Интегрированный урок по химии, географии и биологии: «Её Величество – Вода!»

Интегрированный урок по химии, географии и биологии:

«Её Величество – Вода!»

Образовательные цели:

- интегрировать знания о свойствах и значении воды в природе, полученные на уроках химии, биологии и географии.

- систематизировать знания о физических свойствах воды

- раскрыть роль воды в зарождении, развитии живых организмов на Земле.

Развивающие цели:

- формировать умение выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы.

Воспитательные цели:

- Продолжить воспитание бережного и экономного отношения к водным ресурсам.

Оборудование: компьютерная презентация по теме урока, опорный конспект, видеофильм «Вода»

Ход урока.

1.Начало урока: видео о воде.

Учитель: Дети, как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? А о чём пойдёт речь?

Учитель химии: Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Это урок интегрированный, он помогает объединить знания по биологии, химии, географии для создания целостного представления об изучаемом объекте. Мы сегодня будем говорить о самом необычном веществе планеты, обладающем особыми свойствами и, безусловно, важнейшем для всего живого, - о воде. Тема нашего урока «Её Величество - Вода!».

(ученики записывают тему урока).

Нам предстоит выяснить, какие свойства воды определяют ее значение для жизни на Земле. Эпиграфом к уроку мы выбрали слова Леонардо да Винчи: «Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле». (Слайд 1,2)

Учитель: Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

Ученик: 1. В луже, в море, океане и в водопроводном кране!

2. Как сосулька замерзает, в дом туманом заползает.

3.На плите у нас кипит, паром чайника шипит.

4. Растворяет сахар в чае, мы ее не замечаем.

5.Мы привыкли, что вода - наша спутница всегда.

6.Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться,

7.Смею вам я доложить, без воды нам не прожить.

Учитель географии: Ученые до 18 века не знали состава воды, ее считали простым веществом. В конце 18 века ее синтезировали из двух атомов водорода и атома кислорода. В географии пользуются термином «гидросфера». Какая это оболочка Земли? Из чего состоит гидросфера? Сколько океанов на Земле? Перечислите их по мере убывания их площадей.

Россия обладает огромными запасами воды. Многие реки, озёра входят в десятку крупнейших в мире.

Вопрос: назовите и покажите на карте крупные реки и озёра России..

Вопрос: А какие озёра являются памятниками природы?

Уч гео: да, уникальным является озеро Байкал. А в чём его уникальность?

(слайды о Байкале) Поляков Даниил

Уч. географии:

Ребята, а вы знаете, что большинство озёр, особенно ледникового и старичного происхождения, живут 10-15 тыс. лет, а затем исчезают с лица Земли. А на Байкале нет никаких признаков старения, как у многих озёр мира. Наоборот исследования последних лет позволили геофизикам высказать гипотезу о том, что Байкал является зарождающимся океаном.

Учитель биологии: О роли воды в природе ярко и точно сказал академик : «Разве вода – это только жидкость, что налита в стакан? Океан, покрывающий почти вся планету, всю нашу чудесную Землю, в которой миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода». (слайд 3)

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Струя водопада и брызги фонтана,

И все это – только вода. (слайды 4 -7)

Учитель химии: Вода – это самое главное, самое важное вещество в окружающем нас мире. Она и знакома, и незнакома, и известна, и загадочна…  Природная вода! Около 71% поверхности нашей Земли покрыто Мировым океаном. Все знают текущие по суше потоки: ручьи, речушки, реки. Иногда они широко и вольно разливаются по равнине, иногда образуют мощные стремнины, падают с высоты десятков и сотен метров водопадами, неся свои воды в океаны и моря. Взгляните на небо, и вы увидите облака или тучи, которые тянутся на многие километры. И это тоже природная вода. Антарктида, Гренландия и высочайшие вершины гор покрыты толстыми ледниками, состоящими из замерзшей пресной воды. Земля - самая водная планета Солнечной системы.

Ученик: . В жизни организмов вода выступает как важнейший экологический фактор. Без воды нет жизни. Живых организмов, не содержащих воду, на Земле не найдено. Она является основной частью клеток, тканей, растительных и животных соков. Все биохимические процессы ассимиляции и диссимиляции, газообмен в организме осуществляются при наличии воды.

Содержание воды в живых организмах различно. Например: в корнях и луковицах растений содержится 70-95% воды, в животных – более 70%, в теле человека – около 70%.

Содержание воды изменяется в течение возраста. В молодых организмах ее значительно больше, чем в старых. Потеря организмом 12-20% влаги смертельна.

Учитель биологии.

Вода – растворитель и реагент в организме человека. Большинство реакций в живой и неживой природе протекает в водных растворах и при участии воды. Как вы думаете, много ли в вашем теле воды?

Учащийся: Оказывается, 65 % массы всего тела. Вода входит в состав всех клеток и тканей тела; в ней протекают все биохимические процессы. Живая клетка без воды — это уже не живая клетка. Вода служит основой крови и лимфы. Вода является той средой, где совершаются процессы пищеварения. Без воды пища не может ни проходить по желудочно-кишечному тракту, ни усваиваться организмом. На процессы пищеварения и выделения у человека расходуется около 6 кг воды в виде желудочного сока, слюны, мочи, пота и др. У нее есть еще одна важная роль: через систему потоотделения регулирует температуру тела.

Учитель биологии: Вода – хороший растворитель. В воде растворяются минеральные соли почвы. В поисках воды и минеральных солей корни растений проникают в толщу земли, порой на большую глубину.

А меж растениями царствует война.

Деревья, травы вверх растут задорно,

А корни их в земле, неся свой труд,

За почву и за влагу спор ведут. (слайд 29)

Выдающийся политический деятель Индии Индира Ганди сказала: «Цивилизация – это диалог между человеком и водой». Вы согласны с этим высказыванием?

Ученик: Жизнь человека также зависит от воды. Человек состоит из воды. Больше всего воды в эмбрионе – 97%, во взрослом человеке – 60%. Если человек теряет 6 – 8% воды ему плохо, а лишние 10% приводит к необратимым изменениям в организме, а при обезвоживании на 15 – 20% наступает смерть. Для нормального существования человек должен в сутки потреблять 2 – 2,5 л воды (10 – 12 стаканов). Водой богаты овощи, фрукты, молоко.

(Рассматриваем состав воды в организме человека). (слайд 30- 31)

Учитель химии: Население земного шара каждые сутки потребляет 7 млрд м3 воды. Вода – это единственное вещество на нашей планете, не имеющее заменителей. Для своих нужд человек использует только пресные поверхностные и подземные воды, которые требуют предварительной очистки. На долю пресной воды приходится только 3% ее общих запасов. Поэтому очень остро стоит проблема очистки загрязненной воды.

(Сценка)

Ученик: Мы хотим показать вам инсценированный отрывок из «Экологической сказки про капельку воды».

Действующие лица:

Капелька чистой пресной воды

Дизентерийная амеба

Бытовой мусор

Ливневка

Хлор

Бытовой фильтр.

Капелька воды (встречаясь с амебой).

Амеба: В нашем Цимлянском водохранилище столько нечести – взвешенных веществ, фенолов, нефтепродуктов, легких и тяжелых металлов, не увернешься.

Кто я? Дизентерийная амеба. Мои друзья – крутые ребята: сальмонелла, кишечная палочка, холерный вибрион. Попадая в организм с сырой водой, мы вызываем кишечные заболевания.

Автор: Быстрей отсюда. Но впереди капельку воды уже ждут новые знакомые: бытовой мусор и топляк.

Мусор: Мы просто так не сдаемся: бумага в воде может разложиться за год, металлические банки за 100 лет, а вот стекло и через 500 лет будет так же лежать на дне. Микроорганизмов, которые разложили бы полиэтилен и пластик на простые составляющие, вообще нет. До чего дошла химическая промышленность.

Автор: Капелька заторопилась дальше и попала в ливневую канализацию, где крутились в водовороте грязь и пыль с дорог, бензин и масла от автомашин, бытовые стоки из подвалов домов.

Ливневка: А послушай еще, чистенькая ты наша. Ежегодно в наше водохранилище сбрасывают сотни метров кубических сточных вод. Во мне содержится вся таблица Менделеева. Ливневка – это сила!

Автор: Но появился спаситель. Чистый, опрятный и многообещающий хлор.

Хлор: Я работаю на городском водозаборе. Речную воду делаю пригодной для питья и мытья.

Автор: Выслушав, как в свое, время хлор поборол тиф с холерой, капелька воды оценила его самокритичность. По новым данным, хлор, соединяясь с органикой, например, с гниющей древесиной, образует канцерогенные вещества.

Хлор: Уступаю дорогу новой очистке – озонированию. Не сразу конечно, но с временем.

Автор: Разговор подхватил Бытовой фильтр.

Фильтр: Я весь набит сорбентом, специальным фильтрующим материалом, который задерживает вредные вещества, хлорорганику в том числе. А если засорюсь – стоит промыть солевым раствором, и я снова здоров и готов к работе.

Автор: Все закончилось хорошо. Человек взял стакан и налил чистой воды. Но как далеко все же этой водице до мягкой речной или родниковой. Мы сами рубим сук, на котором сидим, выбрасывая в реку свои отходы и глупо надеяться получить воду назад чистой.

Ведущий: Друзья, позвольте задать вам вопрос: «Какие способы очистки воды в домашних условиях вам известны, и какие вы применяете? (отстаивание, кипячение, фильтрование, вымораживание).

Учитель химии: Подведем итоги. Сделаем выводы.(слайды 36 – 37)

Учитель биологии: А сейчас викторина. Отвечаем на вопросы, за правильные ответы получаем облако. (слайды 38 – 41)

Учитель: В завершении урока составим синквейн (пятистрочечный стих) по данной теме.

Надо назвать (записывается на доске)

1.существительное; (вода)

2. прилагательных; (удивительная и необыкновенная )

3. глагола; (бежит, журчит, поит)

4.составить предложение; (вода нужна всем)

5.назвать ключевое слово или выражение (Вода основа - жизни )

Оценки за урок.

На память об уроке – капля воды со словами Экзюпери.

Учитель химии: Этими словами Экзюпери, чудом избежавшего смерти от жажды в раскаленной пустыне, нам хочется закончить наш урок.

МКОУ «Нижнечирская СОШ»

Интегрированный урок по географии, химии и биологии.

«Её величество – ВОДА!»

(урок подготовлен и проведён в рамках районного семинара заместителей директоров по учебно-воспитательной работе)

Провели:

Учитель химии и биологии –

ёва

Учитель географии

– ёва

Нижний Чир 2016 год