Тема работы: «Песни о главном»
Автор:
Вдох глубокий, руки шире,
Не спешите, три-четыре...
В. Высоцкий
Пролог.
Счастье материнства, рождение четвертого ребенка в семье, декретный отпуск, полное погружение в семейные хлопоты - так заканчивался мой 2010 год. Предложение возглавить школу застало меня врасплох. После долгих раздумий и уговоров согласилась. И в самые трудные минуты обращалась к любимому поэту, Владимиру Высоцкому. Так родились «Песни о главном.»
Здесь вам не равнина, здесь климат иной-
Идут лавины одна за другой.
И здесь за камнепадом ревёт камнепад.
В. Высоцкий
Четыре года директорства в стенах любимой школы, в которой после окончания института девять лет работала заместителем директора по воспитательной работе, пролетели незаметно. Если эти годы представить короткой строкой, то получится такая матрица:
-Год 2011. Год становления. У страха глаза велики.
-Год 2012. Год преобразований. Что посеешь, то и пожнешь.
-Год 2013. Год достижений. Это только цветочки...
-Год 2014. Год приобретений. Цыплят по осени считают.
-Год 2015. Кризис. Все движется по спирали.
Тогда, в 2011 году, возвращаясь в школу, испытала смешанный коктейль чувств: волнительно, трепетно и тревожно. Коллектив встретил радушно. Ситуация в школе на тот момент стала не такой уж и благополучной, как несколько лет назад, когда были построены новые дома для учителей, и в школу пришли высокопрофессиональные кадры. Обязанности директора временно исполнял педагог с опытом административной работы, который ждал скорейшего «освобождения» от директорских пут, заместители по учебно-воспитательной и воспитательной работе находились в декретном отпуске. Административный состав обновился на 100 %. Конечно, все это не совсем положительно сказалось на результатах деятельности школы. Верила, что новые знания и опыт, полученные во время девятилетней муниципальной службы, помогут мне.
С жизненным кредо: «Критикуешь – предлагай, предлагаешь - делай!» (Made in USSR) сроднилась в годы комсомольской юности. Когда обычно произношу первую часть фразы, отсеивается примерно половина неконструктивной критики и самих критиков, а после заключительной части остаются единицы «бессмертных пони» из категории «Я люблю свою работу...я приду сюда в субботу...» Итак, передо мной стояла задача создания команды единомышленников.
Всем знакомый принцип «кнута» и «пряника» не всегда срабатывает в педагогическом коллективе. Нужно было найти те мотиваторы, которые помогут сплотить, объединить и возглавить. По прошествии времени обозначу их так:
-Личный пример руководителя. «Чего в другом не любишь, того и сам не делай.»
-Справедливая оценка труда. «Сделал дело - получи по заслугам.»
-Буква закона. «Выше солнца сокол не летает.»
-Общественное признание. «Знать сокола по полету.»
-Стимулирование. «Собирай по ягодке, наберешь кузовок.»
-Соуправление. «Ум хорошо, а два лучше.»
-Имидж школы. «Каковы сами, таковы и сани»
-Позиционирование деятельности педагога. «Светить всегда, светить везде.»
-Условия труда. «Большому кораблю — большое плавание.»
Парня в горы тяни -
Не бросай одного его:
Пусть он в связке в одной с тобой-
Там поймешь, кто такой.
В. Высоцкий
Кадры и материально-техническая база стали отправными точками. «Кадровые вливания» происходили практически ежегодно. Единственное, что приносило радость – это то, что к нам стала приходить и оставаться молодежь. Энергия молодыхи новый взгляд были просто необходимы. Наставники-старожилы старались разжечь из «педагогической искры» пламя. Педагог, прошедший школу молодого бойца у нас, свое мироощущение после двух лет работы выразил словами: «Я будто в очередной раз закончил школу. Спасибо за все!» И в очередной раз наши кадры уходили от нас в другие образовательные учреждения, но уже в качестве заместителей, преподавателей ВУЗов. Искреннее спасибо, конечно, дороже бумажных ценностей, окутавших нас, как всемирная паутина интернета. Да, уж действительно, за ученого двух неученых дают. Но наша школа не может быть только кузницей кадров, ведь стабильный коллектив-это высокое качество.
