Иностранный язык (стр. 2 )

Раздел 2. Перечень элементов содержания по английскому языку

Голубым фоном выделены те элементы содержания, которые осваиваются в 7-х классах.

	9класс (разделы, темы)	Код	5-6 -7 классы, контролируемые элементы содержания (КЭС)
1.	Говорение
1.1.	Диалогическая речь Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).	1.1.1	Диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения. Объем диалога: 5 класс - до 3 реплик; 6 класс - до 3 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1 мин. 7 класс – до 3 реплик со стороны каждого обучающегося
1.1.2	Диалог – расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения. Объем диалога: 5 класс - до 3 реплик; 6 класс – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1 мин. 7 класс – до 5 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1,5 мин.
1.1.3	Диалог - побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения. Объем диалога: 5 класс - до 3 реплик; 6 класс - до 3 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1 мин. 7 класс - до 3 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1 мин.
1.1.4	Комбинированный диалог (сочетание вышеназванных типов диалогов) для решения элементарных коммуникативных задач в стандартных ситуациях неофициального общения. Объем диалога: 5 класс* – до 5 реплик; 6 класс – до 6 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога -1,5 мин. 7 класс – до 6 реплик со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога – до 1,5 мин.
1.2.	Монологическая речь Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).	1.2.1	Сообщение о себе, своей семье, друзьях, школе, распорядке дня, своих интересах, о свободном времени, своей стране/городе и др. (см. темы 7.7.1-7.8.1) с опорой на вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы). Объем: 5 класс – 5-7 фраз; 6 класс - 7-8 фраз., 7 класс - 9-10 фраз.
1.2.2	Описание предмета, внешности и характера человека/ литературного персонажа с опорой на план/ вопросы/ ключевые слова. Объем: 5 класс – 5-7 фраз; 6 класс - 7-8 фраз; 7 класс - 8-9 фраз..
1.2.3	Описание картинки с опорой на план/, вопросы/ ключевые слова. Объем: 5 класс *– 5-7 фраз; 6 класс *- 7-8 фраз; 7 класс - 8-9 фраз.
1.2.4	Изложение основного содержания прочитанного или услышанного с опорой на план/ вопросы/ ключевые слова. Объем: 5 класс* – 5-7 фраз; 6 класс* - 7-8 фраз; 7 класс - 8-10 фраз.
1.2.5	Краткое высказывание без предварительной подготовки на заданную тему/ в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.7 класс* - 8-10 фраз.
1.2.6	Краткое высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицу). 7 класс* 6-8 фраз.
2.	Аудирование
2.1	Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.	2.1.1	Аудирование с пониманием основного содержания учебного или несложного аутентичного текста, построенного на изученном материале (5 класс - до 1 минуты звучания).
2.1.2	Аудирование с пониманием основного содержания учебного или несложного аутентичного текста, содержащего несколько незнакомых слова (6, 7 классы - до 1,5 минут звучания).
		2.1.3	Аудирование с пониманием основного содержания несложного аутентичного текста, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений (незнакомые грамматические структуры и/или незнакомые слова) (7 класс*- до 1 минуты звучания).
2.2	Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.	2.2.1	Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебном или несложном аутентичном тексте, построенном на изученном языковом материале (5 класс*)
2.2.2	Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в учебном или несложном аутентичном тексте, содержащего несколько незнакомых слов (6 класс*; 7 класс до 1,5 минут звучания)
2.2.3	Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в несложном аутентичном тексте, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений (7 класс* до 1 минуты звучания)
2.3	Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
3.	Чтение
3.1	Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.	3.1.1	Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов, включающих некоторое количество незнакомых слов, которые не влияют на понимание основного содержания. Объем текста для чтения: 5 класс* – до 250 слов, 6 класс - до 300 слов; 7 класс – до 400 слов.
3.1.2	Чтение с пониманием основного содержания несложных аутентичных текстов, включающих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения: 7 класс – до 350 слов.
