Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО решением Ученого совета факультета от «11» июня 2015 г., протокол № 9 |
ПРОГРАММА
ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ
Направление подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение
Направленность (профиль) подготовки 10.02.19 – теория языка
Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения очная \ заочная
Астрахань – 2015
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению 45.06.01 Языкознание и литературоведение
Направленности (профилю)
теория языка
Разработчик:
кандидат филологических наук профессор зав. кафедрой английской филологии
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры английской филологии _________________________________________
Протокол № 11 от «04» июня 2015 г.
Заведующий кафедрой /___________________/
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Цель итоговой (государственной итоговой) аттестации
Итоговая (государственная итоговая) аттестация проводится в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ, имеющих значение для профессиональной деятельности выпускников, в том числе для преподавательской и научной видов деятельности, требованиям соответствующего федерального государственного образовательного стандарта (далее –стандарт).
1.2. Задача итоговой (государственной итоговой) аттестации
(проверка уровня сформированности компетенций, определенных федеральным образовательным стандартом и ОП, принятие решения о присвоении квалификации по результатам ГИА и выдаче документа об образовании и о квалификации).
К государственным аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой (государственной итоговой) аттестации, допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план по ОП по имеющему государственную аккредитацию направлению подготовки (специальности) высшего образования.
1.3. Виды итоговой (государственной итоговой) аттестации по направлению (государственный экзамен, выпускная квалификационная работа)
Итоговая (государственная итоговая) аттестация обучающихся по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре проводится в форме (и в указанной последовательности):
государственного экзамена;
научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук и оформленной в соответствии с требованиями, установленными Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
2.1. Характеристика государственного экзамена, форма его проведения.
На государственном экзамене аспирант должен продемонстрировать знание основ теории языка в объёме, необходимом для ведения глубокого научного исследования. Экзамен проводится по билетам, каждый из которых содержит два теоретических вопроса по теории языка.
2.2. Требования к профессиональной подготовке выпускника.
Выпускник должен продемонстрировать глубокие знания теории языка, как в отечественном, так и в зарубежном языкознании, свободно владеть терминологическим корпусом и уметь вести беседу с экзаменатором по вопросам билета. Примерная тематика вопросов:
1. Язык как объект лингвистики. Естественные и искусственные языки. Функции языка. Знаковая природа языка. Язык, речь, речевая деятельность. Язык и мышление, их взаимодействие.
2. Язык и общество, язык и культура. Социальная стратификация языка. Социальные формы существования языка: язык, диалект, идиолект.
3. Литературный язык. Родственные и неродственные языки. Генеалогическая классификация языков. Живые, мертвые, исчезающие языки.
4. Язык как система. Грамматика и словарь как два компонента структуры языка. Лексические и грамматические значения. Грамматические категории.
5. Уровни языка. Модели языка. Трансформационная порождающая грамматика. Основные языковые единицы: фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
6. Методы исследования языка: эмпирический/дедуктивный, пассивный/активный, аналитический/экспериментальный, инструментальный, статистический, сравнительный. Проблема дискретного/недискретного в языке.
7. Лингвистика и смежные науки. Связь с естественными науками: математика, физика, биология, физиология, нейрофизиология, кибернетика, теория информации, искусственный интеллект. Связь с гуманитарными науками: семиотика, философия, логика, психология, социология, культурология, антропология, этнография, история, филология, литературоведение.
8. Краткая история языкознания. Древнейший период, средневековый период, XIX век, основные направления структурализма.
9. Современное состояние лингвистики. Выдающиеся лингвисты XX века: де Куртенэ, , Ф. де Соссюр, Э. Сепир, Л. Блумфилд, Л. Ельмслев, Р. Якобсон, Н. Трубецкой, Н. Хомский.
10. Системное описание фонемного инвентаря: логическая классификация оппозиций по ; типы нейтрализации различительных признаков.
11. Морфема как основная единица морфологического уровня. Морфема как «элементарный знак»; понятие синтактики. Морфема как множество (алло) морфов.
12. Типы морфем. Корни и аффиксы (суффиксы, префиксы, циркумфиксы, инфиксы, трансфиксы, интерфиксы). Пустые и нулевые морфемы.
13. Грамматическая словоформа (= лекса). Парадигма как особым образом организованное множество лекс. Аналитические словоформы. Понятие лексемы.
14. Традиционное понятие части речи. Универсальность противопоставления имен и глаголов. Проблема прилагательных, наречий, предлогов и ее решение в разных языках.
15. Понятие дейксиса; категории, ориентированные на выражение дейктических отношений. Дейксис, ориентация и локализация. Местоимения как особый класс лексем; указательные местоимения и дейктические системы.
16. Понятие модальности и категория наклонения; синтаксический аспект наклонения.