Привлечение иногородних учителей также не увенчалось успехом: приезжали-уезжали. Результат невелик. Опять встал извечный вопрос: «Что делать?» Решение было неординарное. Обратились к односельчанам, имеющим педагогическое образование по другим направлениям, создали благоприятные условия для развития. Помогли органы местной власти, выделили деньги на обучение. Штат собирали буквально «по крупицам». Расписание уроков в пору сессий буквально трещит по швам. Но душа ликует, ведь в школу пришли свои «обкатанные и закаленные» выпускники и родители, знающие стиль работы школы.
Большое внимание уделено обучению кадров. Уже в 2012 году было потрачено 115 тысяч рублей (собственные средства и средства, выделенные органами местной власти) на обучение, а за три года эта сумма увеличилась до 287 тыс. рублей. Внутрифирменное обучение, взаимопосещение уроков, мастер-классы, наставничество - это возможность лучше узнать друг друга, поделиться наработанным, почувствовать себя членами одной команды. «Если люди готовы учиться, они будут становиться богаче, через перемены в себе» (Р. Киосаки, Ш. Лечтер)
О личном примере. В 2012 году к школе присоединен детский сад. Мотивация коллектива на объединение отсутствовала, новшество сотрудники восприняли настороженно. Но мысль о сплочении коллектива не покидала меня. Ежеминутно приходилось слышать, наблюдать, говорить, держать руку на пульсе настроений. «Жираф большой, ему видней,» - приблизительно так рассуждали сотрудники о происходящем. А для меня было сказочное «высоко сижу, далеко гляжу». Главным мотиватором сплочения стал личный пример. Личный пример — это непросто, ломая старые стереотипы, меняла себя. Всё на благо дела. Иногда чувствовала себя переговорщиком остросюжетного фильма: беседы, разговоры, вопросы, ответы, компромиссы, выстраивание внутренних коммуникаций.
Разговаривать не надо,
приседайте до упада,
Да не будьте мрачными и хмурыми...
В. Высоцкий
Процесс реорганизации проходил не так гладко, как хотелось бы. Потусторонние силы в обличье специалиста управления образования, курирующего вопросы дошкольного уровня и боящегося потерять «фронт работы», дезориентировали воспитателей примерно такими фразами: «Ну что, не смогли отстоять свою самостоятельность?» Чашу весов под названием «Реорганизация» перевесили аргументы «за»: взаимозаменяемость кадров; финансовая стабильность; развитие МТБ детского сада (новые пластиковые стеклопакеты, мультимедийное оборудование, новая мебель); общие родительские собрания, родители дошкольников заранее знакомятся со школой; преемственность; платные дополнительные услуги по подготовке дошколят к школе.
Бывшая заведующая пенсионного возраста была полна сил и желания работать, могла оказать помощь в сплочении, поэтому была переведена на ответственную должность завхоза. Убежденная, что никто, кроме нее, не справится с этими обязанностями лучше, с благодарностью продолжала работать до выхода на заслуженный отдых. Многочисленные задушевные разговоры с неформальным лидером (бывшим председателем профкома детского сада) о нововведениях, в которых обсуждали аргументы «за» и «против» И всё это для того, чтобы избежать домыслов и в дальнейшем сопротивления. Информация из первоисточника доходила вовремя, неискаженной и самое главное со словами поддержки. Помните, у Высоцкого: «Я ненавижу сплетни в виде версий...Или когда все время против шерсти, или когда железом по стеклу.»
О букве закона. К сожалению, не всегда стимулирует пряник. «Ломка» внутреннего стиля общения «кум, брат, сват» давалась особенно сложно. Сознательное отношение к трудовой дисциплине - задача №1, и здесь главное — буква закона. Настольной книгой стал увесистый томик трудового кодекса. Нарушение трудовой дисциплины было забыто раз и навсегда после нескольких дисциплинарных взысканий. «Мы можем стать свободными только тогда, когда станем рабом закона,»-
сказал Марк Туллий Цицерон. И это действительно так. Работать в прозрачном, организованном правовом поле легче. Для этого предстояло привести в соответствие нормативную базу, разработать локальные акты. Знакомство с законодательной базой происходило без взаимной симпатии, необходимо было самостоятельно перевести с юридического языка на понятный мне. И как результат, по уставу, разработанному самостоятельно (штатной единицы юриста нет), в ходе очередной проверки не получено ни одного замечания. Обновленная нормативная база легла в основу организации труда в учреждении.
