Учебно-методический комплекс по дисциплине «Политология» (стр. 8 )

48

11 Гражданское общество и правовое государство.

12.Масса и лидеры в условиях перехода от диктатуры к демократии.

13.Тоталитаризм как феномен XX века.

14. Человек в тоталитарном обществе.

15.Теории демократии.

16.Парламентаризм и принципы демократии.

17. Политическая система общества: теоретико-

концептуальная характеристика.

18.Мир политических партий в России.

19. Политическая система: демократия и управление обществом.

20.Политические конфликты и технология их разрешения.

21.Терроризм как тип политического поведения.

22.Социальные ценности и реформы в современной России.

23.Политическое лидерство.

24. Современные теории элит.

25.Криминогенная обстановка в России и формирование новой политической элиты.

26.Бюрократия и бюрократизм как социально-политические явления.

27.Соотношение права и политики.

28.Юридико-политичсская власть в современной России.

29.Права человека в современной России.

30. Человек и власть.

31.Политическое сознание студентов России.

32. Становление российской многопартийности.

ЗЗ. Программы российских политических партий.

34.Социально-политические факторы развития российского общества.

35.Выборы и избирательные технологии (на примере современной России).

36.Правящая элита и общество.

49

37.0т номенклатуры к буржуазии:, «новые русские» (политологический анализ).

38.Политическая культура как социальный феномен.

39.Субъекты политики: концептуальный анализ.

40.Российский средний класс: социальная реальность и политический фантом.

41. Молодежь как субъект политической деятельности.

42.Политическая жизнь общества.

43.Средства массовой информации и общественное мнение.

44.Политический процесс и демократия.

45.Демократия: критерии, ценности, принципы.

46.Современный тоталитаризм и причины его краха.

47.Процесс демократизации современной России.

48. Существующие альтернативы современной российской модернизации.

49.Пропорциональная избирательная система: позитивная рефлексия и негативные последствия.

50. Особенности административной реформы в современной России.

Темы рефератов разработаны для студентов и слушателей всех форм обучения: очного, вечернего, заочного. Реферативная работа студентов очного, вечернего обучения и субботних групп МОГ органи­зуется преподавателями, ведущими семинарские занятия. Студентам заочного обучения рекомендуется готовить рефераты к предстоящим семинарским занятиям. Кроме того, студенты заочного обучения (в том числе МОГ) по учебному плану выполняют обязательную письменную работу в форме проблемного задания.

9.

10 11.

12. 13.

14. 15.

16.

17.

18.

50

Проблемные гадания студентам заочных форм обучения

Политическая мысль Древней Греции (Платон, Аристотель).

Н. Макиавелли - политический мыслитель эпохи Возрождения.

Политические воззрения Гоббса и Локка.

М. Вебер, как политический мыслитель.

Возникновение политической науки, ее предмет и методы

исследования.

Политика как явление общественной жизни.

Политическая власть: концептуальная характеристика.

Политические партии и группы интересов. Партии современной

России.

Гражданское общество в истории политической мысли и

современные реалии. Становление гражданского общества в

России.

Политика и власть в жизни человека. Человек политический.

Права человека: теория и практика. Проблема прав и свобод

человека в современной России.

Концепции политических элит и «элитизм» современных

обществ. Политическая элита современной России.

Теории политического лидерства и современность. Политическое

лидерство в современной России.

Политическое сознание: целостная характеристика.

Политическая психология и ее роль в понимании политических

явлений.

Концептуальная характеристика политической идеологии.

Основные политические идеологии: классификация и

характеристика.

Политическая культура: теория и практика. Политическая

культура в современной России.

51

19.  Политическая социализация: концептуальная характеристика.
Проблемы десоциализации, ресоциализации и социализации в
современной России.

20.  Теории политических систем. Политическая система
современной России.

21.  Политические системы тоталитаризма. Советский тоталитаризм
и причины его краха.

22.  Политические системы демократии: принципы, институты,
перспективы.

23.  Авторитаризм: прошлое, настоящее и будущее.

24.  Переход к демократии от тоталитаризма и авторитаризма:
исторический и компаративный опыт.

25.  Политическая деятельность. Цели и средства в политике.

26.  Политическое поведение. Политика и мораль.

27.  Концепции и характеристика политических процессов.

28.  Политическая модернизация: теория и практика. Политическая
модернизация российского общества.

29.  СМИ и используемые ими политические технологии. СМИ
современной России.

30.  Выборы и избирательные технологии. Практика выборов в
современной России.

31.  Политические конфликты и технология их разрешения.

32.  Этнические конфликты и способы их разрешения (на материале
современной России).

53

Алфавит выбора темы проблемного задания студентами заочного обучения (№1 - начальная буква фамилий; №2 - номера проблемных заданий для выбора одной темы из двух)

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

«ПОЛИТОЛОГИЯ» 1. Некоторые обшие методические указания

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы политологических знаний. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим (семинарским) занятиям, рассматривая их как место дискуссий, столкновения различных мнений, так и пополнения, углубления, систематизации своих политологических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество значительно возрастает для студентов вечернего и заочного обучения. Студент должен понимать, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшая школа лишь создает для этого необходимые

условия.

Самостоятельная работа студента предваряется ознакомлением с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по «Политологии» и Программой учебного курса. Изучение каждой темы целесообразно начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания

54

темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область политологических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

«Политология», как и любая наука, имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия - это та база, на которой базируется каждая наука. Понятия - узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности.

Важно помнить и то, что «понятия» в науке имеют узкий и широкий смысл. Понятие в узком понимании - это определение (дефиниция) того или иного факта, явления, предмета. Такие оп­ределения составляют категориально-понятийный аппарат политологии. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. Такие определения важно понять, осмыслить и запомнить. Дальнейшая самостоятельная работа без выяснения смысла новых понятий и категорий будет затруднена или начнет приобретать черты ненужной формальности.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобшенной концептуальной характеристике изучаемого политического явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике политических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей».

Очевидно, что автор учебника или учебного пособия, пытающийся

55

дать характеристику законам и закономерностям политической сферы, по крайней мере, должен сделать две оговорки: во-первых, отметить, что данная точка зрения не является общепринятой в политической науке; во-вторых, четко определить, что он понимает под политическими законами и закономерностями.

При этом следует знать и то, что нередко трактуемые «законы» политики являются во многом надуманными, слабо обоснованными, другие авторы порой весьма успешно характеризуют содержание политического явления, не прибегая к категориям «закона», «закономерности».

Нелишне иметь в виду и то, что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более з'зко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. Обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. При этом, обращаем Ваше внимание на то, что недостающие в учебнике темы Программы можно обнаружить в учебном пособии автора «Политология. Актуальные теоретико-прикладные проблемы» М., 2000, которое было написано с целью восполнения недостающей в учебниках проблематики.