3.2	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.	3.2.1	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации в учебных или несложных аутентичных текстах разных жанров, содержащих некоторое количество незнакомых слов, не влияющих на понимание запрашиваемой информации. Объем текстов для чтения - 6 класс* – до 300 слов; 7 класс – до 300 слов
3.2.2	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации в несложных аутентичных текстах разных жанров, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений, не влияющих на понимание запрашиваемой информации. Объем текстов для чтения - 7 класс* – до 350 слов
3.3	Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.	3.3.1	Чтение с полным пониманием несложных аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текстов для чтения — 5 класс* до 200 слов; 6 класс* – до 200 слов; 7 класс - до 250 слов
4.	Письменная речь
	Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:		Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
4.1	— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);	4.1.1	Написание коротких поздравлений с днем рождения, с Новым годом, Рождеством и другими праздниками, выражение пожеланий (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
4.2	— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);	4.2.1	Заполнение несложных анкет (указывать имя, фамилию, пол, возраст, национальность, страну, город, адрес)
4.3	— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;	4.3.1	Написание личного письма с опорой на письмо-стимул (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе; выражать благодарность, приносить извинения (в случае, если долго не отвечал на письмо) с соблюдением норм письменного этикета, принятого в англоязычных странах. Объем письма: 5 класс* – 50-60 слов, 6 класс* - 60-70 слов; 7 класс – 80-90 слов
4.4	— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.	4.4.1	7 класс: Составление плана письменного сообщения Краткое изложение результатов проектной деятельности.
5.	Языковые знания и навыки
5.1	Орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.	5.1.1	Правильное написание изученных слов
5.2	Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.	5.2.1	Различение на слух и правильное произношение всех звуков изучаемого иностранного языка без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации.
5.2.2	Соблюдение ударения в изученных словах и фразах.
5.2.3	6 класс - Соблюдение интонации различных типов предложений*. 7 класс - Соблюдение интонации различных типов предложений. Деление фраз на смысловые синтагмы.*
5.3	Лексическая сторона речи Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.	5.3.	Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы и ситуации общения в пределах тематики 5- 6-7-го классов, в объёме: 5 класс -650 лексических единиц, (включая 500, усвоенных в начальной школе), 6 класс - 800 единиц (включая 650, усвоенных в начальной школе и в 5-м классе). 7 класс - 950 единиц (включая 800, усвоенных в начальной школе и в 5-6 м классах). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
5.4	Основные способы словообразования:
	1) аффиксация:		1)аффиксация
5.4.1	• глаголов: dis - (disagree), mis - (misunderstand), re - (rewrite); - ize/-ise (organize);
5.4.2	• существительных: - sion/-tion (conclusion/celebration), - ance/-ence (performance/influence), - ment (environment), - ity (possibility), - ness (kindness), - ship(friendship), - ist (optimist), - ing (meeting);	5.4.2.1	Аффиксы существительных: 5 класс: - sion/-tion (television/celebration), - er/or (writer/doctor); - ist (journalist); - ment* (environment) - ance/-ence* (performance/influence) 6 класс: - ment (environment) - ance/-ence (performance/ influence); - ing* (meeting) 7 класс: - ing (building); - ship (friendship);-ity* (possibility)
5.4.3.	• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in - (impolite/independent), inter - (international); - y (busy), - ly (lovely), - ful (careful), - al (historical), - ic (scientific), - ian/-an (Russian), - ing (loving); - ous (dangerous), - able/-ible (enjoyable/responsible), - less (harmless), - ive (native);	5.4.3.1	Аффиксы прилагательных: 5 класс: - ful (careful), - ian/-an (Russian); : - y*(busy), - ly *(lovely), - ous * (dangerous); 6 класс: - y (busy), - ly (lovely), - ous (dangerous); un*- (unhappy); - al* (traditional),-ic* (fantastic),) –ing* (boring); - able/-ible* (hospitable/possible) 7 класс: un - (unhappy); - al (traditional),-ic (fantastic), –ing (boring); - able/-ible (hospitable/possible);inter - (international) im-/in-* (impossible/inexpensive), - ive* (active), - less* (hоmеless)
5.4.4	• наречий: - ly (usually);	5.4.4.1	Аффиксы наречий: 5 класс: - ly (usually)
5.4.5	• числительных: - teen (fifteen), - ty (seventy), - th (sixth);	5.4.5.1	Аффиксы числительных: 5класс: - teen (fifteen), - ty (seventy), - th (sixth)
	2) словосложение:		2) Словосложение
5.4.6	• существительное + существительное (policeman);	5.4.6.1	5 класс: существительное + существительное * (policeman) 6 класс: существительное + существительное (newspaper)
5.4.7	• прилагательное + прилагательное (well-known);	5.4.7.1	7 класс: сложное прилагательное типа well-known, good-looking
5.4.8	• прилагательное + существительное (blackboard).	5.4.8.1	5 класс: прилагательное + существительное* (blackboard) 6 класс: прилагательное + существительное (wildlife)
	3) конверсия:
5.4.9	• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);	5.4.9.1	6 класс: образование существительных от неопределённой формы глагола (to visit — a visit)
5.4. 10	• образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).
5.5	Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).	5.5.1	6 класс: распознавание и использование интернациональных слов (hobby)
5.6	Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.	5.6.1	7 класс: представления о синонимии и антонимии
5.6.2	7 класс: распознавание и использование наиболее частотных устойчивых словосочетаний
6.	Грамматическая сторона речи
6а	Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.	6а.1	Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных ( 6 класс*; 7 класс) предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
6а.1	Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).	6а.1.1	Предложения с начальным ‘it’ (5 класс)
6а.1.2	Предложения с начальным ‘there’ (5 класс)
6а.1.2	5 класс: Распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year)
6а.2	Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.	6а.2.1	5 класс: Сложносочиненные предложения (с союзами and и but) 6 класс: Сложносочиненные предложения (с союзом or)
6а.3	Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, who, if, because, that’s why, than, so.	6a.3	6 класс*: Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами: what, when, why ,that, who because; which, if, that’s why, than, so 7 класс: Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами: what, when, why, how, because, if
6а.4	Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.	6а.4	6 класс*: Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами since; определительными с союзами who, which, that 7 класс: Cложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами since; определительными с союзами who, which, that Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом so that*
6а.5	Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
6а.6	Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера.	6а.6	7 класс: Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals)* характера
6а.7	Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).	6а.7.1	5 класс: все типы вопросов * (общие, специальные, разделительные и альтернативные в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect) 6 класс: Все типы вопросов (общие, специальные, разделительные и альтернативные) в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect 7 класс: Все типы вопросов (общие, специальные, разделительные и альтернативные) в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous; Present Perfect
6а.8	Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.	6а.8.1	5 класс: побудительные предложения (в утвердительной и отрицательной форме*: Be careful!/ Don’t worry*) 6 класс: побудительные предложения (в утвердительной и отрицательной форме: Be careful!/ Don’t worry)
6б	Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.	6б	5,6,7 классы: Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залога, некоторых модальных глаголов, существительных (в единственном и множественном числах; в различных падежах), артиклей, местоимений (личных, притяжательных, указательных, вопросительных и неопределенных, в том числе их производных), прилагательных (в том числе, степеней сравнения прилагательных), наречий предлогов, количественных и порядковых числительных.
6б.1	Предложения с конструкциями as... as, not as … as, either... or, neither … nor.	6.б.1	6 класс: Предложения с конструкциями: as ... as, not as … as 7 класс*: Предложения с конструкцией: neither … nor.
6б.2	Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).	6б.2.1	5 класс: конструкция to be going to (для выражения будущего действия) * 6 класс: конструкция to be going to (для выражения будущего действия)
6б.3	Конструкции It takes me... to do something; to look/feel/be happy.	6б.3.1	7 класс: конструкции It takes me... to do something; to look/feel/be happy.