Считаю, что учитель – человек государственный, владеющий ситуацией, находящийся в курсе общественно значимых событий страны и зарубежья, умеющий анализировать и давать собственную оценку происходящему. Так, в день проведения пресс-конференции В. Путина школа опустела немного раньше. Учителя с напутствием посмотреть конференцию отправились домой. На следующий день в учительской появились вопросы викторины по пресс-конференции. Отраден тот факт, что многие педагоги выполнили домашнее задание, верно ответили на вопросы викторины. На одной из перемен в учительской бурно обсуждалось услышанное, были подведены итоги и символически награждены победители викторины. Наверное, многие скажут, что это мелочи. Наше бытие складывается из таких вот «мелочей», где мы сознательно и бессознательно собираем картину из пазлов под названием «Образование». Теперь по пятницам проводим пятиминутку для учащихся «Это интересно знать» о важных исторических и современных событиях. Когда сотрудники понимают цели и стратегию, собственные задачи и способы их достижения, результативность будет гораздо выше.
Пусть, безумная идея,
Вы не решайте сгоряча...
В. Высоцкий
О справедливой оценке труда. Идея организации бухгалтерии зрела долго. Сначала пришла мысль убедить органы местной власти села забрать наше финансирование в бухгалтерию сельсовета из муниципальной централизованной бухгалтерии, которая находилась в г. Оренбург, за 30 км. от нас. Пока денежная ситуация была запутанной: деньги шли в общий котел, там перемешивались, и порционно раздавались в учреждения. Руководителям размер «денежных порций» был зачастую неизвестен. Решили сделать «ход конем»: организовали круглый стол «Диалог с властью», пригласили главу сельского поселения, местных депутатов, родительскую общественность, пытаясь убедить представителей власти взять нас под свое крыло на обслуживание в сельсоветскую бухгалтерию. После направили в Совет депутатов уже официальное обращение, но нам отказали. «Нам бермуторно на сердце и бермутно на душе»,- словами В. Высоцкого можно было описать мое состояние. Моя уверенность в успехе дела на заседании Совета депутатов сказала депутатам дерзкое: «Спасибо, что выслушали. Но мы все равно решим поставленную задачу». Как у Высоцкого «Разошелся так и сыпет: «Треугольник будет выпит! Будь он хоть параллелепипед...». Для меня, как математика, очевидно, что нет задач, которые не имеют решения, за исключением тех, в которых недостаточное или некорректное условие. Условие нашей задачи было вполне корректно, необходимо найти недостающие данные. И они были найдены. Это создание собственной бухгалтерии. Изучила нормативную базу, созвонилась с руководителями немногочисленных школ, где имелись бухгалтерии, посетила одно из таких учреждений. Затем было самое сложное испытание - выдержать встречу с начальником управления образования по данному вопросу. На прием пришла юридически подкованной, внешне уверенной и непоколебимой, а внутри все трепетало. До сих пор не знаю, что стало решающим в нашем разговоре. То ли для начальника это было неожиданно, и она была не готова к такому развитию обстоятельств, то ли решила, что разнообразный опыт районному образованию не помешает, а может, мелькнула мысль, что у нас ничего не получится. Положительно решенный вопрос породил еще целую массу вопросов. Где в селе найти грамотного в бюджетной сфере главного бухгалтера, желательно с опытом и ответственного? На какие средства приобрести необходимое оборудование? Как говорится: кто ищет, тот всегда найдет. Сегодня могу сказать, что финансовая ответственность директора действительно стала директорской, бухгалтерские ошибки были сведены практически к нулю.
В формуле практики «Организация бухгалтерии» превалировали тоже «плюсы»: сотрудники без переговоров по телефону и поездок в город решали вопросы начисления заработной платы; оперативно оплачивались счета, а это - гарантированное обеспечение учебного процесса всем необходимым, пени и штрафы канули в лету. Удалось разработать справедливый механизм оплаты труда, внутренний мониторинг для оценки труда педагога. Проект оценочного листа для начисления стимулирующих выплат обсуждался многократно, учли всё: от результативности обучения, олимпиад - до воспитательной работы. Но, как оказалось, не хлебом единым жив человек. Получился неожиданный эффект: рейтинги деятельности учителей, составленные в ходе мониторинга, напрямую повлияли на стремление учителя стать более успешным, на рост личной эффективности.