17. Грамматическая типология; проблема сопоставимости грамматических категорий разных языков. Понятие «глагольной системы»; типы глагольных систем в языках мира.
18. Морфология и фонология: основные понятия морфонологии. Морфонологический уровень, представления; морфонемы.
19. Морфология и синтаксис: выражение синтаксических отношений морфологическими средствами. Морфосинтаксис как «синтаксис морфем»: синтаксические отношения в структуре словоформы.
20. Понятие словообразования; место словообразования в модели языка. Деривация и композиция (словосложение). Продуктивное и непродуктивное, идиоматичное (нестандартное) и неидиоматичное (стандартное) словообразование.
21. Современные представления о морфологической типологии и опыты типологической классификации языков (Э. Сепир; В. Скаличка; Дж. Гринберг).
22. Агглютинация и фузия как разные стратегии организации морфем в более сложные комплексы. «Словоцентричные» и «морфемоцентричные» языки.
23. Центральное положение синтаксиса в порождающей грамматике. Синтаксис в модели «Смысл — текст», в референциально-ролевой грамматике. Аргументы в пользу промежуточного положения синтаксиса. Понятие глубинного и поверхностного синтаксиса как уровней синтаксического описания.
24. Словосочетание. Различные трактовки термина «словосочетание». Синтагма как модель словосочетания. Сверхфразовые единства.
25. Предложение как максимальная синтаксическая единица. Существенные признаки предложения. Предложение и высказывание (язык – речь). Иллокутивные типы высказываний. Различные типы предложений (простые – сложные, главные — зависимые, полные — неполные, глагольные — именные и т. п.).
26. Синтаксические отношения в словосочетании, эндоцентрическая — экзоцентрическая конструкция, сочинение — подчинение.
27. Валентности слова и модель управления. Семантические и синтаксические валентности, соотношение между ними.
28. Теория членов предложения. Члены предложения и синтаксические отношения. Субъект, предикат, логическое и грамматическое понимание.
29. Синтаксическая синонимия и омонимия. Понятие трансформации, его значение для общей синтаксической теории. Понятие диатезы. Залог и диатеза.
30. Коммуникативная организация высказывания. Коммуникативные типы высказываний. Теория актуального членения. Тема и рема. Отношение актуального членения к грамматическому. Средства выражения актуального членения.
31. Общее представление о трансформационной грамматике (стандартная теория 60-х годов). Базовая НС-структура. Типы трансформационных процессов. Проформы.
32. Становление семантики как самостоятельного раздела языкознания. Двойственность предмета семантики: значение и смысл. Узкая концепция семантики как науки о значениях единиц языка. Широкая концепция семантики как науки, изучающей смысл языковых выражений в конкретных условиях их употребления.
33. Компонентный анализ лексических значений и путь его развития от набора дифференциальных семантических признаков к толкованиям — экспликациям. Соотношение компонентного и тезаурусного способов представления лексического значения. Критика компонентного анализа с позиций когнитивного подхода к языку.
34. Языковая и речевая многозначность. Граница между полисемией и омонимией.
35. Эксплицитная и имплицитная информация в высказывании. Виды имплицитной информации: пресуппозиции, условия успешности, импликатуры дискурса.
36. Понятие дискурса. Дискурсивный анализ как раздел лингвистики. Дискурс как объект междисциплинарного изучения. Дискурс и текст. Дискурс и диалог. Модусы дискурса: устный и письменный. Жанры и типы дискурса.
37. Информация в дискурсе. Поток информации. Данное / новое. Тема и рема. Исходный пункт. Когнитивные корреляты данного/нового, темы и ремы.
2.3. Основная литература и возможность использования печатных материалов, вычислительных и иных технических средств.
1. Van Dijk T. Discourse and Context: A Sociocognitive Approach. — Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
2. Алефиренко , познание и культура: Когнитивно-семиологическая синэргетика слова: монография. Волгоград: Перемена, 2006.
3. Арнольд, : соврем. англ. яз. / .-М.: Флинта, 2009.
4. Арутюнова и его смысл: Логико-семантические проблемы. – Изд. стереотип,2013.
5. Белянин . М.: Флинта, 2004.
6. Бондарко морфологических категорий и аспектологические исследования. – Издательство: Языки славянских культур, 2005.
7. Демьянков и понимание текста // Вопросы когнитивной лингвистики. — 2005. — № 3.
8. , Николина в языкознание: Учебное пособие – 7изд. – (Для студентов, аспирантов, преподавателей-филологов. – М.: изд-во АСВ, 2004.
9. Карасик проявление личности: монография / ; Волгоградский гос. социально-педагогический ун-т, Научно-исследовательская лаборатория «Аксиологическая лингвистика». - Волгоград : Парадигма, 2014.