6б.4	Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
6б.5	Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.	6б.5.1	7 класс*: Конструкция с инфинитивом типа I want you to meet me at the station tomorrow (сложное дополнение)
6б.6	Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).	6б.6.1	5класс: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous*) 6 класс; правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous; Present Perfect) 7 класс: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous; Present Perfect)
6б.7	Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).	6б.7.1	7 класс: Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive)
6б.8	Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ to be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).	6б.8.1	5 класс: Модальные глаголы (can, must); модальный глагол (may)* 6 класс: модальный глагол (may); 7 класс: модальные глаголы и их эквиваленты ( can/could/ to be able*; to must /have to; need; should*)
6б.9	Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
6б.10	Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.	6б.10.1	7 класс: Неличные формы глагола (инфинитив, причастия I и II)*
6б.11	Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.		6, 7 классы: самые распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения (to look, to turn)
6б.12	Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).	6б.12.1	5 класс: Артикли (частотные случаи употребления определенного и неопределенного) 6,7 классы: Артикли (определённый, неопределённый и нулевой, в том числе с географическими названиями)
6б.13	Имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;	6б.13.1	5 класс: имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения
6б.14	Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).	6б.14.1	6 класс: Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, milk) * 7 класс: Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, milk); существительные с причастиями I и II (a burning house, a written letter)*.
6б.15	Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).	6б.15.1	5 класс: степени сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (bad — worse — worst).
6б.16	Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).	6б.17.1	5 класс: личные местоимения (именительный и объектный падежи)
6б.17.2	5 класс: притяжательные местоимения
6б.17.3	5 класс: указательные местоимения this/these, that /those
6б.17.4	5 класс: неопределенные местоимения some, any* 6 класс: неопределенные местоимения some, any; их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.)* 7 класс: неопределенные местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.); возвратные местоимения (myself, himself)
6б.17	Наречия, оканчивающиеся на - lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).	6б.17.1	6 класс: наречия, оканчивающиеся на - lу (early) 7 класс: наречия, совпадающие по форме с прилагательными (hard, late)*
6б.18	Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
6б.19	Числительные для обозначения дат и больших чисел.	6б.19.1	5 класс: количественные (до 100) и порядковые числительные (до 30); количественные числительные до 1000* 6 класс: количественные числительные до 1000 и порядковые числительные (до 50); даты и большие числа (количественные числительные до 1000,000)* 7 класс: большие числа (количественные числительные до 1000,000)
6б.20	Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).	6б.20.1	6 класс: наиболее частотные предлоги для выражения пространственных и временных отношений 7 класс: предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with)
7	Предметное содержание речи
7.1	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.	7.1.1	Взаимоотношения в семье, с друзьями. Семейные праздники. Знакомство. Внешность и черты характера. Дом (6 класс). Помощь по дому (6 класс).
7.2	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.	7.2.1	Досуг и увлечения: чтение, компьютер, хобби, путешествия. Покупки. Одежда (6 класс). Досуг и увлечения: кино, музей (7 класс)
7.3	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	7.3.1	Здоровый образ жизни: питание, спорт (6 класс); визит ко врачу, отказ от курения (7 класс)
7.4	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	7.4.1	Школьная жизнь: изучаемые предметы и отношение к ним. Правила поведения в школе. Школьная форма. Школьная жизнь зарубежных сверстников: учебные предметы, школьные кружки (6 класс). Каникулы. Переписка с зарубежными друзьями (5*,6*, 7 классы).
7.5	Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	7.5.1	Профессии родителей.
7.6	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	7.6.1	Природа: Домашние и дикие животные. Погода.
7.6.2	В городе и за городом (6 класс). Проживание в городe/сельской местности («за» и «против») Транспорт. Преимущества и недостатки различных видов транспорта (7 класс)
7.7	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	7.7.1	Средства массовой информации и коммуникации (телевидение, Интернет) (7 класс)
7.8	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	7.8.1	Страна/страны изучаемого языка и родная страна: столицы, географическое положение, национальные праздники страны изучаемого языка, достопримечательности(6 класс), выдающиеся люди и их вклад в науку и культуру* (7 Класс)
8	Социокультурные знания и умения
	Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:		Умение осуществлять элементарное межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
7.1	— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;		- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире (7 класс);
7.2	— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;	7.2.1	— некоторыми сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
7.3	— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);	7.3.1	— употребительной фоновой лексикой и некоторыми реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, стихами);
7.4	— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;	7.4.1	— представлением об основных особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
7.5	— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);	7.5.1	— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
7.6	— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.	7.6.1	— умениями кратко представлять родную страну и свой город на английском языке: рассказывать о столице, некоторых национальных праздниках страны, достопримечательностях(6 класс).