Об условиях труда. Мотивацией педагогов к развитию и стимулом для повышения качества образования стало укрепление МТБ: стопроцентное обеспечение учебниками, замена ученической мебели, оснащение кабинетов современным оборудованием. На совершенствование материально-технической базы было израсходовано: 2012 год – 445,351тыс. руб.; 2013 год – 618,444; 2014 год – 1198,800. Привлечены дополнительные средства: межбюджетные трансферты, выделяемые органами местной власти: 2012 год – 636,628 тыс. руб., 2013 год – 601,095; 2014 год – 545,0; конкурсы, гранты: 2012 год – 130,0 тыс. руб., 2013 год – 200,0; спонсорские средства: 2014 год – 110,124 тыс. руб.
По крупицам создавали условия для творческого развития учителя. «Ура!»-восторженно встретили пятидневку родители и дети с 1 по 11 класс, появилось время для развития и общения внутри семьи. Развивающая суббота – это кружки, секции, объединения по интересам, консультации. КПД учителя, работающего шесть дней с нагрузкой 20-25 часов, крайне низкое. Педагоги новую практику встретили настороженно из-за возможного снижения нагрузки и зарплаты, но, к счастью, этого не произошло, заработная плата педагогов постепенно даже росла за счет стимулирующих выплат, появилось больше времени на развивающие занятия, для самообразования.
Об имидже школы. Профессиональное одиночество учителя, сельского педагогического коллектива в целом для нас также является риском остановиться в своем развитии. И здесь на помощь может прийти социальное партнерство. Многие представляют социальных партнеров примерно так: «Деньги, деньги и еще раз деньги, желательно, чтобы не оскудевала рука дающего». Для нас социальное партнерство — это участие в новых проектах, развитие учреждения, формирование корпоративной ответственности; для учителя — это возможность заявить о себе, реализовать свой творческий потенциал, стать участником большого дела и получить чувство удовлетворения от результата. Уверена, что в партнерских отношениях заинтересованы обе стороны. «Этот процесс я бы сравнил с посадкой дерева. Вы годами поливаете его, и в один прекрасный день потребность в поливке отпадает. Корни дерева ушли достаточно глубоко в землю. Теперь дерево дает вам тень, в которой можно отдохнуть...» (Р. Киосаки, Ш. Лечтер)
Когда мы с детьми приехали к руководителю одного из газпромовских предприятий с детскими макетами родника, он настоял, чтобы родник был благоустроен так, как его представили дети, несмотря ни на какие трудности. И проект «Если будут звенеть родники, значит, будет биться сердце России», который удалось реализовать с Обществом «Газпром добыча Оренбург», занял 1 место в корпоративном конкурсе и 2 место во Всероссийской акции «Я – гражданин России».
Мы взаимодействуем с высшими учебными заведениями г. Оренбурга, реализовали совместный проект «Услышать и сохранить» с магистрантом Московского государственного педагогического университета о детях-блокадниках, героях документального фильма «Голоса». Ребята написали и отправили свои послания героям фильма, удалось пообщаться с некоторыми из них. Телесюжет о проекте был показан на одном из центральных российских каналов, материалы опубликованы в местных СМИ.
В сотрудничестве с аграрным университетом появился музей «Капитанская дочка». На базе школы ежегодно проводятся межвузовские Пушкинские чтения, где принимают участие студенты ВУЗов Оренбурга и наши старшеклассники. Ребята и педагоги участвовали в Международных Пушкинских чтениях, которые ежегодно проходят близ поселка Саракташ Оренбургской области, где снимался фильм «Русский бунт». Для нас не так часто появляется возможность посетить такие замечательные места.
В ходе традиционных совместных (родители, педагоги, дети) благотворительных ярмарок были заработаны средства на изготовление и установку в школе барельефа нашего земляка, кавалера ордена Красной Гонышева. Учителя, родители и дети с нетерпением ждали результатов ярмарок, кто в рейтинге станет первым, сплачиваясь классами и конкурируя друг с другом. Случайное знакомство с членом Союза художников Петиной воплотило наши мечты в жизнь: барельеф стал еще одной из достопримечательностей села.
