Иностранный язык (стр. 1 )

Иностранный язык.

Кодификатор планируемых результатов обучения и контролируемых элементов содержания по английскому языку для 5-7 классов

Проект подготовлен в соответствии со следующими документами:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки ) и Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа (М.: Просвещение, 2010).

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения (требования к уровню подготовки обучающихся)

Голубым фоном выделены те умения, которые осваиваются в 7-х классах.

	9 класс	5-6-7 классы
	Выпускник научится:	Код	Планируемые результаты обучения (ПРО) Учащийся научится:
1.	Говорение. Диалогическая речь
1.1	• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка	1.1.1	вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность.
1.1.2	вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? куда? когда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
1.1.3	вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие.
1.1.4	вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения элементарных коммуникативных задач (5* - 6*-7 классы)
2.	Говорение. Монологическая речь
2.1	• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);	2.1.1	сообщать о себе, своей семье, друзьях, школе, распорядке дня, своих интересах, о свободном времени, своей стране/городе и др., опираясь на ключевые слова, план, вопросы
2.2	• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)	2.2.1	7 класс: описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
2.3	• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей	2.3.1	5-6 классы: кратко описывать внешность и характер реальных людей и литературных персонажей, опираясь на план/ вопросы/ ключевые слова; кратко описывать картинку* с опорой на план/ вопросы/ ключевые слова 7 класс: кратко описывать картинку с опорой на план/ вопросы/ ключевые слова
2.4	• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы	2.4.1	5-6 классы: кратко излагать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова/план/вопросы* 7 класс: кратко излагать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова/план/вопросы; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицу)*
3.	Аудирование
3.1	• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений	3.1.1	5-6 классы: Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов (небольших сообщений, высказываниях собеседников в распространённых стандартных ситуациях общения, небольших рассказов, сказок), построенных в основном на знакомом языковом материале
3.1.2	6 класс: Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов* 7 класс: Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов
3.1.3	7 класс: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложного аутентичного текста, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений*
3.2	• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений	3.2.1	5*-6-7 классы: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в учебных и несложных аутентичных текстах (небольших сообщениях, высказываниях собеседников в распространённых стандартных ситуациях общения, небольших рассказах), построенный в основном на знакомом языковом материале
3.2.2	7 класс: воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в несложном аутентичном тексте, содержащего некоторое количество незнакомых языковых явлений*
4.	Чтение
4.1	• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений	4.1.1	5 *- 6 -7 классы: читать и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов, которые не влияют на понимание основного содержания
4.1.2	7 класс*: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, включающих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
4.2	• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений	4.2.1	5 класс: читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в учебных и несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале
4.2.2	6 класс* -7 класс: читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в учебных и несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых слов, не влияющих на понимание запрашиваемой информации
4.2.3	7 класс* – читать и выборочно понимать нужную, запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах разных жанров, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений, не влияющих на понимание запрашиваемой информации
5.	Письменная речь
5.1	• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка	5.1.1	5 – 6 -7 классы: заполнять несложную анкету (имя, фамилия, пол, возраст, национальность, страна, город, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка
5.2	• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка	5.2.1	5 класс: писать краткое личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.* 6-7 классы: писать личное письмо в ответ на письмо-стимул (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе; выражать благодарность, приносить извинения (в случае, если долго не отвечал на письмо) с соблюдением норм письменного этикета, принятого в англоязычных странах.
	Языковая компетентность (владение языковыми средствами)		Оперировать языковыми средствами
6.	Фонетическая сторона речи
6.1	• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка	6.1.1	5-6-7 классы: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка
6.2	• соблюдать правильное ударение в изученных словах;	6.2.1	5-6-7 классы: соблюдать правильное ударение в изученных словах
6.3	• различать коммуникативные типы предложения по интонации	6.3.1	5-6-7 классы: различать коммуникативные типы предложения по интонации
6.4	• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах	6.4.1	6-7 классы: владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в изученных словах; владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений; делить фразу на синтагмы
7.	Орфография
7.1	Выпускник научится правильно писать изученные слова	7.1	5-6-7 классы: Владеть орфографическими навыками на основе изученного лексико-грамматического материала.
8.	Лексическая сторона речи
	Выпускник научится:
8.1	• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы	8.1	Распознавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики - клише речевого этикета) в пределах тематики 5-6-7 классов.
8.2	• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	8.2	Употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики - клише речевого этикета) в пределах тематики 5-6 -7классов.
8.3	• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;	8.3	7 класс: Соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости английского языка
8.4	• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей	8.4.1	Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: 5 класс: - sion/-tion (conclusion/celebration), , - er/or (writer/doctor); - ist (journalist); - ment* (environment); - ance/-ence* (performance/influence) 6 класс: - ment (environment); - ance/-ence (performance/influence); - ing* (meeting) 7 класс: - ing (building); - ship (friendship);-ity* (possibility)
8.4.2	Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: 5 класс: - ful (careful), - ian/-an (Russian); : - y*(busy), - ly *(lovely), - ous * (dangerous); 6 класс: - y (busy), - ly (lovely), - ous (dangerous); un*- (unhappy); - al* (traditional),-ic* (fantastic),) –ing* (boring); - able/-ible* (hospitable/possible) 7 класс: un - (unhappy); - al (traditional),-ic (fantastic),) –ing (boring); - able/-ible (hospitable/possible);inter - (international) im-/in-* (impossible/inexpensive), - ive* (active)
8.4.3	5 класс: распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий
8.4.4	6 класс: распознавать и использовать следующие аффиксы для образования числительных: - teen (fifteen), - ty (seventy), - th (sixth)
8.4.5	Догадываться о значении слов, образованных путем словосложения: 5- класс: существительное + существительное * (policeman) 6 класс: существительное + существительное (newspaper) - 5 класс: прилагательное + существительное* (blackboard) 6 класс: прилагательное + существительное (wildlife) 7 класс: сложное прилагательное типа well-known, good-looking
9.	Грамматическая сторона речи
9.1	• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте	9.1.1	оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте
	• распознавать и употреблять в речи:		Распознавать и употреблять в речи:
9.2	— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)	9.2.1	различные коммуникативные типы предложений 5 класс: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный* вопросы в Present, Future, Past Simple, в Present Continuous*) отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной* форме) 6 класс: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Continuous, Present Perfect) побудительные (в отрицательной форме) 7 классы: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Past Continuous
9.3	— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year)	9.3.1	5 класс: распространенные простые предложения (He has got a new bike for his birthday)
9.4	— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter)	9.4.1	5 класс: предложения с начальным ‘It’ (It’s warm. It’s four o’clock. It’s interesting. It’s spring.)
9.5	— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);	9.5.1	5 класс: предложения с начальным ‘There + to be’ (There are a lot of flowers in the park)
9.6	— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or	9.6.1	Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами 5 класс: and, but 6 класс: or
9.7	— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
9.8	— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения	9.8.1	5 класс: имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения(a man/men; a woman/women: a child/children). 6 класс: неисчисляемые и исчисляемые существительные* 7 класс: неисчисляемые и исчисляемые существительные
9.9	— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;	9.9.1	5 класс: определенный / неопределенный артикли (основные случаи употребления) 6 класс: неопределенный определенный/ нулевой артикль (в том числе с географическими названиями)
9.10	— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения	9.10.1	5 класс: местоимения - личные (именительный и объектный падежи), притяжательные, указательные (this/that; these/those), вопросительные и неопределенные* местоимения (some, any) 6 класс: неопределенные местоимения (some, any) и их производные* (somebody, anything, nobody, everything, etc) 7 класс: неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc); возвратные местоимения
9.11	— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)	9.11.1	5 класс: имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения (good, bad)
9.11.2	7 класс: слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little)
9.12	— количественные и порядковые числительные	9.12.1	5 класс: количественные (до 1000) и порядковые (до 30) числительные. 6 класс: количественные числительные до 1000 и порядковые числительные (до 50); даты и большие числа (количественные числительные до 1000,000)* 7 класс: количественные числительные до 1000,000)*
9.13	— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect	9.13.1	5 класс: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous* 6 класс: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Continuous, Present Perfect 7 класс: глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Past Continuous
9.14	— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive	9.14.1	7 класс: глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive
9.15	— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous	9.15.1	5 класс: Simple Future, конструкция to be going to (для выражения будущего действия) * 6 класс: конструкция to be going to (для выражения будущего действия)
9.16	— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party)	9.16.1	7 класс: условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party); условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I would learn Spanish)*
9.17	— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could)	9.17.1	5 класс: модальные глаголы (can, must); модальный глагол (may)* 6 класс: модальный глагол (may); модальные глаголы (must/have to; need)* 7 класс: модальные глаголы и их эквиваленты ( can/could/ to be able*; to must /have to; need; should*)

* Помечены требования к умениям, проверяемым только на уровне 2 .