчасти помогают старшеклассникам определиться с выбором будущей профессии, понять, интересно им заниматься анализом языкового материала или нет. Уроки исследования целесообразно проводить на семинарских занятиях, когда класс разделен на две группы. Ниже приведен пример одного из заданий для исследования, проведение которого возможно после изучения следующих тем учебника:

10 класс, §18 «Происхождение русского языка», § 19 «Этапы развития русского литературного языка»

Задание1. Внимательно изучите таблицу с названиями месяцев. Можно ли утверждать, что языки балтийской, западнославянской и восточнославянской языковых групп восходят к общему индоевропейскому языку-основе? Сделайте в таблице необходимые для анализа пометки, подчеркивания. Свой ответ аргументируйте.

Современные русские названия	Наиболее распространенные праславянские названия и значения названий месяцев	Современные литовские названия и значения названий месяцев	Современные украинские названия	Современные белорусские названия	Современные польские названия
Январь	Сечень (время вырубки леса), или просинец (после зимней облачности появлялось синее небо), или студень (так как становилось студено, холодно)	Sausis от «sausas» - сухой	Січень	Студзень	Styczen
Февраль	Снежень, сечень или лютый (лютые морозы);	Vasaris от «vasara» - лето	Лютий	Люты	Luty
Март	Березозол (здесь существует несколько толкований: начинает цвести береза; брали сок из берез; жгли березу на уголь), сухий (самый бедный осадками в древней Киевской Руси, в некоторых местах уже высыхала земля), соковик (напоминание о соке березы)	Kovas - грач	Березень	Сакавiк	Marzec
Апрель	Цветень (цветение садов), березень (начало цветения березы), дубен, квитень	Balandis - голубь	Квітень	Красавiк	Kwiecien
Май	Травень (зеленеет трава), летень, цветень	Geguze от «gegute» - кукушка	Травень	Травень Май?	Маj
Июнь	Червень (краснеют вишни), изок (стрекочут кузнечики — «изоки»), млечень	Birzelis от «birbyne» - свирель	Червень	Чэрвень	Сzerwiec
Июль	Липец (цветение липы), червень (на севере, где фенологические явления запаздывают), серпень (от слова «серп», указывающего на время жатвы)	Liepa - липа	Липень	Лiпень	Lipiec
Август	Серпень, жнивень, зарев (от глагола «зареветь» — рев оленей, либо от слова «зарево» — холодные зори, а возможно, от «пазорей» — полярных сияний)	Rugpjutis от «rugis» - рожь, «pjutis» - жатва	Серпень	Жнiвень	Sierpien
Сентябрь	Вересень (цветение вереска); руень (от славянского корня слова, означающего дерево, дающего желтую краску)	Rugsejis от «rugis» - рожь, «seti» - сеять	Вересень	Верасень	Wrzesien
Октябрь	Листопад, паздерник или кастрычник (паздеры — кострики конопли, название для юга Руси) * Кострика – костра – одревесневшие части стеблей.	Spaliai - костра*- множественное число названия жесткой коры растений костерь.	Жовтень	Кастрычнiк	Pazdziernik
Ноябрь	Грудень (от слова «груда» — мерзлая колея на дороге, мерзлые комья земли), листопад (на юге Руси)	Lapkritys - листопад	Листопад	Лiстапад	Listopad
Декабрь	Студень, грудень, просинец	Gruodаs - замерзшая грязь	Грудень	Сьнежань	Grudzien

Урок-соревнование

Игра - соревнование - это вид учебной деятельности в условиях целенаправленного обучения, характеризующийся высокой познавательной заинтересованностью.

В старших классах уроки подобного типа целесообразно проводить после больших блоков изучения / повторения тем по орфографии, например, в 10 классе после изучения раздела 23: § 85 Правописание чередующихся гласных в корнях слов; § 86 Правописание О - Ё после шипящих и Ц в корнях, суффиксах и окончаниях; § 87 Правописание И - Ы после Ц в корнях, суффиксах и окончаниях; § 88 Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Макет карточки создается учителем и рассылается по электронной почте ученикам, наполнение карточек дидактическим материалом - творческая задача учащихся. Форма используется при работе в парах. Авторы карточек проверяют работы друг друга.

«Орфографическое многоборье»

Альпинизм (I вариант поднимается по левому «склону»; II вариант - по правому)

Макет № 1. Поднимитесь на вершину как можно быстрее! Вставьте порядковые номера данных слов в гору-таблицу в соответствии с выбранным вами написанием. Чтобы ускорить процесс выполнения задания, вставьте, где это нужно, пропущенные буквы.

		Пишется....		Пишется....

Домино (I вариант подбирает фишки к карточкам 1 -11; II вариант - к карточкам 12 - 22.

Макет № 2. Суть игры в домино состоит в том, чтобы к правой стороне предыдущей фишки подобрать левую часть новой фишки с таким же рисунком. Расположение фишек к концу игры представлено ниже. Проделайте указанные ходы, заменяя фишки карточками с парами словосочетаний. Чтобы ускорить процесс выполнения задания, вставьте пропущенные буквы.

1.		2.		3.		4.
?	?	?	?	?	?	?	?
5.	6.	7.	8.
?	?		?	?		?	?		?	?

Номер фишки	Карточки
	1.
	2.
	3.

Бег с препятствиями (I вариант «бежит» по левой дорожке; II вариант - по правой)

Макет № 3. «Добегите» до финиша как можно быстрее! Вычеркните порядковые номера тех слов, которые не соответствуют выбранному вами написанию. Чтобы ускорить процесс выполнения задания, вставьте, где это нужно, пропущенные буквы.