Образовательная программа лицея «Вторая школа» (стр. 5 )

 Каникулярные сроки:

с 31.10 по 06.11;

с 29.12 по 08.01;

с 05.03 по 11.03;

с 30.04 по 06.05;

с 04.06 - 7, 8, 10 классы.

 Государственная итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов проводится в сроки: с 28.05 по 16.06- 9 классы; с 28.05 по 23.06 - 11 классы.

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

№	Урок	Перемена
1	9.00 - 9.45	10 мин.	9.45 - 9.55
2	9.55 - 10.40	10 мин.	10.40 - 10.50
3	10.50 - 11.35	10 мин.	11.35 - 11.45
4	11.45 - 12.30	20 мин.	12.30 - 12.50
5	12.50 - 13.35	20 мин.	13.35 - 13.55
6	13.55 - 14.40	10 мин.	14.40 - 14.50
7	14.50 - 15.35	10 мин.	15.35 - 15.45

Работа второй половины дня (элективные курсы) начинается после 40- минутного перерыва.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса

 а ) Общие особенности

 Особенность обучения в Лицее является приближение организации учебно-воспитательного процесса к вузовской, что подводит ученика к самостоятельному овладению знаниями и изучению наук. Учебные занятия проводятся в виде лекций, семинаров, лабораторных и практических работ, общих поточных лекций, зачётных уроков и др.

 Традиционно используется такая форма организации учебно-воспитательного процесса, как деление класса на подгруппы. Это необходимо для предметов углубленного изучения предметов (математика, физика). И другие предметы тоже подлежат делению на группы (информатика, иностранный язык). Проведение занятий по группам даёт возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, обучать навыкам общения и сотрудничества.

 Администрация стремится предоставить максимальную свободу, прежде всего учителю и ученику, затем – кафедре, объединяющей преподавателей того или иного предмета. Хотя это и приводит к ряду сложностей, однако, в долгосрочном плане, повышает сознательную дисциплину и ответственность учителей и учеников, в то же время, развивая инициативу, включая механизмы профессиональной самоорганизации коллектива, позволяя снизить роль методов принуждения. Этот принцип распространяется на все стороны работы. Любое положительное начинание, мероприятие, идея должно созреть естественным путём, отрицательное – столь же естественно отмереть. Этим процессам можно и нужно помогать, но недопустимо (и ошибочно) искусственно их организовывать и насаждать. Только в атмосфере свободы возможно нормальное, гармоничное формирование личности и развитие её творческого потенциала.

 б ) Особенности преподавания предметов физико-математического цикла.

 Данная специализация является традиционной для Лицея. Школа № 2 в 60-70-х годах более 10 лет была сильнейшей физико-математической школой Москвы. В дальнейшем, её уровень испытывал перепады, но данная специализация сохранялась всегда.

 Физика. Последовательность прохождения материала в основном соответствует обычной программе. Все темы преподаются расширенно и углублённо. Весьма значительно количество тем, дополнительных по отношению к курсу, хотя разные учителя уделяют существенно разное время отдельным темам. Система семинаров с деление классов на группы и привлечением дополнительного количества преподавателей позволяет в значительной мере индивидуализировать обучение.

 Математика. Последовательность прохождения материала обычная, все темы преподаются расширенно и углублённо даже в сравнении с принятым курсом для математических классов. На обязательных семинарских занятиях учитель имеет возможность преподавать дополнительные разделы по своему выбору. Для наиболее способных учеников организованы спецкурсы, развивающие математическое мышление.

 в ) Внеурочная работа

 С целью более полного удовлетворении индивидуальных образовательных потребностей и развития разнообразных творческих способностей учащихся и с учётом особенностей, возможностей и интересов преподавателей в Лицее ведётся внеурочная учебная работа.

 Основные направления и содержание этой работы частично совпадают с основной специализацией Лицея, а частично отражают необходимость расширения профессионального и общекультурного кругозора и возможностей учащихся.

 В дальнейшем на протяжении всего срока обучения в Лицее ученик по возможности непрерывно вовлекается во внеурочные мероприятия при осознанном акценте на добровольность участия в них.

 Во внеурочное и каникулярное время для учащихся Лицея организуется различные циклы, семинары, выездные школы, практики, практикумы и экспедиции, к проведению которых привлекаются и другие образовательные и научные учреждения, в том числе МФТИ, МГУ им. и другие.

 Систематически на протяжении многих лет проводятся экскурсии в базовые институты факультета ФПФЭ МФТИ – ИВМ РАН, ИОФ РАН, ИКИ РАН, ИС РАН и другие. В МФТИ организованы лекции с демонстрациями и лабораторные работы для учащихся Лицея. Проводятся выездные научно-ознакомительные практики.

 Учащиеся Лицея принимают участие в выездных математических школах и в летних математических школах, в различных конференциях и сборах по подготовке к олимпиадам.

 Проводятся лекции по истории, философии, культурологии и другие. Организуя экскурсионные поездки лицеистов в другие города с посещением музеев, научных институтов и лабораторий.

 Лицей стремится к максимальному разнообразию содержания и форм контакта с другими организациями и учреждениями, что позволяет обеспечить общий высокий уровень образовательной и культурно-воспитательной работы при условии сохранения личностного своеобразия каждого ученика, культурных и образовательных традиций Лицея в целом.

 Вся деятельность Лицея в данной области, как и в других областях, направлена на естественное, гармоничное формирование личности и развитие её творческого потенциала с учётом человеческого и профессионального своеобразия каждого ученика при органичном сочетании личного и общественного, здорового индивидуализма и здорового коллективизма.

 Конкретные мероприятия в данной области определяются годовым планом работы Лицея.

Координация преподавания учебных дисциплин

и межпредметные связи

Важную роль в учебном процессе Лицея играет координация преподавания смежных учебных дисциплин и использование межпредметных связей. Учебные программы профильных и других классов по таким связкам предметов, как физика – математика – информатика, или биология – химия – физика, и другим синхронизируются во времени и согласовываются по содержанию. Для обеспечения непрерывности этой работы в Лицее создан постоянно действующий Совет заведующих кафедрами. По основным и проблемным темам учебных наук проводятся открытые и совместные заседания профильных кафедр. Наиболее важные и принципиальные идеи и направления развития системы преподавания дисциплин выносятся на общешкольное обсуждение.

Учащимся предлагается выбор тем курсовых работ с использованием смежных наук, написание рефератов по тематике смежных наук, таких как биофизика, физическая химия, методы математического моделирования естественнонаучных процессов и т. п. Помимо обычных олимпиад, в Лицее приветствуется проведение и участие в межпредметных и многопредметных олимпиадах и турнирах, таких, как Турнир имени Ломоносова, интеллектуальный марафон, различные предметные олимпиады и др.

На внеурочных мероприятиях, в том числе биологических и экологических экспедициях, в походах и экскурсиях, на занятиях кружков, лицеисты получают уникальную возможность в комплексе применить полученные на занятиях, умения и навыки к решению реальных практических и научных задач. Ими составляются краеведческие описания, исторические очерки, проводятся экологические наблюдения, отчёты о которых накапливаются и используются в дальнейшем процессе обучения лицеистов.

Повышение эффективности учебного процесса

Повышение эффективности учебного процесса возможно только на основе его объективного анализа администрацией и педагогическим коллективом Лицея, а так же при широком участии в этой работе всех заинтересованных в повышении качества обучении лиц. Исходя из этого, в Лицее проводятся:

- внедрение углублённого изучения основ теории и практики социальных процессов общества в целом и школьного коллектива, в частности;

- изучение новых методов обучения и воспитания лицеистов на основе опыта педагогов-новаторов, всех творчески работающих учителей;

- знакомство с научными открытиями, изобретениями, рационализаторскими предложениями в области учебной, учебно-методической и научной работы;

- тематические семинары предметных кафедр, открытые учебные занятия и воспитательные мероприятия;

- изучение и учёт результатов психологических тестов о содержании и качестве преподавания школьных дисциплин;

- изучение опыта работы коллег в школе, округе, городе;

- формирование материально-технической и лабораторной базы учебного процесса, накопление социальной и учебной литературы доступной лицеистам через читальный зал;

- разработка собственных, новых методических и учебных пособий по различным дисциплинам;

- внутренне (на базе Лицея) обучение педагогических кадров с привлечением опытных преподавателей школ и московских вузов;

- неформальное наставничество и помощь опытных преподавателей начинающим.

Администрация Лицея стремится к максимально возможному развитию самостоятельности и творчества отдельных учителей и их творческих объединений. Планомерно создаётся и постоянно поддерживается доброжелательная творческо-деловая атмосфера в коллективе, по мере поощряются сотрудники, добившиеся высоких результатов в обучении и воспитании лицеистов.