Сотрудничество с районной газетой рождалось постепенно, сначала мы подготовили встречу читателей с редакцией «Сельские вести» к юбилею газеты, затем пригласили заместителя редактора принять участие на Дне учителя и провести урок журналистики. Всем понравилось, у районки вырос рейтинг среди школ, а у нас появился новый социальный партнер. Педагоги школы стали востребованными авторами газеты, а для корреспондентов к любому событию в нашей школе можно было найти изюминку: на День Победы изготовили двадцатиметровый флаг Памяти с фамилиями земляков-фронтовиков; на день рождения организовали районную акцию «Читаем «Капитанскую дочку»; на День экологии - экологические уроки совместно с Обществом «Газпром добыча Оренбург»… Сотрудничество с районным
и сельским печатными изданиями, выпуск школьной газеты дает возможность поделиться своими наработками, рассказать о достижениях наших педагогов и еще раз увидеть индивидуальность и разносторонность учителей.
Мы, педагоги, не всегда готовы к публичности, открытости, порой болезненно воспринимаем оценку себя со стороны. Да, есть сайт, школьная газета, электронный дневник. Каждый в нас подспудно ищет какую-нибудь закавыку, изъян. Если что-то случается в образовательном учреждении, пресса со всех ног срывается к нам. Ни к одной профессиональной сфере нет такого пристального внимания. Сложно перебороть соблазн скрыть те или иные факты. Честная, открытая позиция педагогического коллектива в любой ситуации, выстраивание эффективных каналов связей с внешним миром поможет создать доверительные отношения между нами и сообществом. Наш коллектив пытается быть максимально открытым, идти на прямой диалог, озвучивая в том числе и наши проблемы. Тем самым снискали к себе уважение с родительской стороны.
О позиционировании деятельности учителя. Для общения с нашими партнерами выбираем активные формы: «Диалог с властью», расширенный педагогический совет, презентация публичного доклада, творческий отчет «Вот и стали мы на год взрослее». И снова приоритет отдается учителю, его достижениям, успехам, творческим находкам.
Многие школы считают, что мы обласканы нашими социальными партнерами. Да, мы открыты, идем навстречу, откликаемся на просьбы, несмотря на загруженность. Иногда просто случайный разговор в кулуарах перерастает в дальнейшее сотрудничество. Наши идеи поддерживают, нам верят, и мы не подводим. Вот она, благодатная почва для развития педагога, возможности самореализации и признания личного вклада в общее дело. В общем, всё это и повышение имиджа школы, и позиционирование деятельности учителя, и общественное признание. Созданный учительский хор востребован на сельских и районных мероприятиях. Тесное сотрудничество с общественной организацией - районным Советом женщин - тоже дает свои положительные плоды. Профсоюзная агитбригада «Ударница», состоящая из сотрудников школы, выступала на мероприятиях различного уровня, стала лучшей на всероссийском конкурсе агитбригад. Завоеванное общественное признание очень дорого нам.
О соуправлении. Мотиватор, условно определенный нами как «соуправление», несомненно, важен. Возможность участвовать в управлении реализуется через Управляющий совет, представительный орган. Лучом света в самых темных уголках нашего «государства» стал профсоюз. Профком внес свою лепту в формирование коллектива: профсоюзные собрания, совместные праздники, участие в отраслевых туристических слетах и спартакиадах. Каждому из нас просто необходимо иметь поддержку в самые трудные и радостные моменты нашей жизни. При создании нового коллективного договора в него были включены дополнительные меры социальной поддержки сотрудников: предоставление дополнительного оплачиваемого отпуска в случаях: переезда на новое место жительства, проводов детей работника в армию, свадьбы работника или его ребенка, похорон близких родственников, работы в истекшем году без больничных листов; исполнения обязанностей руководителя районных методических объединений и секретаря педагогического совета. При выходе на пенсию работнику выплачивается единовременное пособие в размере тарифной ставки.
Ежегодно на школьной августовке, которую проводим с приглашением родительской общественности, социальных партнеров, отмечаем заслуги сотрудников за учебный год, вручая грамоты, благодарности и премии. Награждаем не всех, но многих и за многое. Классные руководители, учителя - предметники, воспитатели, технические работники искренне благодарны, что их труд отмечен. А значит «и стоило жить и работать стоило». Это еще один стимул к новым достижениям. Но, чтобы поощрение одних не вызывало негодование других, нужны прозрачные критерии оценивания. В нашем случае это автоматизированная система управления, которая включает в себя различные направления мониторинга образовательного процесса и конкурсы. После проведения конкурса кабинетов классные комнаты стали интереснее, красивее, самобытнее. Конкурс портфолио позволил не только выделить звездочек в коллективе, но и обобщить опыт.
