Функциональная стилистика (стр. 1 )

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Функциональная стилистика»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

45.03.02 Лингвистика

Владивосток 2016

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Функциональная стилистика» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика (уровень бакалавриата) и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. N 1367).

Составитель:

, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка Института иностранных языков.

Утверждена на заседании кафедры русского языка от 09.09. 2015 г., протокол № 2.

Редакция 2016 г. утверждена на заседании кафедры русского языка от 01.01.2001 г., протокол № 13.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________

«__» ______________ 2016 г.

Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________

«__» __________________ 2016 г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1	ОПК-3	владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей	1
2	ОПК-5	владение основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия)	1
3	ОПК-8	владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения	1
4	ПК-12	способность осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста	1
5	ПК-15	владение международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций)	1

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

<ОПК-3><владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей>

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает: систему функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматические, фонетические особенности каждого из стилей; фонетические, лексические, грамматические явления системы иностранного языка; законы словообразования	Отсутствие знания системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматических, фонетическихособенностей каждого из стилей; фонетических, лексических, грамматических явлений системы иностранного языка; законов словообразования	Фрагментарное знание системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматических, фонетическихособенностей каждого из стилей; фонетических, лексических, грамматических явлений системы иностранного языка; законов словообразования	Неполное знание системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматических, фонетическихособенностей каждого из стилей; фонетических, лексических, грамматических явлений системы иностранного языка; законов словообразования	В целом сформировавшееся знание системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматических, фонетическихособенностей каждого из стилей; фонетических, лексических, грамматических явлений системы иностранного языка; законов словообразования	Сформировавшееся систематическое знание системы функциональных стилей изучаемого иностранного языка; лексические, грамматических, фонетическихособенностей каждого из стилей; фонетических, лексических, грамматических явлений системы иностранного языка; законов словообразования
Умеет: применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.	Отсутствие умения применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.	Фрагментарное умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.	Неполное умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.	В целом сформировавшееся умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.	Сформировавшееся систематическое умение применять лингвистическую терминологию в профессиональной деятельности.
Владеет: навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Отсутствие владения навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Фрагментарное владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Неполное владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	В целом сформировавшееся владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения	Сформировавшееся систематическое владение навыками использования фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических норм иностранного языка в различных ситуациях общения
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	неудовлетворительно	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично

<ОПК-5><владение основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия)>

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)	Критерии оценивания результатов обучения
1	2	3	4	5
Знает: основные правила и приёмы построения эффективной коммуникации	Отсутствие знаний основных правил и приёмов построения эффективной коммуникации	Фрагментарное знание основных правил и приёмов построения эффективной коммуникации	Неполное знание основных правил и приёмов построения эффективной коммуникации	В целом сформировавшиеся знания основных правил и приёмов построения эффективной коммуникации	Сформировавшиеся систематические знания основных правил и приёмов построения эффективной коммуникации
Умеет: порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками	Отсутствие умения порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками	Фрагментарное умение порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками	Неполное умение порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками	В целом сформировавшееся умение порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками	Сформировавшееся систематическое умение порождать высказывания, адекватные требующейся коммуникативной цели; регулировать коммуникацию в соответствии с местом, целями проведения и участниками
Владеет:практическими навыками построения эффективной коммуникации	Отсутствие владения практических навыков построения эффективной коммуникации	Фрагментарное владение практическими навыками построения эффективной коммуникации	Неполное владение практическими навыками построения эффективной коммуникации	В целом сформировавшееся владение практическими навыками построения эффективной коммуникации	Сформировавшееся систематическое владение практическими навыками построения эффективной коммуникации
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации	неудовлетворительно	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично

<ОПК-8><владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения>