Педагогические технологии (стр. 9 )

отождествляя процессы обучения и развития полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой противопоставляя процессы обучения и развития

ЗАДАНИЕ N 14 (выберите один вариант ответа)

В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе и выступает

организация обучения от частного к общему логика восхождения от абстрактного к конкретному овладение большой суммой знаний принцип усвоения логических форм

ЗАДАНИЕ N 15 (выберите один вариант ответа)

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название …

авторитарное руководство самоуправление педагогика сотрудничества либеральное руководство

ЗАДАНИЕ N 16 (выберите один вариант ответа)

Фундаментом педагогического мастерства являются …

педагогические способности и умения общая высокая культура и эрудиция любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений владение приемами общения

Общая характеристика педагогических технологий (дидактических, воспитательных)

Вариант 2

ЗАДАНИЕ N 1 (выберите один вариант ответа)

К возрастосообразным технологиям оценки достижений учащихся относится …

портфолио-технология технология самостоятельной работы технология проблемного обучения традиционная технология

ЗАДАНИЕ N 2 (выберите один вариант ответа)

К особенностям технологии педагогической поддержки можно отнести …

передачу знаний, умений и навыков содействие воспитанникам в самостоятельном разрешении ими их жизненных проблем раннюю профориентацию учащихся использование деловых, ролевых, театрализованных игр

ЗАДАНИЕ N 3 (выберите один вариант ответа)

К преимуществу технологии проблемного обучения относится …

личностная ориентация обучения значительные затраты времени на достижение результатов обеспечение прочных результатов обучения самоуправление учащихся

ЗАДАНИЕ N 4 (выберите один вариант ответа)

К особенностям технологии обучения В. Ф. Шаталова относят…

использование на доске при объяснении опорных сигналов: схем, рисунков-символов использование театрализованных игр отсутствие взаимопомощи изложение учебного материала в медленном темпе

ЗАДАНИЕ N 5 (выберите один вариант ответа)

К недостаткам репродуктивной технологии обучения относят…

сложность разработки методического обеспечения личностную ориентацию обучения отсутствие индивидуализации и дифференциации учебного процесса невозможность использования новых способов изложения материала

ЗАДАНИЕ N 6 (выберите один вариант ответа)

К особенностям здоровьесберегающих образовательных технологий можно отнести …

использование занимательных, ролевых, театрализованных игр использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся передачу знаний, умений и навыков изложение учебного материала в медленном темпе

ЗАДАНИЕ N 7 (выберите один вариант ответа)

К дидактическим принципам системы развивающего обучения Л. В. Занкова можно отнести …

общее развитие только сильных учащихся ведущая роль практических умений изучение программного материала быстрым темпом передачу знаний, умений и навыков

ЗАДАНИЕ N 8 (выберите один вариант ответа)

К общей технологии организации воспитательного процесса относятся …

технология полного усвоения технология коллективного взаимодействия технология опережающего обучения система воспитания В. А. Сухомлинского

ЗАДАНИЕ N 9 (выберите один вариант ответа)

Технология коллективного взаимодействия позволяет …

формировать адекватную самооценку сдерживать темп продвижения  учащихся изменять содержание обучения свести к минимуму общение учащихся

ЗАДАНИЕ N 10 (выберите один вариант ответа)

Авторами технологий развивающего обучения являются ….

бихевиористы

2. 

3. 

4. 

ЗАДАНИЕ N 11 (выберите один вариант ответа)

Гуманно-личностная технология построена на основе …

личностной ориентации педагогического процесса активизации и интенсификации деятельности учащихся теории поэтапного формирования знаний технологии коллективного взаимодействия

ЗАДАНИЕ N 12 (выберите один вариант ответа)

Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий , организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на …

материальное действие создание ориентировочной основы действия речевую форму выполнения действия внутреннюю речь

ЗАДАНИЕ N 13 (выберите один вариант ответа)

Субъект-объектные отношения педагога и ученика характерны для технологии …

педагогики сотрудничества свободного воспитания авторитарной программированного обучения

ЗАДАНИЕ N 14 (выберите один вариант ответа)

Основные критерии, положенные в основу возрастной периодизации …

отношение с социальной средой и типы общения смена личностных интересов и внутренних мотивов возраст и интеллектуальное развитие смена ведущих видов деятельности и характер общения

ЗАДАНИЕ N 15 (выберите один вариант ответа)

Целью развивающего обучения является …

развитие ученика как субъекта учебной деятельности достижение высокого уровня обученности учащихся формирование умственных действий и понятий развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения

ЗАДАНИЕ N 16 (выберите один вариант ответа)

Диагностичная постановка педагогической цели предполагает …

установление явного противоречия описание действий учащихся, которые можно измерить и оценить подбор диагностического инструментария учет особенностей учащихся

Библиографический список

1.  Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / . - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

2.  Буланова-Топоркова, М. В. Педагогические технологии [Текст] : учебное пособие / -Топоркова, , . - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. - 336 с.

3.  Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / , . - М. : Академия, 2005. - 176 с.

4.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / ред. . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2008. - 272 с.

5.  Педагогика профессионального образования [Текст] : учебное пособие / МАН ; ред. . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 368 с.

6.  Пешкова, В. Е. Педагогические технологии [Текст] : курс лекций: (учебное пособие) / . - АГУ: Майкоп, 2011. - 106 с.

7.  Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] : учебное пособие / . - М. , 1998. - 256 с.

8.  Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий [Текст] : [учебно-методическое пособие]: в 2 т. / . - М. : НИИ школьных технологий, 2006. - (Энциклопедия образовательных технологий). Т. 1. - 2006. - 816 с. ; Т. 2. - 2006. - 815 с.

9.  Смирнов, С. А. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии [Текст] / . - М.: Академия, 2000. - 512 с.

10.  Ступина, С. Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе [Текст] : учебно-методическое пособие / . - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. - 52 с.

11.  Успенский, В. Б. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. Б.Успенский, А. П.Чернявская. - М.: Владос-Пресс, 2008. - 175 с.

12.  Интернет-тренажеры в сфере образования [Электронный ресурс] . – URL: http://www. i-exam. ru/i-tren/testmodes

Приложение

СЛОВАРЬ основных ПЕДагогических ПОНЯТИЙ

Автоматизированная обучающая система – комплекс технического, учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечения на компьютерной основе, предназначенный для индивидуализации обучения.

Автономная учебная группа – сообщество учащихся, функционирующее без каких-либо стимулов, руководства или поддержки со стороны.

Авторитарный стиль – стиль педагогической деятельности, связанный с безоговорочным подчинением обучающихся, подавлением их инициативы, ущемлением демократизма во взаимоотношениях с ними.

Авторская методика – индивидуальное видение общей идеи и воплощение её на практике в соответствии с личным понимаем, конкретными возможностями либо собственная оригинальная идея, отличная от общей.

Авторские школы – экспериментальные учебно-воспитательные учреждения, деятельность которых основана на ведущей психолого-педагогической концепции, разработанной автором или автор­ским коллективом. Статус авторской школы присваивается соот­ветствующим органом управления образованием после проведения специальной общественно-государственной экспертизы.

Адаптация – способность организма (личности, функции) приспосабливаться к различным условиям внешней среды.  Различают физиологическую, психофизиологическую, психическую, социально-психическую и социальную адаптацию.

Активизация процесса обучения – совокупность мер, предпринимаемых с целью повышения эффективности учебной деятельности и обеспечивающих активность и самостоятельность обучающихся.

Активные методы обучения – 1) методы обучения, при которых деятельность ученика носит продуктивный, творческий, поисковый характер; 2) методы, стимулирующие познавательную деятельность ученика и строящиеся на диалогах, предполагающих свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. К их числу относятся беседы, диспут, тематический семинар, деловая игра, тренинг.