Неформально проведенные мероприятия также способствуют укреплению микроклимата в коллективе. Так, утренний час Дня учителя запомнил каждый, ведь при входе каждого встречали ребята со свежим спецвыпуском школьной газеты, посвященной всем сотрудникам. Пришлось потрудиться. Номер верстался втайне от всех, мне пришлось переквалифицироваться в школьного журналиста и воплотить в реальность свою мечту – еще раз высказать слова благодарности за кропотливый и плодотворный труд. В своем поздравлении написала следующее: «Если бы я была президентом Российской Федерации, то статус государственных служащих учителям был бы обеспечен. Но я - простой директор обычной сельской школы и могу только ежедневно восхищаться трудом своих коллег, удивляться находкам, профессиональному мастерству, нескончаемым идеям.» День продолжился днем самоуправления. Учителями стали не только ученики, но и приглашенные родители, социальные партнеры. При обсуждении прошедшего дня все в один голос заявили о своем удовольствии, полученном во время проведения уроков, отметили, что труд учителя сложен. И еще появилась частичка добра и взаимопонимания между всеми нами. Кстати, ребятам в этот день выпало испытание - вести уроки в 12 классе, где учились наши педагоги, учителя постарались, собрали все типажи поведения учащихся. Новоиспеченные «учителя» по окончании дня только выдохнули: «Уф, вот это класс!»
Я не люблю фатального исхода,
От жизни никогда не устаю.
Я не люблю любое время года,
Когда веселых песен не поют.
В. Высоцкий
Несмотря на то, что в школе работает немало высококвалифицированных педагогов, за последние 20 лет не было ни одного учителя, награжденного отраслевыми наградами. За три последних года два педагога награждены Почетной грамотой Министерства образования Оренбургской области, фотографии двух учителей занесены на Доску Почета Оренбургского района.
Сегодня наши педагоги востребованы, их профессионализм признан: участие в методических семинарах на уровне района, области, всероссийских мероприятиях, обобщение опыта работы спортивных клубов, воспитательной работы на всероссийском уровне; 3 педагога являются руководителями районных методических объединений.
Результаты не замедлили себя ждать, увеличилось количество участников интеллектуальных мероприятий среди детей, появились победители и призеры муниципального этапа олимпиады школьников; повысилась результативность участия в конкурсном движении: 4 педагога стали победителями областных конкурсов профмастерства, три молодых учителя – победителями районных конкурсов, 4 учащихся стали обладателями стипендии главы района, школа стала обладателем гранта губернатора.
В 2014 мы успешно включились в конкурсное движение Всероссийского уровня: учащиеся школы становятся финалистами Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ имени , победителями финала Всероссийского конкурс лидеров ученического самоуправления; призерами Всероссийской акции «Я - гражданин России». Не успев начаться, 2015 год принес нам приятный сюрприз: мы - победители в региональном этапе всероссийского конкурса образовательных организаций России, развивающих ученическое самоуправление, следующий этап - участие во всероссийском конкурсе.
Не страшны дурные вести,
Начинаем бег на месте,
В выигрыше даже начинающий.
В. Высоцкий
Бег на месте, конечно, «общепримиряющий», но мы не стоим на месте, движемся вперед и доказательство этому - факты: мы - первые провели реорганизацию в форме присоединения детского сада к школе, первые организовали собственную бухгалтерию, первые перешли на пятидневную неделю обучения. И все это благодаря единой высокомотивированной команде родителей, детей и сотрудников.
...Вечереет, постепенно пустеют кабинеты, смолкают детские голоса. Иду по школьным коридорам. Мыслями возвращаюсь к всероссийскому конкурсу профсоюзных агитбригад в Екатеринбурге. Неужели это возможно - сплотиться таким разным, урочно-внеурочно занятым, грешным-ЕГЭшным педагогам, объединиться в общее творческое дело, на первый взгляд, не связанное с нашей непосредственной профессиональной деятельностью? Несомненно, общий климат в коллективе стал еще более теплым, погодные условия стали близкими к весенней оттепели и наступающему лету, что влияет позитивно на результативность работы коллектива. Встречаю утомленного, но с горящими искорками в глазах учителя, слышу бодрое объяснение о том, как сложился день, которое заканчивается фразой: «Я сегодня Ударница!» Название агитбригады стало ключевым словом, характеризующим нашу неугомонную, беспокойную, но такую приятно щемящую сердце учительскую судьбу.
Эпилог
Лучше гор могут быть только горы,
На которых ты не бывал.
В. Высоцкий
