ЭОР как средство эффективного контроля учебных достижений студентов по информатике

«ЭОР КАК СРЕДСТВО ЭФФЕКТИВНОГО

КОНТРОЛЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ»

, БОУ СПО «Омский педагогический колледж № 1», преподаватель информатики и математики, г. Омск.

Аннотация

В докладе говорится о необходимости применять инновационные учебные продукты с использованием средств ИКТ ̶ ЭОР, отвечающих вызовам современного общества и требованиям системы образования; освещается один из дидактических аспектов электронных ресурсов: использование ЭОР для контроля и оценивания учебных достижений студентов по информатике, результативность их применения.

Информатизация современного общества и тесно связанная с ней информатизация образования приводят к экспансии современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в систему образования, решительно меняющих методы, формы и средства учебной деятельности преподавателя и студентов. В связи с этим происходит внедрение в учебный процесс электронных образовательных ресурсов (ЭОР) ̶ учебных материалов, для воспроизведения которых используются электронные устройства, компьютер. Это объясняется тем, что ЭОР в отличие от иных учебных продуктов (например, традиционный учебник, рабочая тетрадь) обладает такими инновационными качествами, как:

-  обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений);

-  интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения;

-  возможность более полноценного обучения вне аудитории.

Однако освоение новых технологий обучения происходит неравномерно и отношение к ним среди педагогов не является однозначным. На мой взгляд, проблема заключается не в том, чтобы «применять ̶ не применять?», а в том, чтобы использовать ЭОР наиболее эффективно, органично сочетать их с традиционными педагогическими технологиями.

Одной из главных задач, стоящих перед педагогом, является повышение качества обучения, что напрямую связано с повышением качества контроля и оценки успехов обучающихся. Использование ЭОР как нестандартной формы контроля способствует преодолению страха перед контрольными срезами, формированию положительной мотивации к процессу учения и повышению качества обучения; имеет более широкое значение, чем проверка, так как включает оценку учебных достижений, фиксирование результатов, корректировку ошибок. Все это позволяет оптимально реализовать все функции контроля: развивающую, обучающую, воспитывающую, прогностическую, диагностическую, контролирующую, ориентирующую, стимулирующую, в том числе и функцию обратной связи.

На практике мною были реализованы следующие типы ЭОР для контроля учебных достижений студентов по дисциплинам "Информатика", "Информатика и ИКТ".

-  Интерактивные тесты и кроссворды.

Такие ЭОР можно применять на различных этапах занятия при разнообразных видах контроля (предварительный, текущий, тематический и итоговый). Преподаватель (и не только информатики) может использовать уже готовые тесты и кроссворды, размещенные на различных Интернет-ресурсах, например, на сайтах Единой цифровой образовательной коллекции (http://school-collection. edu. ru/), Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior. edu. ru/) или подготовить самостоятельно в специальных программах или приложениях MS Office. Последнее предпочтительнее, так как появляется возможность оптимизировать трудность задания, адаптируя ее к уровню подготовленности каждого студента, а так же возможность формировать такие тесты и кроссворды, которые бы полностью отвечали потребностям преподавателя в подготовке материала. Такие формы контроля привлекают внимание обучающихся своим разнообразием, яркостью, незамедлительной выдачей результатов, объективностью и удобством. Удачным решением будет создание такого типа ЭОР самими студентами с последующим их разгадыванием/решением при изучении возможностей электронных таблиц или мультимедийной среды.

-  Интерактивный задачник.

ЭОР представляет собой сборник задач по теоретическим вопросам курса информатики, разделенный на тематические части, выполняющий обучающе-контролирующую функцию. Его использование инициирует формирование у обучаемых навыков оптимального поиска стратегии решения задач определенного класса, развивает алгоритмический, логический стили мышления, формирует и развивает наглядно-образный, наглядно-действенный виды мышления.

-  Обучающие программы.

Программа «Исполнитель алгоритмов «Стрелочка» предназначена для освоения основ структурной алгоритмизации при работе с графическим исполнителем алгоритмов. Она позволит сделать изучение довольно трудной для усвоения студентами темы более интересным, вдумчивым, с полным пониманием сути понятия «алгоритм», свойств и структур алгоритмов, преодолеть у обучаемых неверие в свои силы и способности, изменит отношение студентов к учебному материалу. ЭОР такого типа можно использовать при текущем, тематическом или итоговом видах контроля.

Обучающая программа «Редактор блок-схем» даёт возможность разрабатывать с помощью компьютера блок-схемы алгоритмов, транслировать их в исходный текст программы для разных языков программирования (Pascal, Алгоритмический язык). Редактор может стать эффективным подспорьем в самостоятельной учебно-познавательной деятельности по усвоению основ алгоритмизации и программирования.

В заключение можно сказать, что использование ЭОР в учебном процессе для контроля и оценивания учебных достижений студентов ни в коей мере не служит альтернативой традиционным формам контроля, а лишь органично дополняет их, способствуя повышению мотивации обучения, снижению стрессовых ситуаций во время контроля для студентов, формированию исследовательских умений, инициированию самостоятельного приобретения знаний, формированию у обучаемых способности критически относиться к результатам, интерпретировать их, делать обобщающие выводы и принимать самостоятельные решения.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.  Горбунова системы оценивания учебных достижений обучающихся: учебное пособие/. - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2010.

2.  , Петров средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений - М: Издательский центр «Академия», 2001.

3.  Теория и методика обучения информатике: Учебник / , , ; Под общей ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

4.  Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие /Сост. - Шадринск: Изд-во Шадрин. пединст-та, 2009.

5.  , ЭОР в вопросах и ответах. Материалы семинара. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://profil.3dn. ru/load/9-1-0-38, 2007.

6.  Типы электронных образовательных ресурсов по информатике и ИКТ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://sch1623.edusite. ru/DswMedia/ehor_po_informatike_na_saitakh_izdatelstv1.pdf.