10. Карасик круг: личность, концепты, дискурс: монография / ; Волгогр. гос. пед. ун-т. - Волгоград: Перемена, 2002.
11. , От грамматики текста к когнитивной теории дискурса // ван. Язык. Познание. Коммуникация. — М.: Прогресс, 1989.
12. О типах дискурсивной деятельности // Вестник МГЛУ. — 2003. — Вып. 478.
13. Маслова лингвистика: учебное пособие. – Минск, 2004.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://www.elibrary. ru
2. http://www.iling-ran. ru
3. http://window.edu. ru
4. http://www.philology. ru/
5. http://lingvisticheskiy-slovar. ru
6. http://www.gumer. info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling. php
7. URL:http://stratum. pstu. ac. ru
8. URL:http://www. libfl. ras. ru
10. URL:http://www. lib. msu. ru
2.4. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкала оценивания.
Оценка «отлично» (5) – ставится в случае, если дан полный и развернутый ответ на оба вопроса билета:
· грамотно освещены теоретические проблемы;
· продемонстрировано свободное владение материалом; даны глубокие ответы на вопросы экзаменаторов.
Оценка «хорошо» (4) – ставится в случае, если даны правильные ответы на все вопросы, однако, ответам недостаёт глубины:
ü имеются некоторые неточности, не носящие существенного характера, при освещении теоретических вопросов;
ü возникают некоторые затруднения при ответе на вопросы экзаменаторов.
Оценка «удовлетворительно» (3) – ставится в случае, если дан правильный ответ хотя бы на один вопрос экзаменационного билета.
Оценка «неудовлетворительно» (2) – ставится в случае, если не дано правильных ответов ни на один вопрос экзаменационного билета.
2.5. Процедура проведения экзамена.
Экзамен проводится в один этап. Вопросы аспирантам даются заранее и вывешиваются на портале университета. На подготовку к ответу отводится 1 час. В случае, если аспирант не знает ответа на один из вопросов билета и просит дать ему возможность взять второй билет, такая возможность ему предоставляется, но со снижением конечной оценки на один балл.
3. ПРОГРАММА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
К выпускной квалификационной работе предъявляются те же требования, что и к любой научной работе.
Ø Работа должна быть написана грамотным научным языком.
Ø Сноски должны быть оформлены по стандарту.
Ø Структура работы должна содержать титульный лист, оглавление, введение, исследовательские главы (не менее двух); выводы по главам; заключение; библиографию.
Ø Объём работы должен быть не менее 150 листов печатного текста, оформленного по стандартам.
Ø Работа представляется в переплетённом виде. К работе прилагается диск и отчёт о прогоне через программу антиплагиат.
Ø Научный руководитель представляет письменный отзыв.
Ø Работа отдаётся на рецензию двум рецензентам. Рецензентом может быть учёный – филолог, имеющий степень кандидата по специальности 10.02.19 – теория языка. Рецензентом не может быть преподаватель кафедры, на которой выполнена и обсуждается работа.
Тематика научно-квалификационных работ определяется аспирантами совместно с научными руководителями, утверждается на заседании кафедры и на Совете факультета иностранных языков.
3.1. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.
В соответствии с ФГОС по направлению 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» видами профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры, являются:
Ø научно-исследовательская деятельность в области филологии, лингвистики и в смежных сферах гуманитарного знания;
Ø преподавательская деятельность в области филологии, лингвистики и в смежных сферах гуманитарного знания.
Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник
3.2. Процедура защиты научно-квалификационной работы.
Работа представляется на кафедру не позднее, чем за две недели до намеченного срока защиты для ознакомления членами кафедры. На заседании кафедры аспирант делает доклад по основным положениям исследования. Затем задаются вопросы по содержанию, на которые автор работы должен ответить. Далее слово предоставляется рецензентам и автору работы для ответа на вопросы и замечания рецензентов. Следующий этап – свободная дискуссия по проблеме исследования, за которой следует процедура голосования с рекомендацией к защите в Учёном Совете по профилю работы (либо, в случае отрицательного голосования, автору даётся срок на доработку) .
4. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПОВТОРНОЙ ИТОГОВОЙ (ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ
Повторная итоговая государственная аттестация может быть проведена при условии отрицательного решения кафедры по результатам защиты не ранее, чем через полгода после первой защиты.
5. УСЛОВИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ АПЕЛЛЯЦИЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ
Апелляция может быть подана в день проведения экзамена и в день проведения защиты и рассмотрена компетентной комиссией в составе не менее трёх человек не позднее, чем в течение суток с момента подачи апелляции..
6. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Для лиц с ограниченными возможностями, не имеющих возможности прибыть на место проведения экзамена или защиты, предусмотрено проведение выездных заседаний государственной комиссии на место жительства такого лица или на место, указанное в письменном заявлении просителя.
